英语教学案例分析【优秀14篇】

2024年1月4日发(作者：刺头)

英语教学案例分析【优秀14篇】

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英语教学案例分析【优秀14篇】

小学英语教学案例 篇一

在一次英语课上，我在教“Look at me ，this is my head， this

is my ear…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“红五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自我的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“教师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才最终学会。”

接下来，我叫了刚才说“我读不来的”的同学，请他读出“Look

at me ，this is my head， this is my ear……”等句子，在我的鼓励下，他最终拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太第 2 页

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好，但我还是给予他“EXcellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为简便地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自我读不来，你们说他读得来吗？”同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但之后他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲！”的同学，跟他玩一个“Simon says”的游戏，我很快说出“Open

your book， Clo your pencil-ca， Open your mouth， Clo

your eyes……”等较难的指令，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了自知之明。于是我不加评定地让他坐下了。接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了，而是很专心地听别人读和说。

现象分析：这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学三年级学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是十分枯燥的。无论我们怎样优化这一过程，把他变成一场游戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与纠音。教学中，存在着学生理解本事的差异是很正常的，但我决不能让学生存在不想学的心理。在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛，不仅仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，并且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇第 3 页

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气这一闪光点，并经过用自我作比较，帮忙他树立了学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同学，我经过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让他认识到知识的无穷性，端正了他们的学习态度，到达了不言而明的教育效果了；同时也培养了他们尊敬他人、平等待人的思想情操。

思考与探究：

1.《英语课程标准》（实验稿）强调小学英语教学应建立能激励学生学习兴趣和自主学习本事发展的评价体系。所以，将竞赛贯穿与教学过程中，对学生的表现进行适时的评价是《英语课程标准》（实验稿）的思想在小学英语教学中的体现。《英语课程标准》（实验稿）把培养学生兴趣看作小学英语教学的第一要务。培养兴趣能够借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戏等直观活动只能激发学生一时的外部兴趣，这种兴趣是短暂易逝的。而要培养学生持久的内部兴趣，主要靠学有所得而产生的成就感，这种成就感最好经过比较和竞赛的形式体现出来，学生才能坚持浓厚的学习兴趣。所以，在我的教学中，相对于游戏来说，我更多地采用了竞赛的形式。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛所带来的成就感，让更多的学生坚持持久的内部兴趣。

2.我在处理这一事故时，虽然已经起到了较好的教学教育目的，但花费时光较多，不利于教学任务的完成，同时，教育言语要用很多的中文讲才能让学生听明白，大有变英语课为思想品德课之嫌。有损英语语言气氛的营造和让学生进行英语交流的自主习惯。而如果让这第 4 页

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两种极端的学生进行课后教育的话，又不能起到这么好的教育教学效果。

小学英语教学案例 篇二

案例：这是一堂省优质的参评课，学完句型“It has…

It’s so…”在课堂结尾的时候，教师给学生呈现了大象的图片，教师请大家一齐来描述。突然，一声枪响，课件中的大象中枪倒下了。全场学生教师一片安静。最终总结到：Animals are our

are living on the same earth as should love animals and

save er:To help them is to help ourlves.

分析：教师充分抓住了教材资料对学生进行了情感态度的培养，将人类应当与自然和谐相处的主题用学生能够听得懂的语言表述出来，使学生既能用英语获得信息，又能得到情感态度、价值观等的教育。

英语教学反思案例 篇三

半学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下半学期时间更紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对这半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题：

本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂第 5 页

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中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。

反思；1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计 教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。（）3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从第 6 页

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策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到。

小学英语教学案例 篇四

他刚才第一个举手

在教完第六册一单元B部分四会单词后，我让两个学生在黑板上听写单词，冯佩玉和钟双春举手“应战”。结果冯佩玉全对，赢得全班同学的掌声，而钟双春同学只对了三个，当他看见大家只表扬冯佩玉时，羞愧地低下了头。见此情景，我对大家说：“钟双春虽然只对了三个生词，但他刚才是第一个举手，多么自信勇敢的孩子阿，并且，他写的字很漂亮，值得大家学习。”这时，他红红的脸抬了起来，洋溢着灿烂的笑容。

分析：以上这位教师营造了一个民主、平等和温馨的评价氛围，这样有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造思维火花的迸发。教师要做到“赏识每一个学生，感受每一颗心灵”，在课堂评价时，要注意面向全体，要注意使用激励性和赏识性的评价语言，不能忽略某个学生。另外，教师眼神要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方”，不仅仅从眼神，并且从语气、态度、表情等方面注意调控。

小学英语教学案例 篇五

案例：这是一个小学三年级的教学案例。这一课要求学生掌握颜色单词。课堂进行了十多分钟，突然从窗外传来一只色彩斑斓的花蝴第 7 页

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蝶。一个学生惊奇地说道：“哇，一只蝴蝶。”蝴蝶在教室里飞里飞去。学生眼神跟蝴蝶走，有的甚至还用手去抓，蝴蝶惊惶失措地飞出去，但学生似乎还对蝴蝶依依不舍。教师因势利导，问道：“What

colour is the butterfly?”学生们七嘴八舌地回答：“It’s ’s ’看着学生高涨的学习情景，教师布置了一项任务，让学生用自我喜欢的颜色画一幅画，然后向同学们介绍自我的作品，五分中后，学生用中英文结合介绍了自我的作品。

分析：由于这位教师的灵活应变，让课堂的突发事情很好服务于课堂教学，使之成为课堂教学的有机组成部分。这个随机应变，不但体现了这位教师的教学机智，更体现了教学的民主意思。在这堂课中，学生的主体的意识真正被唤起而成为了课堂的主人。教师的教学行为不仅仅有利于培养学生的学习自信心及学生兴趣，更能够沟通师生的感情。

小学英语教学案例 篇六

整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

（1)采用问答的方式What do you like to do? I like to …的句型，帮忙学生回忆和巩固已经学过的有关动词run， sing，play等等。

（2）演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一、活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词第 8 页

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中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。

Step 2新知导入

绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得异常新鲜；之后我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上头，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing.和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。之后在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb.最终，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个能够飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。

我根据skip， swing， climb， fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授资料，又使学生学习起来具趣味味性。此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。

Step 3.趣味活动

（1)做做操：教授完单词后，我根据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skip a rope， swing on the swing， climb

the ladder和fly a kite.读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为最终的阅第 9 页

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读短文做了铺垫。

（2）问答游戏：Goofy是一个热爱运动的卡通人物，在观看Goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do?得到He

can …的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。

（3）猜一猜：请一位学生背对屏幕，其他学生根据屏幕上的人物供给线索，让他来猜一猜他是谁。

Step 4.巩固补充

（1)Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗读短文，组内同学能够互相学习和辅导，本事较好的学生来帮忙本事较差的学生来理解短文的资料，使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。

（2）Do a survey: 在文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的本事，运用句型：What can you do? What can your

father do? What can your mother do?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

五、说多媒体运用：

我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：

1.在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，第 10 页

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我告诉学生这是一根神奇的绳子，能够变换形状。然后经过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。可是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英语，将这两段声音合在一齐，到达了需要的效果。

2.在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skip

a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一齐，并没有想到节奏，可是在粘贴完我自我朗读一遍时，发现这些单词和词组读起来异常有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又趣味味性，增加了学生学习的兴趣。并且我想这样的节奏不仅仅用于公开课，其实在平时的家常课上操作起来也是十分实用的。能够使自我平时的课堂增加一些色彩。

3.电影的导入，为了教授第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就十分需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在欣赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型操练做好了铺垫。

以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不仅仅有了听觉的感受，更有了视觉的享受；出示单词时加上图片或动画的注解，让学生更加准确的领会单词的意义；在教室里不具第 11 页

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备运动条件的情景下，利用体育课时给学生拍的照片，立刻能够在课堂上起到了作用。

小学英语教学案例 篇七

本学期，我担任小学五年级的英语教学工作，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半)所以，我努力做到让学生在宽松，愉快，和谐的学习氛围中学习。

我教的五年级的学生英语基础比较薄弱， 在教学过程中由于学生的掌握情景不一样，出现了优差分层。不一样学生的学习兴趣也不一样。所以对于相同资料，就需要设计不一样的练习形式，目的是照顾更多的学生。

我努力上好每节英语课，如果是按照教材死板的教，学生根本不愿意听，我采取灵活多变的教学方式。在教单词的时候 ，利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习兴趣，教会他们以后，经过游戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的准确，还能够让他们自我来拼读单词，这样他们会有一种成就感。学生经过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。

教课文的时候也要注重方法，不要自我一向讲，他们在下头也听的混沉沉的，此刻的课本颜色十分鲜艳，设计也贴近我们的生活，我们每节课的授课方式也要有所不一样。在课堂里，要以学生为主，让他们多练，教师要起必须的辅助作用！大部分学生基本弄清了课文资第 12 页

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料，然后再放录音，学生听课文资料，跟读课文资料。学生熟悉课文资料基础上，教师把学生分小组练该句型。课堂的资料，要难易结合，满足不一样程度的学生的要求，这样每个学生的注意力才能被吸引，要随 时掌握让他们的思路跟你走，如果有的同学注意力不集中了，就要变化方式，提几个问题，做个小游戏，教点趣味的知识，然后继续学下去，对于对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的资料，”Can you help me ? Good lucky! Best wishes for you! I′m sorry!……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，

以方便学生交流应用。 我们能够根据资料及各人的特长承担不一样的主角，经过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的进取性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情景分别给予表扬 “Well done ” “Very

g

ood” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉，

以提高学生参与操练的进取性。

教师在教学中要面向全体学生，鼓励学生在要相信自我，多说，多练。教师要充分利用课本，要学会用课本，在条件允许的情景下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。 给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自我成绩的同时感到自我的不足；让学困生在感到自我不足的同时看到自我的亮点，让每一个学生都有成功的机会。

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只要教师用一些心思，想一些点子，要利用一切有利条件把自我的课堂变的多姿多彩，带着好心境去上每节课，那么，我们上的每节课都会丰富多彩的！

小学英语教学案例 篇八

一、歌曲演唱

在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。

利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：ayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄·色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”

二、新授过程

learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?第 14 页

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学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应本事。游戏过程中多鼓励、表扬，这种构成性评价树立了学生的学习信心，激发学习进取性，为以后的活动增强了参与意识。

在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，教师能够先作一下示范，用上句型：its进而变成ilikered yellow使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言本事。learnthenewn thences：what colourisit?itsmy is orange green。

在那里我会利用上头所练习的it’s?让学生了解到whatcolourisit?就是关于颜色的提问。教师把提前准备的图片(上头画有一辆漂亮的自行车)，边展示边说：

ihaveanewbike.”示意bike自行车，然后之后说：“it’sblue.”反复示意几次让学生心中明白教师在表达的是什么用意。教师在做或第 15 页

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者说的过程中，必须要观察一下学生的反应。从学生的表现中能够体现学生的学习以及理解情景。lourisyourbike?学生出示他们自我准备的图片。在这样的提示下能够让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，教师巡视指导一下，在必须程度下，教师能够把一些知识的练习权交给学生自我相信他们会行的。

三、巩固练习在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，到达巩固的目的，所以我就这样做的：

a、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自我喜欢的颜色。

b、介绍一下所画所涂的事物，用上句型my isorange yellow

orangec、教师利用课件出示一幅情景图，上头有各种东西，用句型：what colourisit?来提问。

d、玩大转盘的游戏。在那里我准备一个大转盘，上头平均分成若十部分，每部分上都被涂上不一样的颜色写上一些有关颜色的句子。用手来摇大转盘停在哪里就要把上头的句型或者单词说上来。在那里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。对学生表现很好的给予必须的奖励。

四、课堂小结

1、师生共同回顾本节课的资料。

2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留在学生一个任务，查寻青色的英文是什么。

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课后反思

课堂小结的作用

课堂小结不仅仅仅是总结课堂知识点在那里我的想法是把学生的进取性与兴趣感留住，课结束前让学生以小组为单位给空白彩虹涂上美丽的颜色，比一比，看一看谁是最佳合作、成功的小组。我们都明白彩虹是七色的，在这节课上我们根本没有见到青色，所以我就会问学生想不想来认识青色，我想学生必须会说愿意，那么我就告诉同学们要想得到答案，能够凭借自我的努力，经过查阅资料找到，同学们的收获我们下节课见。让学生有一种兴奋劲，有一种动力去学习知识，同时有一种盼望的心境来期待下节课的到来。课堂小结的目的也就到达了。在一节课中，除了重点的教学环节要设计好，其他的准备环节和课堂小结设计的合理、巧妙同样会给我们的课堂增光添彩。

小学英语教学案例 篇九

我依据课程的总体目标并结合教学资料，创造性设计了一次“圣诞聚会”活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞欢乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：“i have many prents for are pretty

and you want to know what prents i have?”孩子们异口同声答：”yes”。 孩子们很想明白圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能明白是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我第 17 页

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说：“there’s a soft ’s wearing the red and white

can say looks like is it?”孩子们争先恐后猜谜底，玩具圣诞老人问：”what is it saying?”这个孩子答道：“ho，ho，ho，merry christmas!”我用赞许的口·吻说句”that’s great”并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。

当谜底一个个被孩子们猜出时，我抓住契机用谜底训练孩子们句型，“what’s this? what colour is it? do you like it?…”这样的教学设计不仅仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如“christmas

gifts， a music boX， a christmas sock， a jingle bell， a

christmas gifts stick， a barbie doll”等词汇，还有“it look

like…”等句型。当我和孩子们同歌共舞时，我们再次进行了对话。“what are we doing?” “we are singing and dancing。”“do we

have a good time?” “yes， we do .”这样，又落实了“此刻进行时”的教学资料。接下来的“圣诞聚会”更是将课堂教学活动推向了高·潮。在“圣诞聚会”活动中创设出不一样的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不一样的主角。本事较强的孩子担当了情景中的重要主角，学习暂时有困难的孩子担当配角。孩子们创设的情景有：圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境。孩子们在自我设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的欢乐。

课后随想

这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，第 18 页

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注重素质教育。课程异常强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用本事，提高人文素质，增强实践本事，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动资料落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织本事和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用本事得到了提高，体验到了欢乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的欢乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和团体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。

对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的进取性。

这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：⒈背景动画的制作不太梦想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学资料，又能烘托课堂气氛。⒉怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传第 19 页

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递准确的信息，又能保护好孩子们的进取性？3.孩子在自编自演时，教师能够给他们多供给一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率

小学英语教学案例 篇十

这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三午时第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得十分的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，并且还得找一个方法让学生们调整一下。

于是我让学生们站起来，一齐说唱歌谣”Head and shoulders

knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一齐做了一套简单的手指操，学生的活力慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，经过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。

在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动第 20 页

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作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，可是午时有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分主角操练并上台表演，学生学习的也很顺利。

在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都进取的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“教师，他是傻子！”我听了才明白是怎样回事，可是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒！因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和教师一齐展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示的资料较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习进取性)。”然后我就和这个学生练习了简单的英语口语：如Hello! Hi !Nice to meet

you .等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：第 21 页

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“你们看，他不是很棒吗？也许他在学习的过程中有必须的困难，可是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应当互相帮忙呢？”其他的学生都说应当，并且很多学生也愿意做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激动，上课的时候也更加专心了。当然后面的学习也比较简便了。

下课后，我反复思考了这节课，这节课应当说还是比较成功的，我根据学生的实际情景及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习进取性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，简便愉快的进行学习。同时，尽量关注每一个学生，异常是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮忙，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应当尊重他们、帮忙和教育好他们，以强烈的职责心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的欢乐，懂得做人的道理，欢乐的学习，健康的成长！

小学英语教学案例 第十一篇

do you have?

案例：这是一堂省优质课的参赛课，课前教师把学生分成若干组，课内开展小组内的竞赛，每次获胜小组便可得一小红花。在课即将接近尾声时，教师每一组学生：

T：How many flowers do you have?

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Group 1: 1.We have five.

T: Good!

T: How many flowers do you have?

Group 2: 1.we have four.

T: Not bad!...

分析：这种与教学过程融于一齐的评价方法，促进了学生的情感态度，体现评价的真实性。发展性评展，既是一种教育理念，也是一种教育方法，融入每一堂课，每一教育环节之中，便其成为一种微妙的教育工具。

小学英语教学案例 第十二篇

案例：这是一堂四年级的课，教学playground， teacher’s

office， 这些词，教师在巩固这个环节设计了以下一项任务：

教师事先根据学生的场所位置画一幅平面图，但不标出场所的名称。

将学生分成5-6 人一组，每组发一张学校平面图，要示学生根据学生的场所位置，把单词卡片贴在平面图上。

让相邻的两个小组比较他们的平面图。如有不一样之处，学生自我讨论，并进行适当的修正。

小组内学生根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所（如This is the puter room）鼓励学生用他所学语言进行创造性表达。

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教师还将贴好的平面图贴在班级的墙壁上。

分析：以上的任务设计做到生活化。基础教育阶段的英语课程是一种以掌握英语知识与技能、提高语言实际运用本事为目的的学习活动，是一种典型的实践类课程。所以，英语教学的每一个环节，都需要学生的进取参与，所以教师应当设计各种语言任务让学生完成，学生仅有经过进取地动口、动手、动脑去完成任务，才能掌握英语知识与技能，最终获得英语综合语言运用本事。而设计任务时，教师尤其要注意任务的设计不脱离学生的实际和认知水平，尽可能做到生活化。

小学英语教学案例 第十三篇

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，那是的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持大学生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因为学校教学的需要，我担任英语学科教师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学经验。可是，我心中始终坚信，只要我努力学习，认真工作，我必须会有颇多的收获。

俗话说，兴趣是最好的教师。在第一节课，我从培养学生的兴趣开始，仅有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能更好地调动学生的进取性，使他们主动地参与学习的全过程。

当我向他们问侯着：“How are you? Glad to meet you!”时，看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，之后我又让他们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经渐渐地融入了英语学习的环境中，我暗自欢喜。经过第一节课的教学，我明白了，应当根据学生的年龄第 24 页

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特点，立足课本，设计一些能吸引学生注意力，并能鼓励学生开口说英语、趣味味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。

一、利用游戏教学法，吸引学生的注意力，帮忙学生理解和记忆单词。

例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了“What’s

missing?”游戏帮忙学生检查新单词的掌握程度，这样不但能够激发学生学习兴趣，也能够构成学生乐学，教师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，教师能够从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的进取性，活跃课堂气氛，使师生关系十分融洽。

二、演演，说说，学以致用。

课堂不仅仅是传播知识的地方，更是一个师生展示自我的舞台。表演是学习语言的有效途。为了鼓励学生开口说英语，能够根据小学生爱表现的特点，在教授动词后，能够让学生根据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅仅能够满足学生的表现欲，也能够使学生们的情绪高涨。又如关于“Let’s go shopping.”的话题，能够创设一个情景，根据学过的知识进行对话表演，不但能够锻炼孩子口语本事，也能够增强学生的自信心。

三、使用歌曲或是Chant 进行课前热身，这样能够帮忙学生记住学过的单词和句型。

歌曲和chant ，因为朗朗上口，学生十分有兴趣，所以他们会在课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，能够帮忙学生拓第 25 页

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展课外知识。例如：教材里有一首chant，我先让学生自我朗读，让学生从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的掌握，最终配上有节奏的音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在愉快的活动中掌握了语言知识，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下了良好的基础。

四、在教学设计中以激发学生兴趣为宗旨。

根据小学的不一样阶段的心理特点，采用不一样的教学设计，主要培养学生自主学习的本事，合作探究，创新本事，让孩子敢于用英语去交流，敢于举手发言，不断发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在合作中学习，增强他们的自信心，增强他们自我评价的意识，有利于学生今后的发展。

五、心中有爱。

作为一名教师，首先做到心中有爱，不但要爱自我的事业，更要爱护孩子。真心的把孩子当成自我的朋友，我心去呵护。仅有建立了和谐的师生关系，课堂气氛才和谐友好，才能让学生对学习产生兴趣，才能有利于学习。

英语教育、教学方法是一个长期探讨的话题。每一节课，都会产生新的问题，有新的收获，新的心得体会。作为一名教师，要不断的更新的学习方法，要时刻把学生的注意力和兴趣牢牢抓在手中，这样我们的课堂才能够取得成功。虽然我在教学上有了一些经验，可是教学道路是漫长的，我还需要不断地学习、研究、探索出一套更好更高效的教学方法。

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小学英语教学案例 第十四篇

剪刀、石头、布

案例：那是开学第一周的午时的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说：“Look

at me， boys and I beautiful today?”

看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：

“Yes!”

行！有点效果。再来一个。我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩“剪刀、石头、布”的游戏，说道：“Can you play?”

学生顿时兴奋起来，教室里一片：“Let me try!”的声音。

我随意挑选了一个男学生上讲台来。于是我们玩了“剪刀、石头、布”的游戏。我获胜。我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：“I won!”

学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。

分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生立刻精神饱满投入到课堂中。英语是一门实践性、操作性都很强的学科。要掌握和运用英语的基本知识，需要学生不断进行交流和实践，而要保证这个交流和实践活动顺利的进行，教师要为学生创设一个宽松、和谐、欢快的课堂气氛，让学生外于欢乐、饱满、振奋的情绪状态，从而帮忙学生建立良好自信心，进取思考、克服畏惧心理，勇于交流发言，到达梦想的教学效果。所以，在整个英语课堂教学过程中，教师应坚持欢乐、饱满、振奋的情绪状态。心理学的研究证明，当学生处于在愉悦、兴奋的情绪状态时，他们的感知本事、思维本事、第 27 页

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记忆本事、创新本事均会增强。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。本店铺为大家分享的14篇英语教学案例分析就到这里了，希望在英语教学案例分析的写作方面给予您相应的帮助。

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