岭南版一年级美术课件

2024年2月9日发(作者：厌氧氨氧化)

岭南版一年级美术课件

美术馆是博物馆的特别类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。以下内容是我为您细心整理的岭南版一年级美术课件，欢送参考！

岭南版一年级美术课件一

教学目标：

1.了解美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。

2.了解作品展示的最正确方式，总结所参观展览的意义和目的。教学难点：拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。

教学重点：能为学校或班级筹划一次展览。

教学过程：

一、美术展览展示方式。

1.中国自西周以来，宫廷中就始终保藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。

2.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可帮助学校的美术教育，还可为美术家的创作供应参考和借鉴，向理论工作者供应资料和信息。

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3.今日的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多机能综合体。

4.博物馆

你知道世界五大博物馆吗？

你知道世界博物馆日是哪一天吗？

5.美术馆与博物馆的关系

美术馆是博物馆的特别类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。

二、走进中国美术馆

1.总结本课学习学问点，总结参观展览的意义目的。

2.同学们生思索:

①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？

②美术馆是如何布置、展示美术作品的？

③不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品的最正确展示方式是什么？

比拟各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆剧烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习爱好。

了解美术馆和博物馆的根本学问，拓宽学生的学问面。

让学生做策展人筹划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人保藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。

岭南版一年级美术课件二

第一课齐白石徐悲鸿

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学习目标：

1、能自主收集两位美术家的生平及经典代表作等资料。

2、能用简洁的美术术语对美术作品的内容与形式进展分析、评述，表达自己的感受。

3、能踊跃探究美术家与美术作品之间的关系，学习美术家继承优秀传统和勇于创新的精神。学习重点：了解齐白石、徐悲鸿的生平及其艺术特色。

学习难点：用较为专业的美术术语对美术作品的内容与形式进展分析、评述，有条理地表达自己的感受。

教学环节：

生：上网或到图书馆收集有关齐白石、徐悲鸿的作品图片、文字资料，以小组合作的形式，完成前置作业。

展示齐白石、徐悲鸿的照片。

2、板书课题：齐白石徐悲鸿。

生：学生答复。

说一说对这两位大师的简洁相识〔时代、代表作、艺术主见等〕。

可分小组派代表发言。

2、重点分析：齐白石的作品《祖国万岁》和徐悲鸿的作品《奔马》图片比照。

供应简明的表格让学生填写比拟报告。

想一想：两幅画在题材和意境的表达上有什么不同？与传统绘画相比，他们分别有哪些创新？

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3、简洁小结。

4、视察分析：引导学生从作品的内容、形式、情感及技法等方面探讨徐悲鸿的《田横五百士》。提问：你知道这幅画创作的时代背景吗？它表达了作者怎样的情感？

5、我们向美术家齐白石、徐悲鸿学到了什么？

生：视察，感受，比照，探讨，共享感受，填写报告。

评价：评比出本节课的最正确评论者，看谁描述得最清晰、最精确、最精彩。还有哪些美术家通过对国外艺术的学习、汲取，形成了自己独特的艺术风格？

第2课达·芬奇毕加索

学习目标：

1、能够了解两位大师的生平及代表作特色。

2、能赏析比拟传统油画与现代油画的异同。

3、能踊跃探究时代与文化背景对艺术作品产生的深远影响，及两位大师创新的轨迹。学习重点：达·芬奇和毕加索的艺术生平及其代表作特色。

学习难点：如何读懂毕加索的艺术作品。

教学环节：师：收集两位大师的代表作品挂图、作品资料和视频资料等。

生：课前布置作业，分组收集两位大师的不同资料。1、提问导入：达·芬奇和毕加索的图片导入。

提问：你相识这两位美术家吗？他们的艺术特征有何不同，我们第4页 共9页

应当向他们学些什么呢？

2、板书课题：达·芬奇毕加索。1、观赏感受：达·芬奇和毕加索代表作品观赏。

2、重点分析：达·芬奇作品《蒙娜丽莎》与毕加索作品《哭泣的女人》图片比照。供应简明的表格让学生填写比拟报告。

想一想：为什么同样是女人像，表现出来的完全不一样？你更喜爱哪种表现风格？为什么？

3、观赏分析：通过宗教故事引导学生从构图、色调、内容、人物表格等角度分析探讨《最终的晚餐》。

4、创设情境：视频播放：“二战”视频片断。毕加索作品《格尔尼卡》观赏，以《悲怆奏鸣曲》为背景音乐，并参加马嘶叫的声音、母亲呼喊女儿的声音等。

5、我们向达·芬奇、毕加索学到了什么？展示：分小组展示自己最宠爱的一幅大师作品。

评价：评比出本节课的最正确评论者，看谁描述得最清晰、最精确、最精彩。以小组合作的方式，选取本单元介绍的两件美术作品作为观赏内容，撰写一份简明的观赏比拟报告，比拟工程可任选一两个，如构图、构思、题材、人物形象、表现手法等，看看有什么特点，

有何异同。

第3课名画中的人像

学习目标：

1、能驾驭人物五官比例、头部与面部特征，学会根本的写生方第5页 共9页

法。

2、能观赏名家人像画作品，懂得形神兼备的特点。

3、能踊跃探究画家怎样在肖像画中表达人物的情感和特性特征。

学习重点：驾驭人物头像的根本比例和写生方法。

学习难点：“形”与“神”的关系。

教学环节：

生：通过上网等途经收集肖像画图片资料。课堂导入：

1、设问导入：世界上有没有长相一样的人？请同桌相互看看彼此的长相有什么不同。

2、嬉戏导入：猜猜这是谁？

给出几个不同名人的肖像漫画〔可以是学生比拟感爱好的偶像〕，让学生说出他们的名字。

3、板书课题：名画中的人像。

1、故事激趣：凡·高的一生。展示凡·高不同时期的自画像，并简短地阐述凡·高的艺术故事。提问：从凡·高的自画像可以看出凡·高是一个什么样特性的人？

2、观赏名作，感受“形神兼备”〔可多列举几幅不同表情的人像名作〕。用比照的方法观赏作品，探讨分析细微环节表此时此刻人像画中的作用。提问：你能判定出这些人物的身份、性格特征吗？用喜、怒、哀、乐等表情照片来提示五官改变对人物表情的影响。

3、活动激趣：在活动中视察、了解头部五官比例及面部特征。总结三庭五眼，并向学生简洁总结介绍不同的脸型。

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4、方法示意：头像写生步骤及不同表现形式的学生作品展示。

提问：你比拟喜爱哪一种表现形式？从这张脸由具象到抽象的改变过程中，你看到了哪些改变？

5、创作体验：可以以小组写生的方式，引导学生细致视察人像，抓住特征加以表现。作业展示：哪位学生画的人像能生动地刻画出人物特征？能够表现出人物的年龄、特性与气质？哪位学生能大胆采纳非具象的表现手法？

画面的线条改变与细微环节描绘是否生动美观？展示作品，接着评述活动。请其他教师来参观学生们的人像作业，猜猜画的是谁。

第4课独具魅力的面具

学习目标：

1、能驾驭面具的特征和制作方法。

2、能踊跃动脑，大胆创新，运用夸大、变形的方法制作面具。

3、能观赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文学问。

学习重点：面具的设计制作方法。

学习难点：面具造型的创意设计。

教学环节：师：收集中外面具艺术的图文及视频资料。

生：查找面具资料，打算工具材料。1、视频导入：社火表演等。

提问：你知道面具的起源吗？现代面具的作用是什么？可以在哪些场合运用面具？

2、板书课题：独具魅力的面具。

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1、观赏探究：展示各个地区不同风格的面具，让学生感受、分析其不同的风格特点和造型特色，并总结面具变形、夸大的共同特点。

视察感受：

1通过对不同面具的外形特点和用途来进展分析探讨。思索：为什么不同地区的面具差异这么○

大？面具对现代艺术有何影响？

2总结面具的特点。○〔夸大、变形、象征性强〕

2、思索总结：如何缔造出具有魅力的面具？

分组探讨探究：

1工具材料的运用。○

2面具的造型。○

3面具的纹饰〔点、线、面〕○、色调。

3、表现缔造：

1主题探讨。小组探讨自己喜爱的主题。○

2面具制作。通过想象，利用自己带来的材料制作一个有创意的面具，工具材料不限。教师可先○

展示自己的作品或现场示范。组织学生共享与展示自己的作业。可在班上举办一个小型面具展或戴面具的扮装舞会。

第5课魅力无穷的传统陶瓷

学习目标：

1、能从用料、釉色、温度、质地精细、敲击后发出的声音等方面，了解区分陶器和瓷器的方法。

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