一只想飞的猫教案

2024年1月4日发(作者：六级选词填空)

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一只想飞的猫教案

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解作者的生平及创作情况；识记并积累文中的生字生词。

2、理解课文丰富的思想内涵，学习本文精巧的构思及鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

3、学习抓住动物的特点塑造形象的写法；结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实。

4、学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：目标2.

教学难点：目标4.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?

骆 驼 吟

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刘再复

别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。

别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。

别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。

别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。诚实的跋涉者往

往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。

提示：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。今天我们再来学习一篇有关骆驼的文章《骆驼寻宝记》。

二、整体感知课文内容：

1、题目字面的意思是记叙骆驼寻宝的经过，由于本文采用了童话的形式和象征的手法，所以内涵深刻。题目的象征意义是记叙那些心怀天下、心系祖国的人凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，实现自己人生理想的经过。

2、作者：陈伯吹，中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。原名陈汝埙。他是儿童文学的“多面手”。第一部儿童小说《学校生活记》出版于1927年。1945年后主编2016

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《小朋友》杂志。1981年倡导设立了上海儿童文学园丁奖。主要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》、《一只想飞的猫》、《三门峡工地两少年》、《飞虎队与野猪队》等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和儿童文学》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

3、这篇童话创作于1982年。当时，我国处在社会转型期，许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成。在这一背景下作者创作了这篇童话，意在告诉人们正确的价值取向。

4、学习生字：

携手 嫉妒 嬉戏 饶舌 对峙 温馨 ．．．．．．

翡翠 潺潺 沙獾 瀚海 一瘸一拐 ．．．．．

旱獭 踽踽独行 花团锦簇 鄙夷 豁然开朗 ．．．．．

5、理解生词。

6、学生自由朗读课文。

三、朗读指导：

1、教师范读1—3段，要求同学听准读音，体会感情，领悟意趣。

2、请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确，朗读声情并茂。

3、设疑激趣：文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考为什么2016

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要写这么多的动物？这样写有什么好处？

四、整体阅读，感知课文内容：

文章的前半部分写各种动物在寻宝路上大喊大叫，一片混乱。当骆驼出现时，寻宝的路上已经“没有什么热闹可看了”“能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼”，气氛比较冷清。以此划分课文比较好理解。而且文章的前半部分也没有提及骆驼，所以不宜以寻宝、失宝、得宝为依据划为三部分。

明确：全文共有19个自然段，可分为两大部分。

第一部分：写各种动物纷纷踏上寻宝之路又全都半途而废的经过。

第二部分：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到宝贝的经过。

五、讨论本文的构思特点：

学生以小组为单位讨论，归纳得出结论。

明确：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心的安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

六、教师小结：

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这则童话记叙了各种动物争相去寻宝，最终只有骆驼坚持到底，寻得了无价之宝的故事，赞美了骆驼那种持之以恒、坚持不懈、甘于吃苦的奋斗精神和他那善良、真诚、无私、正直的高洁灵魂，教育人们要学习骆驼的这些可贵精神。

七、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，童话中的情节和人物形象，往往“折射”出生活中的现象和形象。

2、对我们许多人来说，那寻宝路上纷纷攘攘的动物们，不正是一面令人尴尬的镜子吗？而骆驼，那迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行的骆驼，则是理想人格和顽强执著、无私奉献精神的写照，世间真正的无价之宝不是珍珠玛瑙、金银财宝，而是骆驼精神！唯有这种宝物才具有无限的魔力，能把沙漠变为绿洲，能使人间充满爱的温馨，使生活变得越来越美好。

二、学习课文第一部分：

1、开篇第一句“在那遥远的地方有一件无价之宝”，作者有哪些用意？ 明确：“有一件无价之宝”，这极大刺激了那些想改变自己命运的众动物们，打乱了它们的生活规律，发疯一样地踏上寻宝之路。同时，也给每一个读者以极2016

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大的阅读诱惑，天下人无不爱宝，“宝”是什么？谁得到了“宝”，设置了悬念。“在那遥远的地方”中的“遥远”二字为下文写众动物们纷纷半途而废埋下了伏笔，这些动物们想得到“宝”却又舍不得付出，它们各自怀着私欲出发，就注定了失败的下场。

2、作者是怎样生动刻画众动物们出发前的神态与心态的？那些动物的表现是怎样的？

明确：写大象，作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵：“比蒲扇还大”，突出其耳朵之大；写力气：“背上一千公斤香蕉”，说明他力气大；作者还化用成语“一臂之力”，以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。

写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点。用了一个形象的比喻：“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。

作者用了“一群”“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是： “买个清水池塘??洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。

乌鸦、黑熊等闻风而动，突出他们对享乐的追求。

写白鹅的野心，表现他的私欲膨胀到了异想天开的程度。

狮子、老虎都自以为是强者，最有得宝的资格，一副2016

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志在必得气概。

3、作家一共写了多少种动物？作家为什么写这么多动物？

一是烘托“无价之宝”的巨大诱惑。二是写众生急切盼望发财的心理。三是与后文孤零零的寻宝者——骆驼对比，突出后者的执着、无私。

4、作者为什么用“灰尘滚滚、声音嘈杂、狂奔乱窜、个个像疯子－样”等词来形容这些寻宝路上的动物大军？

明确：以贬斥嘲讽的态度写这些芸芸众生为一己私利纷纷踏上寻宝之路的混乱局面。作者写各种动物的叫声，形象地写出了各种动物吵吵闹闹、一片喧嚣之声的动乱场面，语言中不乏讽刺、嘲笑。

三、学习课文第二部分：

1、骆驼是以怎样的形象出场的？

明确：在这条寻宝的大道上能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼。这是一头身姿雄伟的骆驼。他从不大喊大叫，只是默默地走着。与那些火烧火燎、趾高气昂、大模大样的动物们比，这是一头高大、谦虚、踏实的骆驼。

这里“一腐一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大。这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。

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作者还用了侧面描写的方法，在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执着的“傻劲”腐着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

2、在寻宝的路上骆驼的表现如何？

明确：作者写了骆驼涉过“冷水滩”，趟过“冰凌湖”，穿行“热风洞”，最后着重写穿过“夹扁谷”的艰辛。骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷。他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。

作者写骆驼闯关寻宝的过程，写它始终不声不响、沉着坚忍，这与前面写众动物寻宝路上的热闹非凡的形象形成了鲜明对比，突出了他坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神。

3、正当骆驼一步一步艰难前行时，其他动物在寻宝的路上表现如何，作者怎样写这些动物急急忙忙退出寻宝队伍的？

明确：麻雀等小动物是没有“思想”的低等动物，它们飞不远也走不快。 黄牛等动物有一个共同的想法：“千万别犯傻”。他们的“聪明”，恰恰说明他们的私欲、愚蠢。

大象除了路途的遥远，还有“香蕉也吃得差不多了”。但最终还是“把长鼻子甩了几甩”，垂头丧气的回去了。

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金丝猴在天热缺水、蜜桃吃光、力气全无的情况下，怕夹着沙粒的阵风“弄脏了身上的金丝袄”。

大象的故作矜持，金丝猴的自爱自怜都写得细致入微；写黑熊无心寻宝，心里想着“钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿”的美妙；巨人长颈鹿“高瞻远瞩”，用

《骆驼寻宝记》教案

教学目标：

知识和能力

1.理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

2.学习本文精巧的构思。

过程和方法

1.使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。

2.通过学生亲自动手查阅资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。

情感态度和价值观

l.学习骆驼精神，树立正确的价值观。

2.引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。

教学重、难点

重点

1.品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准2016

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确，富有感染力？

2.培养学生的想像力。

难点

品析本文语言特点。

教学准备

教学课件多媒体

教学过程：

一、 导入：

同学们，在你的心目中什么是宝呢？

学生讨论发言后总结：在你的心目中可能璀璨的宝石是宝，可能闪闪发光的夜明珠是宝，可能金光闪闪的元宝是宝，也可能??在骆驼的心中什么是宝呢?今天我们就走进陈伯吹的童话世界——《骆驼寻宝记》。

二、 初读、感知

1、 了解作者

陈伯吹

江苏宝山人。现代儿童文学家。早年曾任小学教师。大夏大学高等师范科肄业。1927年创作了第一部儿童文学作品《学校生活记》。1930年受聘于北新书局，主编《小学生》半月刊，并编辑《小朋友从书》。九一八事变后写了不少以抗日为题材、反映爱国热忱的童话。1934年任儿童书局编辑部主任，负责编辑《儿童杂志》。抗日战争期间，曾任职于2016

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北碚编译馆。抗战胜利后在上海参与发起组织儿童文学工作者联谊会，并任中华书局编辑，主编《小朋友》和儿童文学丛书。建国后，历任华东师范大学、北京师范大学教授，上海少年儿童出版社副社长，人民教育出版社编审，中国作协理事、上海分会书记处书记、副主席，全国政协委员。中国民主同盟盟员。1983年加入中国共产党。著有儿童文学《阿丽思小姐》、《骆驼

寻宝记》、《一只想飞的猫》，论文集《儿童文学简论》等。

2、了解写作背景

这篇童话创作于1982年，写得很有时代的特点，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富又不肯付出努力，结果一事无成。而骆驼却凭着坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神，不懈的努力终于找到了自己的宝贝：改造沙漠的植物。毫无疑问，骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向是值得充分肯定的。

3、解决字词

①、你能读准下面的字音吗？

嗥獾獭瘸淙瞻芨

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潺瞩踽峙簇

②、你能解释下列词语的含义吗？

对峙：相对而立。

豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。

养尊处优：生活在优裕的环境中。

三、 品析、赏读

1、读课文，了解课文结构

课文可分为两部分：

第一部分：众多动物，积极上路，半途而废。

第二部分：骆驼，历经艰险，终得宝贝。

2、其它动物在寻宝的路上表现如何？

“火烧火燎”地去寻宝，一路上吵吵闹闹、狂奔乱窜、“象疯子一样”一片混乱的样子.

它们匆忙上路又无果而终，现在，这条寻宝的大道上没什么热闹可看了，能够看到的只有一瘸一拐走路的双峰骆驼。

3、 提出问题：

题目是骆驼寻宝记，为什么花大量的篇幅写众鸟兽纷纷踏上寻宝的路又全都半途而废的经过?反衬,作者用近一半的篇幅写众多的动物的在寻宝中的表现都是为了下文突出骆驼而铺垫,都是为了从反面衬托骆驼.

4、骆驼在寻宝的过程中都经历了那些艰难的险阻?读2016

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课文，指名回答。 冷水滩——冰凌湖——热风洞——夹扁谷

5、骆驼寻到的是什么宝贝？

6、骆驼寻宝成功的主要原因是什么?

坚定的信念,战胜困难的勇气和百折不挠的毅力.

四、 布置作业

1、 骆驼哪些优秀品质值得我们学习？

2、 你从骆驼身上受到哪些启示？

《骆驼寻宝记》的教案

实习教师：黄彩霞

一、教学目标：

1、知识目标：了解作者的生平及创作情况；识记并积累文中的生字生词。

2、能力目标：

1）、学习本文鲜明、生动的语言，以及涉及的拟人、比喻等手法；学会抓住动物的特点塑造形象的写法 ．．．

处优

3、理解生词。

4、学生自由朗读课文，然后请2~3个同学来复述一下整个故事大概。

三、朗读指导：

1、童话故事的朗读要求有声有色，读出趣味，特别2016

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注意用儿童化的语言来读，教师范读1—2段。

2、重点解读课文第二自然段，分析修辞手法：从描写大公象、金丝猴的固有特点入手，先是用了比喻的手法，这样用有什么好处吗？再看到故事里的这些动物拥有人的动作、想法，启发学生用了什么修辞手法？这样用的好处是什么？

2、同学们分为4个小组朗读第三到第十自然段。

3、设疑激趣：a.文中还写了哪些动物，b.怎样抓住动物各具特色的特点来进行描写的？

四、深入课文、理解课文内容和意图：

1、简介文中出现的动物和这些动物的特点，得出这些动物寻宝的态度。比如：黑熊走着走着就钻进蜂场里吃蜜，显得害怕吃苦、寻宝意志不坚定；长颈鹿自持脖子长，因看不到目的地而泄气，说明它没有坚持不懈的精神；类似地，大公象、金丝猴看到香蕉、水蜜桃快

吃完了，由于吃不了苦也往回走了；大灰狼、金钱豹、狮子、老虎这些大模大样去寻宝的，因为好斗、自私也放弃了寻宝。说明它们都没有坚强的意志和脚踏实地的品质，所以最终没有寻到宝。

2、简单概括第一部分的主要内容：因为这些动物在寻宝时半途而废，它们最后都失去了宝物，表现出他们害怕吃苦、却妄图不通过努力而获得宝物的行为，教育我们要做2016

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一个不怕吃苦、能脚踏实地去实现梦想的人。

3、进一步学习课文：慢慢启发学生发现前半部分没提及骆驼的事情，设疑激趣：作者写离题了吗？——学生回答：不是！老师：对！因为写其他动物是为了更好地突出骆驼，那作者笔下的骆驼是怎么样的呢？请同学们先浏览后半部分的内容。

五、布置课后练习：做课后练习二的第3~5小题。

第二课时

一、复习导入：上一节课我们学习了大公象、金丝猴等动物，因为它们害怕吃苦、不能脚踏实去为梦想奋斗，最终没有寻到宝物，那么最后是谁寻到了宝物呢？让我们接着往下学习。

二、指导学生带着问题朗读：

1、分组朗读，从第12自然段到19自然段，要求声情并茂。

2、思考：a文中又出现其他哪些动物了？b怎么描写这些动物

的呢？

三、进入课文、理解骆驼的形象：

1、设疑激趣：骆驼一开始的形象是一瘸一拐，为什么呢？——除了路途艰辛，还有别的原因吗？因为它在去年冬天送旅客过沙漠时被大雪冻坏了一条腿，说明它很善良，2016

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那么它的腿瘸了还坚持寻宝，相比其他动物，显得脚踏实地。除此，文中还写它谦虚。

2、那么骆驼有这么多可贵的品质，鹦鹉对它有敬佩之情吗？没有，它是不认同骆驼的精神的，认为它又傻又瘸，于是它撇开骆驼想另外还找了啄木鸟一起去寻宝，然而啄木鸟先生答应它了吗？请一位同学模拟啄木鸟冷淡的语气说话，从它的话看出它不喜欢鹦鹉、更不会跟它去寻宝，因为鹦鹉是一个自私的人，因而衬托出骆驼热心助人的一面。

3、即使有那么多像鹦鹉那样的人不认同骆驼的做法，但它还是坚持不懈，接下来学习第13自然段，找出骆驼经历了哪些磨难？从中体现了骆驼什么样的精神？

3、情景教学：待骆驼终于等到柳暗花明又一村的时候，眼前出现了珍宝关。让学生身临其境去体会珍宝关的美，朗读并品味第14自然段描写好风光的句子，找出运用了哪些手法？其中有几处地方用了这种手法？

四、进一步挖掘骆驼的品质：

1、在这么美丽的地方里住着一个仙女，她就是掌握着传说中宝物

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