英语教学案例分析范文(精选27篇)

2024年1月4日发(作者：自查自评报告)

英语教学案例分析范文(精选27篇)

英语教学案例分析范文 第1篇

今日上午其次节课是一位外国英语老师给我们上课。一开头，她有一口流利的英语，她说汉语也说的不标准，但是我们上这堂课很好玩。

其次节可以上课，我们就观察一个老师脸黑黝黝的，嘴巴有一点大。开头上课了，他一上来就开头说英语hello，我们根本不知道对什么，就跟着说hello。然后老是跟毕馨月说hello，毕馨月也说hello，老师就说hello，Hi。我们才知道对Hi。

然后老师就让我们上去画电视机，接着画狗，再画火，最终画人。他们画电视机的时候，有的都画成电脑了；画狗的时候，有的画的狗都能站着；画火的时候，画的都成山了；画人的时候，倒是画的挺像。

然后老师又给我们组一个沙漏，是看时间的。我们这个嬉戏是传橡皮，传到谁，谁就上去画电视机、狗、火，人。结果我们组没被人上去，就光是翟泽洋和李晓丽上去了，其余的都没上，由于橡皮传到他们俩手里老师就喊停了，所以就是他们俩上去过，最终下课了我们才走出教室去上操了。

这真是一节难忘的英语课呀！

英语教学案例分析范文 第2篇

教材：《新目标》七班级英语教材

内容：unit3thisismysister.中ctiona的第一部分内容

本

课学习的内容是学习家庭成员- 1 -

(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(.)，情境刺激-英语教学案例分析。由于同学学校学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教同学如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是同学感爱好的话题。

英语教学案例分析范文 第3篇

一、前言：

在实施新《课程标准》进展素养教育的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让同学充分展现、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让同学自动学习，乐观实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特殊是对学校低班级同学来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学**。

二、案例介绍：

学校四班级班

㈠ 学习内容：

(1)嬉戏：仿照各种小动物

(2)单脚起跳、双脚落地

㈡ 学习目标：

1、同学能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳动的动作。

2、同学能应用所学的学问进行创新活动。

㈢教学设计：

让每个同学通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步把握"

- 2 -

单脚起跳双脚落地"简洁的动作方法，同时在激活思维、拓展力量过程中体验合作、创新、胜利时的心情，从而有效地提高同学主动参加学习的爱好。

㈣ 片段介绍：

1、调动心情，激发爱好。

⑴ 课堂常规(略)，明确学习内容和要求。

⑴ 小嬉戏：仿照各种小动物，随音乐跟老师一起跳舞。

2、合作探究，把握技能。

⑴ 跳动：单脚起跳，双脚落地。

⑴ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→学问技能评价。

⑴ 同学唱一编一跳一练一评，在活动过程中把握技能。

3、激活思维，拓展力量。

⑴ 小嬉戏：仿照各种小动物，创编各种跳的方法。

⑴ 唱儿歌→分组嬉戏→力量拓展→创新力量评价

⑴ 同学唱、唱→创、创→评、评， 展现创编内容。

4、稳定心情，恢复身心。

⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。

⑴ 小结：师生共同讲评。

三、案例分析

1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以同学进展为中心，重视同学的主体地位"的教学理念。

⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种嬉戏创设情景，用音乐贯穿

- 3 -

全课，让同学在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

遵循同学课堂上的心理活动进展过程，进行师生的双边活动，老师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往老师讲解示范，同学分组练习的老方法，而是以同学为主题，让同学通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让同学自己亲身体验，同学实践以后老师在点拨，这种循环反复过程，留意老师的点拨要有层次性。开头上课时，就用小嬉戏的形式消失，让同学感受到体育课的欢乐。嬉戏开头了，老师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢快的小鸟**的飞行，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，老师快速做出了集合的手势，孩子们快速跑向老师，同学们在慌乱中终于把队伍站好了，但有两个小伴侣却找不到自己的位子。老师故作急迫的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家?”大家很快关心两个迷路的小鸟找到了自己的家。

⑴本课的教学重点是提高同学的跳动力量，课堂上要给同学肯定的时间、空间。让同学自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培育了同学的实践力量，而且还培育了同学的创新意识。通过老师的补救**，使每个同学都能学会，都有所得，应用所学的学问进行创新活动。因此，老师在教学设计上，充分发挥了同学的主体作用，注意培育同学的自主熬炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习

- 4 -

方式，通过情景教学，让同学在活动中把握技能和拓展力量。在详细教学过程中，注意同学实际力量的培育，把教材和嬉戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进同学身体素养和运动技能的提高，进展同学共性，培育同学相互学习、团结协作的优良品质和集体**精神。

⑴在跳动教学过程中，老师力求目标分层化、**嬉戏化、同学共性化，给同学创设肯定的空间和时间，让同学尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小伴侣们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步仿照搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有同学喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑……通过这一小嬉戏，把嬉戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的学问在实践中去体验的乐观性，体现了“欢乐体育”的思想。由于胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有养分，让同学在活动中充分展现自我，亲自体验各种活动的感受。老师尽量激发同学学习的灵感，让同学有选择的练习，自我展现风采，同学的自主得到了充分发挥。同学有了求知、求学的欲望，与此同时，老师的教学目的也就达到了。

2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。

为了突破同学被动接受较具常规传统的教学模式，老师奇妙地采纳各种小嬉戏的形式，用音乐贯穿全课，让同学更早地进入角色，然后，老师再依据教学效果进行适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快

- 5 -

与慢有机的结合，**好整个教学节奏。同学们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，依据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小嬉戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。老师始终处在同学中间，和同学一起共享欢乐。

英语教学案例分析范文 第4篇

- 6 -