宿新市徐公店 》优秀教学设计精选合集-微课教案

2024年2月19日发(作者：意译法)

古诗词三首

宿新市徐公店

教学目标

1．会写“宿、徐、蝶、篱、疏”五个生字，会认“徐、篱、疏”三个字。

2．学会利用工具书理解文字。

3．有感情地朗读诗歌，背诵诗词。

4．想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

教学重点

借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。

教学难点

体会诗的意境，领悟诗人的感情。

教学过程

一、复习引入解诗题。

1．以前我们学过哪些描写春天的古诗？哪位小朋友记性好，能来背一背。(《咏柳》《绝句》《春晓》……)

2．这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃，今天，让我们再学习一首有关描写春天的古诗《宿新市徐公店》。(板书课题，读课题。读写“宿”字。“宿”平舌音，书写时宝盖头不能写得太宽。一起来写一写，适当点评。)

3．解释题意：给“宿”找个朋友？(住宿)对，根据课题，你觉得作者住宿在哪里？(根据学生的回答，师相机引导：新市，现在湖南省攸县北；徐公店，是姓徐的男人开的店。题目的意思在新市姓徐的人开的客店里过夜。)齐读课题。

4．你知道这首诗的作者是谁吗？(杨万里)。这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住在农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以，描写自然景物也特别有趣。

(导)到底是怎样有趣呢？赶紧打开课本，用自己喜欢的方式读一读课文。

二、朗读课文知大意。

1．自由朗读课文。

2．你觉得这首诗中哪几个字音应该提醒大家注意呢，谁来说一说？(“疏”“追”翘舌音；“阴”“寻”前鼻音，“径”后鼻音。)在相关的字上注音，以提醒自己朗读时加以注意。

3．跟老师读诗歌。(幻灯片出示诗歌朗读的节奏)

篱落/疏疏||一径……深，

树头/新绿||未成……阴。

儿童/急走||追黄……蝶，

飞入/菜花||无处……寻。

4．这次你一定能更准确，更有节奏地朗读好这首诗了，每位小朋友自己试一试。

5．多种形式朗读整首诗：指名读、同桌一起读、小组之间比赛读、集体读。

(导)都说诗中有画，画中有诗，读着读着，老师相信每位小朋友的脑海中都有了一幅美丽的春天的图画，让我们一起来画这幅图，好吗？

三、画画演演明诗意。

(一)画一画

1．读了这首诗，你觉得图上该画哪些景物呢？(篱笆、小路、树、花、菜花、黄蝶、儿童)

教师在学生的语言指导下在黑板上画出诗中的景色，故意把篱笆画成密实的，树叶画成浓密的。

2．老师把画完成了，画得好吗？

集体讨论，请学生纠正老师画中的错误。(学生到黑板前修改图画并说明修改原因)“篱落疏疏”，疏疏，指围篱笆的竹棍隔得很开，所以，篱笆应该画得稀疏一点；“树头新绿未成阴”，未成阴，指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳，所以树叶也只能画小嫩芽。书写指导“篱”“疏”字。

(如果学生发现错误有困难，可降低难度引导学生把老师的画和课文中的插图作对比，辨别不同之处，并根据诗歌内容讨论应该怎么画篱笆和树叶。)

(二)演一演

1．在这幅美丽的画中，小朋友在干什么？(捉蝴蝶)

哪些小朋友愿意来表演一下这位小朋友捉黄蝶的情景？其他小朋友看仔细咯，等会我们要评一评谁是“最佳小演员”。

2．依次请三位小朋友分别表演“捉黄蝶”。(估计分别有表演“走”着追黄蝶和“跑”着追黄蝶的。)

3．诗句“急走追黄蝶”，表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追？(学生争论)碰到这样难以确定意思的字，我们有什么好办法？(查新华字典)每位同学动手查字典，确定诗句中“走”的意思。

4．现在，你觉得刚才哪位同学可以评为“最佳小演员”呢？为什么？

(导)诗中不仅有美丽的景色，还有活泼可爱的小朋友在追捉翩翩飞舞的黄蝴蝶，简直太有趣了，让我们再美美地读读课文，好不好？

语文四年级下册第一单元«宿新市徐公店»微课教学设计

一、教学内容：小学语文四年级下册第一单元古诗三首中的«宿新市徐公店»。

二、教学目标：

1.认识“徐、疏”等2个生字,会写“宿、徐”等字。

2.有感情地朗读、背诵、默写《宿新市徐公店》。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

三、教学重点、难点：①有感情地朗读、背诵、默写《宿新市徐公店》

②理解诗词大意,体会作者对田园生活的热爱之情。

四、教学过程

一、创设情境,导入新课。

引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)

篱落/疏疏/一径深,

树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶,

飞入/菜花/无处寻。

4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。

5.多种形式朗读整首诗:

①指名(李文、黄小春、廖清芳、陈立伟)读。②小组比赛读。③集体读。

诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?

三、再读课文,品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)

2.学学老师,自己再读读诗歌。

3.讲诗歌,读诗歌。

(1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。)

你能通过朗读来表现景物的特点吗?

男生一起来读一读。

(2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)

女生带着刚才的感受再来读这两句。

你们读了以后有什么感觉? (感觉非常有趣)

4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?(这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。)

5.集体朗诵,读出古诗的趣味。

6.谁愿意把整首诗背给大家听?

(1)1分钟背诵记忆古诗。

(2)填空式背诵。

(3)全诗背诵,背诵比赛。

7.默写《宿新市徐公店》。

四、关注细节,拓展延伸。

1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)

2. 依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。

3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)

4.现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?说说你的理由。

5.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。

五、板书设计

宿新市徐公店

赞美春色

《宿新市徐公店》教学设计

▶教学目标

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。

▶教学重难点

1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。

▶教学策略

1.朗读入意境

采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。

2.想象入情境

在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。

教学过程

一、导入新课

1.了解诗人-杨万里

2.理解创作背景。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。

2.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

三、整体感知

1.解读诗题

2.有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。

篱落/疏疏/一径深，

树头/新绿/未成阴。

理解篱落、一径深、新绿、未成阴的意思。

诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。

3.这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？读古诗后两句，一起来看看吧！

儿童/急走/追黄蝶，

飞入/菜花/无处寻。

理解急走、无处寻的意思

诗意：孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了

4.大家知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？

5.孩子追不到蝴蝶，心情怎样呢？

6.读完这两句诗后，说说你眼前浮现了一幅怎样的画面？

7.边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！

8.完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？

要求：（1）写上题目、作者和朝代；（2）把字写正确；（3）还要注意标点符号。

四、课文结构

宿新市徐公店

篱落 一径 树头 静态

儿童 黄蝶 菜花 动态

五、课文主旨

《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。

学科

课题名称

难点名称

语文

年级/册

四年级下册

教材版本

部编版

对田园生活的喜爱、向往

第一单元1、《古诗词三首》

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。通过看注释，查资料，看插图，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

从知识角度分析为什么难

1、会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，能背诵《宿新市徐公店》。

通过看注释，查资料，看插图，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

难点分析

从学生角度分析为什么难

1. 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记难点教学方法

字形。

2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

教学环节

一、创设情境，激情导入

1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么导入

词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？

预设：词语：万紫千红、诗情画意……

诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）

2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）

3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？

预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

我们一起来说一说题目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店

知识讲解

（难点突破）

4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！

宿/新市/徐公店

5.简介作者以及写作背景

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。

教学过程

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）生字

①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”

②指导书写“篱、疏”

注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。

“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。

（2）词语理解。

新市：地名，在今湖南攸县北。

疏疏：稀疏。

阴：树荫。

三、图文结合，初读感知

1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；

预设：从图中还能看到田边小路。

根据学生交流情况指导理解：

“篱落” 指的就是篱笆；

“树头”是指树枝上。

“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花 （动））

2.再读诗句，读通顺。

四、重点突破，理解诗意

1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？

（ ）的篱落 （ ）的小径

（ ）的儿童 （ ）的蝴蝶

（ ）的菜花 （ ）的树

2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。

根据对词语的理解，小组讨论交流。

选代表展示交流：

预设：篱笆很稀疏，小路很长。

指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。

“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）

我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。）

3.再读诗句，读好节奏。

宿新市徐公店

篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。

儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。

五、吟吟诵诵，渐入诗境

1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！

小组交流说诗意，再在全班交流：

（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。）

（板书：黄 新绿 黄）

2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？

预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。（板书：情：喜爱）

请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。

3.配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。

六、图文对照，学编故事

1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，展开想象，把你“见”到的说给同学听听吧。

（这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去了，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。）

2有感情地朗读课文，背诵和默写。

你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）

在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。

一、一字多音我会选。

xiǔ sù

1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（ ）。

2.下了晚自习，同学们都要回宿（ ）舍。

二、读拼音，写汉字。

黄昏时分， 一只蜻蜓xú xú （ ）落在xīshū（ ）的 lí bɑ（ ）上，准备要在这儿借sù（ ）一晚。

三、火眼金睛，辨字组词。

课堂练习

（难点巩固）

宿（ ） 未（ ） 径（ ） 菜（ ）

宜（ ） 味（ ） 经（ ） 彩（ ）

四、读读古诗，说说自己的理解。

1.这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物，分别是________________________。表达了诗人 之情。

2.“ ________________，________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。

七、课堂总结，再现课文。

1. 古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象小结 乡村生活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！

本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。