大班语言公开课小熊过桥教案反思

2023年12月26日发(作者：NOAEL)

大班语言公开课小熊过桥教案反思

1、大班语言公开课小熊过桥教案反思

活动设计背景

这个班的孩子不能很好的面对困难，总是希望得到老师和家长的保护。所以，这个时候，孩子在学习童谣的同时，要懂得面对困难，能够通过自己的努力克服困难。

活动目标

1.理解儿歌的内容，用普通话带着感情背诵儿歌，体验和比较小熊从不敢过桥到勇敢过桥的心理活动。

2.感受熊过桥的感觉，遇到困难要懂得勇敢，通过自己的努力去克服。

3.培养孩子用音乐形式表达儿歌。

4.对文学作品产生兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

教学重点难点

在活动中，孩子们应该了解和感受熊过桥时的心理变化。并且可以用完整的语言表达。学习当熊遇到麻烦时，乌鸦和鲤鱼是怎么做的。孩子遇到困难该怎么办？

活动准备

1.背景图片，熊，鲤鱼和乌鸦的图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程：

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：

1.老师出示单词卡，告诉孩子故事里有这些动物，引导孩子阅读单词卡。

2.操作单词卡，讲故事，再读儿歌。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，因为它们在笑话小熊)

4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、欣赏儿歌第二段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

四、完整欣赏儿歌：

1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2、教师完整的朗诵儿歌，幼儿有感情的跟念。

五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?

六、教师总结：

小熊在第一次过桥时很害怕，它后来克服了困难，勇敢地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要勇敢地克服，要做一个不怕困难，勇敢的孩子。

教学反思

在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。(屈.老师.教案网出处)但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小

熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

2、大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思)

活动设计背景

本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是希望得到教师、父母的保护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应该怎样面对困难，并能够通过自己的努力克服困难。

活动目标

1.理解儿歌的内容，用普通话带着感情背诵儿歌，体验和比较小熊从不敢过桥到勇敢过桥的心理活动。

2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难。

3.培养孩子用音乐形式表达儿歌。

4.对文学作品产生兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

教学重点难点

在活动中，孩子们应该了解和感受熊过桥时的心理变化。并且可以用完整的语言表达。学习当熊遇到麻烦时，乌鸦和鲤鱼是怎么做的。孩子遇到困难该怎么办？

活动准备

1.背景图片，熊，鲤鱼和乌鸦的图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程：

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：

1.老师出示单词卡，告诉孩子故事里有这些动物，引导孩子阅读单词卡。

2.操作单词卡，讲故事，再读儿歌。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，因为它们在笑话小熊)

4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、欣赏儿歌第二段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

四、完整欣赏儿歌：

1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2.老师完整背诵儿歌，孩子有情绪跟进。

五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?

六、教师总结：

熊第一次过桥时很害怕。后来，他克服困难，勇敢地走过了朱晓大桥。以后，孩子要勇敢的克服困难，做一个不怕困难的勇敢的孩子。

教学反思

在这次活动中，这个班的孩子们的热情还是很好的。但是这个班的孩子太小，不理解老师的提问和熊在活动中的心理变

化，也无法用完整的语言表达出来。在故事的形式和表达场景的方式方法上，我并没有让孩子们充分理解熊过桥时的心理变化。因为没有身体上的经历，孩子们只能凭自己的感觉来判断熊的心理变化。这个班的孩子在语言表达上还是有欠缺的。在给孩子讲乌鸦、流水、鲤鱼谁对谁错的时候，这个班的孩子基本能判断出谁对谁错，但不能完全说清为什么。在活动过程中，没有很好的考虑互动环节，互动环节少。孩子们不允许在通过朱晓大桥时亲身体验熊的感受，这方面还很欠缺。在以后的教学活动中，孩子应该通过游戏来体验和学习。

3、大班语言公开课小熊住山洞教案反思

一、活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

当今，全球资源日益减少，环境保护刻不容缓。我选择这个故事是为了让孩子们从小就有环保意识，热爱我们的地球。因为我班的孩子已经有一定的阅读能力，对汉字的敏感度也很高，所以我设计了这个活动。

二、活动目标：

1.在理解故事内容的基础上，产生保护自然的情感。

2.能够将口语和书面语搭配起来，并试着阅读故事全文。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.理解故事内容，记住主要情节，初步学会人物的简单对话。

三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?

幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼:小熊没有砍树，只是找朋友借了房子住。

杨:我觉得他会砍树，因为他不能老是借别人的房子。他需要自己的新房子。

3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

年轻人:春天，树林里所有的树都发芽了。

年轻的:小树在春天长出明亮的绿叶。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。

4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?

小熊:小熊住在山洞里，看到了美丽的树林。

幼:小熊没有砍树，保留了树林。他非常高兴。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

小动物们来感谢熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

小男孩:动物们给熊带来了鲜花。

师：它们为什么这么做?

少年:因为树林也是小动物的家，你要送花感谢他。

师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)三、拼字卡，全文阅读1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2.(幼儿操作，老师观察指导)先拼写的孩子可以轻轻读。

3、集体阅读4、重点阅读最后一段四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

年轻人:有了各种各样的树和花，我们的家将会更加美丽。

杨:不乱扔垃圾，看到别人乱扔垃圾就指出来。

年轻:垃圾要分类，河水要保持干净，蚊子就会少。

老师:如果我们像故事中的动物一样爱我们的家，那么我们的地球一定会变得更好。

动词 （verb的缩写）活动评价本次活动不仅是一次语言活动，还提高了孩子的阅读能力。在师生共同的阅读理解中，也提高了孩子的环保意识。它以早期阅读为主导，集语言和科学于一体。内容的选取，问题的设计，形式的采用，都是对新教学理念的积极尝试。活动中体现了幼儿的主体地位和新型对话师生关系，幼儿始终处于积极、主动、快乐的状态，参与性强。

教学反思：

整个讲座过程中，我感觉自己从一开始就挺认真的。我没有按照总的要求来设计这节课。我以为会很好，没想到变成了题外话。说实话有点难过，但这是第一次，而且我觉得应该是我没有在设计的课中体现出我的想法，老师们更不能理解，只是觉得我设计的课跑题了。对我来说，这是一个经验和教训:不要在还没上完课的时候就对新鲜感一无所知，那样会弄巧成拙，不仅无法表达自己的初衷，还会让人迷惑。

4、大班语言小熊过桥教案反思

活动目标

1.学习诗歌，体验小熊过桥以后的自豪的心情，增强自信、勇敢、不怕困难的精神。

2.能够根据诗词内容，通过绘画、粘贴等方式制作简单的小书，表达对文学作品的理解，体验做小作家的成就感。

3.理解故事中蕴含的寓意和哲理。

4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备

1.相关教师教学资源。

2.两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.剪白纸，小动物画，小场景画，水彩笔，剪刀，油画棒，订书机。

活动过程

(一)导入活动

引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥?

1.逐一展示课件，引导幼儿观察并创造性地讲述诗歌内容。

引导语：

(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥?

(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉?

(3)大家猜一猜谁会来过桥?

(4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕?你是从哪里看出来的?

(5)看见小熊走在桥上摇摇晃晃， 谁看见了?他们会怎样笑话小熊呢?

(6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢?

(7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢?

(8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的?

(9)小熊过了桥心里高不高兴?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不高兴?鲤鱼高兴

是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)

2.逐一展示课件，引导幼儿根据图片的意思，尝试用规范的句子创作诗歌。

(二)情景表演：教师利用小竹桥的道具，采用表演的形式引入主题，激发幼儿兴趣。

根据老师诗的第一段，老师进行了现场表演，重点是熊是如何站在桥上左右摇晃，不敢过桥的。

请孩子们真实地感受朱晓大桥的特色，然后表演，鼓励孩子们表演不同于老师的表演。

(三)利用教师教学资源学习朗诵诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。

1.老师和孩子们一起欣赏诗歌。

2.可根据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的?谁鼓励了小熊?小熊是怎样过桥的?

3.孩子有表情跟着老师的教学资源背诗，体验作品优美明快的语言，加深对情节的印象。

4.引导孩子明白，朋友在困难的时候需要帮助，帮助别人也是一件快乐的事情。

(四)集体制作图书。

1.教师和幼儿一起讨论：一本书应该有什么?(封面、封底、页码等)封面上应该有什么?(书名、作者等)

2.提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工?(一人一句话)怎样制作呢?(可以画可以粘)怎样合作完成?(分小组)

3.循环播放诗歌，孩子们分组合作制作书籍。老师提醒孩子:每个小组里，都有封面和封底、诗词、页码、构图、上色、装帧等。

(5)小组间交流欣赏自制书籍，体验做小作家的成就感。

(六)活动延伸:孩子们可以把自己的小书放入阅读区，供全班同学欣赏和分享阅读。

教学反思

《小熊过桥》这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验

的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。

这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

活动开始，我就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的?今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢?提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑”，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。最后， 幼儿在理解的基础上，通过动作并把儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿歌。

在这次活动中，我采用了引导幼儿积极探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主体地位。活动中，幼儿对儿歌内容的理解放在了前面，儿歌中的诗句是通过自己的观察和表达获得的，不仅充分理解了儿歌的内容，也有助于幼儿对儿歌有一定的记

忆。通过活动，让孩子知道如何相信自己，勇敢面对困难，想办法解决，而不是事事依赖别人。

5、大班语言公开课小熊过桥教案反思

活动设计背景

这个班的孩子不能很好的面对困难，总是希望得到老师和家长的保护。所以，这个时候，孩子在学习童谣的同时，要懂得面对困难，能够通过自己的努力克服困难。

活动目标

1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动。

2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难。

3.培养孩子用音乐形式表达儿歌。

4.对文学作品产生兴趣。

5.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。

教学重点难点

在活动中，孩子们应该了解和感受熊过桥时的心理变化。并且可以用完整的语言表达。学习当熊遇到麻烦时，乌鸦和鲤鱼是怎么做的。孩子遇到困难该怎么办？

活动准备

1.背景图片，熊，鲤鱼和乌鸦的图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程：

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：

1.老师出示单词卡，告诉孩子故事里有这些动物，引导孩子阅读单词卡。

2.操作单词卡，讲故事，再读儿歌。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，因为它们在笑话小熊)

4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、欣赏儿歌第二段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

四、完整欣赏儿歌：

1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2、教师完整的朗诵儿歌，幼儿有感情的跟念。

五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?

六、教师总结：

熊第一次过桥时很害怕。后来，他克服困难，勇敢地走过了朱晓大桥。以后，孩子要勇敢的克服困难，做一个不怕困难的勇敢的孩子。

教学反思

在这次活动中，这个班的孩子们的热情还是很好的。(屈。老师。教案网络来源)但是这个班的孩子太小，不太理解老师的提问和小熊在活动过程中的心理变化，无法用完整的语言表达出来。在故事的形式和表达场景的方式方法上，我并没有让孩子们充分理解熊过桥时的心理变化。因为没有身体上的经历，孩子们只能凭自己的感觉来判断熊的心理变化。这个班的孩子在语言表达上还是有欠缺的。在给孩子讲乌鸦、流水、鲤

鱼谁对谁错的时候，这个班的孩子基本能判断出谁对谁错，但不能完全说清为什么。在活动过程中，没有很好的考虑互动环节，互动环节少。孩子们不允许在通过朱晓大桥时亲身体验熊的感受，这方面还很欠缺。在以后的教学活动中，孩子应该通过游戏来体验和学习。

6、中班语言公开课小熊过桥教案反思

活动目标

1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动。

2.感受熊过桥的感觉，遇到困难要懂得勇敢，通过自己的努力去克服。

3.培养孩子用音乐形式表达儿歌。

4、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.愿意看表演，感受游戏的乐趣。

教学重点难点

在活动中，孩子们应该了解和感受熊过桥时的心理变化。并且可以用完整的语言表达。学习当熊遇到麻烦时，乌鸦和鲤鱼是怎么做的。孩子遇到困难该怎么办？

活动准备

1.背景图片，熊，鲤鱼和乌鸦的图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的.。教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：

1、教师出示字卡，告诉幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。

2.操作单词卡，讲故事，再读儿歌。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，因为它们在笑话小熊)

4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、欣赏儿歌第二段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)

小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

四、完整欣赏儿歌：

1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2.老师完整背诵儿歌，孩子有情绪跟进。

五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?

六、教师总结：

熊第一次过桥时很害怕。后来，他克服困难，勇敢地走过了朱晓大桥。以后，孩子要勇敢的克服困难，做一个不怕困难的勇敢的孩子。

教学反思

在这次活动中，这个班的孩子们的热情还是很好的。但是这个班的孩子太小，不理解老师的提问和熊在活动中的心理变化，也无法用完整的语言表达出来。在故事的形式和表达场景的方式方法上，我并没有让孩子们充分理解熊过桥时的心理变化。因为没有身体上的经历，孩子们只能凭自己的感觉来判断熊的心理变化。这个班的孩子在语言表达上还是有欠缺的。在给孩子讲乌鸦、流水、鲤鱼谁对谁错的时候，这个班的孩子基本能判断出谁对谁错，但不能完全说清为什么。在活动过程中，没有很好的考虑互动环节，互动环节少。孩子们不允许在

通过朱晓大桥时亲身体验熊的感受，这方面还很欠缺。在以后的教学活动中，孩子应该通过游戏来体验和学习。