小鸟请到这里来教案

2023年12月28日发(作者：归一问题)

小鸟请到这里来

执教：周桂宏

学校：垫江县实验小学

年级：五年级

【教学内容】

歌曲《小鸟请到这里来》

【教材分析】

《小鸟请到这里来》是湘教版五年级音乐教材中的一首歌曲，歌曲运用儿童化的语气，表现了热情、天真可爱的少年儿童热爱自然向往绿色美好的生活。

歌曲为F大调，2/4拍，二段体结构，采用重复、变化重复等创作手法写成，第一乐段共四个乐句，抒发了小朋友用绿树与鲜花邀请小鸟到来的真挚情感。第二乐段由四个乐句加尾声构成，表达了小朋友希望和小鸟一起愉快生活的美好愿望。尤其是第二乐段的第一、二乐句，曲作者采用了0 x x x丨x x丨xx x.‖节奏，生动地表现出小鸟自由“唱吧”“飞吧”的音乐形象。最后结束句停留在属音“5”上，把祈盼小鸟快回来的强烈愿望表达得淋漓尽致。

【学情分析】

五年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力、演唱能力和分析表现音乐的能力，他们乐于思考、善于学习，学习音乐积极性高，具备良好的歌唱习惯和歌唱方法，本节课的教学重点是引导学生唱好后半拍起节奏，顿音与保持音，感受体验音乐的内在情感，培养学生的音乐感受力，培养学生热爱大自然、热爱生活、保护生态环境的思想情操。

歌曲的旋律轻快、活泼，在演唱时需要保持良好的歌唱状态，用柔美、明亮的声音来表现歌曲表达的美景以及小朋友祈盼和小鸟一起快乐生活的美好愿望，这种歌唱技能对于五年级的学生来说已经掌握，但是在本课的教学中需要进一步地关注，提高学生的演唱能力。在歌曲旋律中出现的八分休止符以及顿音记号、保持音记号虽然是学生的已有知识，但对于五年级的学生来说，休止符停顿的时值长短以及顿音记号的正确演唱将有可能是学生演唱以及音乐形象的表现时出现的难点。

【教学目标】

1、知识与技能目标：能用轻快、圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》，表达轻松、愉悦的情绪，掌握后半拍起节奏，熟悉顿音与保持音记号的用法。

2、过程与方法目标：听音乐，感受体验音乐的内在情感，培养学生的音乐感受力，能积极参加音乐游戏和活动。

3、情感目标：通过歌曲的教学和欣赏，培养学生热爱大自然、热爱生活、保护生态环境的思想情操。

【教学重难点】

1、学会用轻快、圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。

2、唱好后半拍起节奏，顿音与保持音的准确唱法。

【教学准备】

电脑、钢琴

课前谈话：

学生听音乐做小鸟飞翔的动作进教室。

师：哇 ，一群可爱的小鸟飞到了老师的身边，现在咱们一起去感受大自然的气息，呼吸大自然的新鲜空气，寒冷的冬天过去了，美丽的春天来了,万物苏醒，百花盛开，处处洋溢着花的芳香，此时此刻咱们正置身在花的海洋里，多美的花呀，现在咱们闭上双眼一起来感受花的芳香吧，（呼吸训练）咱们深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来，此时一缕缕春风轻轻地拂过我们的脸颊，现在咱们再吸一口气，孩子们你们感受到了什么？（学生回答后训练学生的高位发音习惯）你们有同样的感受吗？现在咱们一起来说说感受吧。孩子们，你们的声音真美，待会咱们在唱歌的时候也像现在这样高位的发音，你们的声音会更美。咱们准备上课吧!

【教学过程】

一、师生问好

二、导入新课

（一）师：孩子们，今天这节课老师想带你们到大自然去走走，咱们一起去看看吧！（出示课件）孩子们，看了刚才的画面你能用两三句话描述你都看到了些什么？

生1：（小鸟在空气清新的大自然里自由地飞翔，快乐地生活着…）

生2：（树木被人们砍伐了，环境被污染了，大自然没有绿色，小鸟渐渐地离开了我们…）

（二）师小结：在风景秀丽、空气清新的大森林里，小鸟自由自在地飞翔、歌唱，但是随着人类无限制地开发自然资源，我们可爱的家园渐渐遭到破坏，此时此刻你们的心情能平静吗？（不能）那现在你们想干些什么呢？（保护环境）对了，我们要学会合理使用能源，保护环境，今天就让我们一起来建设美丽家园，呼唤绿色，呼唤小鸟吧。

三、学唱歌曲

（一）发声练习

2/4 5 5 5 5| 54 32 1 - ||

咕 咕 咕 咕 快 回 来

师：孩子们，先听听老师是怎样呼唤小鸟的？（教师示范）现在请孩子们跟着老师一起轻声地呼唤小鸟的到来吧。

（二）初听歌曲《小鸟，请到这里来》，感受歌曲的情绪

师：孩子们，刚才你们对小鸟说的悄悄话它们已经听见了，现在一群小伙伴们也在热情地呼唤小鸟的到来呢，孩子们仔细聆听，边听边想歌曲给我们带来的怎样的感受？把你感受到的音乐可以用你的表情或姿体语言表现出来。（播放歌曲《小鸟，请到这里来》）

师;听了这首歌你们的心情怎样？（愉快、高兴…）

小结：是的，这是一首四二拍的歌曲，它的节奏鲜明，曲调轻快活泼，歌词琅琅上口，我们很容易被歌曲热情、愉快的情绪所感染。

（三）再听歌曲，教师示范。

师：孩子们，这么热情、愉快的歌曲老师也被感染了，也想演唱一遍，请你们认真地聆听。

（四）视唱练习

1、视唱第一遍（学生跟琴视唱）

2、视唱第二遍（学生自己视唱后处理视唱中的难点---节奏）

3、视唱第三遍

师：孩子们，咱们现在再一次跟着老师的琴声视遍，注意音准和节奏。

（五）完整唱全曲（课件展示歌谱）

1、教师弹琴范唱想一想歌曲可以分成几段？

师:现在老师想再次唱一唱这首歌曲，请孩子们静静聆听，划着拍子认真思考想一想这首歌曲可以分成几个乐段？如何划分？（两个乐段）

2、跟琴演唱歌曲。

（1）完整模唱歌曲。师：现在咱们跟着琴声把歌曲用lu模唱一遍。

（2）完整演唱歌曲。师：孩子们，现在你们能轻声地把歌曲的歌词演唱一

遍吗？

（3）歌曲处理。

①第一乐段的情感处理并完整演唱歌曲

师：孩子们，现在咱们来到了这树木成排、草地披绿，鲜花盛开、清泉流淌的地方，多美的景色呀!此时，你想用怎样的情绪来表现这里的美景呢？（抽学生回答后请学生演唱），你能美美地把歌曲的第一乐段演唱一遍吗？（抽学生演唱后全班齐唱）

②说说对小鸟的话。

师：多美的景色呀，小鸟们已经迫不及待地唱了起来，飞了起来，孩子们，

此时，你想对小鸟说些什么呢？（学生说说对小鸟的话）是呀，我们是你的好伙伴，我们愿听你歌唱，一起生活多愉快，小鸟，快飞来。

③感受顿音记号、保持音记号对音乐作品的情感表现。

师：现在请你们认真地观察歌谱，这里有两个音乐符号，知道这个黑色的倒三角形是什么符号吗？（顿音记号）那我们在演唱这个地方的时候应该注意什么呢？（唱得短促轻巧有弹性）这个音符上面的小横线又是什么符号呢？（保持音记号）我们在演唱这个音的时候要注意什么？（保持足够的时值和一定的音量）你能把这两句唱一唱吗？（抽学生唱）这两个记号在此处对音乐作品的情感表现上起什么作用呢？请孩子们自己唱一唱感受这两个符号在此处对音乐作品的情感表现起什么作用？（加上这两种记号后更能表现小朋友和小鸟们一起玩耍、一起嬉戏的快乐心情，并把这种快乐的心情推上了高潮，推进了一个新的台阶，这就是音乐的魅力）我们在演唱这一部分的时候应该带着怎样情绪演唱呢？（快乐、愉快）

师：孩子们，那现在咱们带着热情愉快的情绪把这首歌曲演唱一遍吧。

④分析歌曲最后一句

师：孩子们，在整首歌曲中哪里有速度的变化？（最后一句）速度有什么变化？（变慢）现在请孩子们自己来唱一唱，想一想这一句带给我们怎样的感受？（学生自己唱后谈感受）这里出现了一个延长音记号，我们在演唱的时候要适当地延长，现在咱们一起来唱唱最后一句。这一句我们只是放慢了速度，就让我们感受到了小朋友们深情地呼唤小鸟，这就是音乐带给我们心灵的共鸣。

3、课堂升华

师：孩子们，老师也特别想加入到你们的演唱中来，现在咱们一起带着热情愉快的情绪呼唤小鸟回家吧!（学生演唱时教师加副旋律）孩子们，我们在演唱的时候，不知道你们注意到没有老师的演唱哪个地方跟你们不同？（尽情地唱吧，自由地飞吧）是的，为了让大家更能够感受小鸟们在鸟语花香的家园里快乐生活的情景，老师在这个地方加了一个双声部，你们能像老师这样演唱吗？现在请孩子们跟着老师一起把高声部的旋律唱一唱，（全班一起唱）孩子们，现在咱们一起来合作一下，老师演唱低声部，你们演唱高声部，（合作演唱合唱部分）

4、跟琴分声部完整演唱。

师：小鸟们生活在这么美好的环境中，你们开心吗？快乐吗？现在就让我们一起用歌声表达此时此刻的心情吧！（分声部演唱）

四、课堂小结

师：孩子们，今天绿色家园重现在我们的面前，那里青山绿水，草地披绿，那里百花盛开，树木成林，小鸟在我们热情的呼唤声中归来了，最后，让我们一起呼唤（师生齐呼）---共筑漫天绿色 守望五彩家园。孩子们，今天的课到此结束，最后祝愿我们生活的环境像你们的心灵一样永远纯洁而美好。