初中美术_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思

2024年3月5日发(作者：四维孕检)

课标分析：

根据新课程标准制定本课教学目标和教学重难点：

1、教学目标：通过学习了解剪纸的基本知识和基本技法，使学生关注民间文化和民族传统，热爱民间美术，学会构思设计剪纸作品，并将其用于装饰美化生活。

2、教学重点：剪纸的功用及文化内涵。

3、教学难点：对称剪纸的制作方法。

新课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。

学情分析：

本课学习主体为九年级学生，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于我国传统的民间艺术也有一定的认识，动

手操作能力也比较强。《剪纸》一课的设计，加固学生对我国传统民间艺术的认识，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。学生对传统的民间艺术兴趣较高，也充满好奇心，应充分利用这一因素去更好的完成教学目标。

评测练习：

1、纹样剪刻练习：月牙纹、锯齿纹等；

2、动手剪制一个小型的剪纸作品。

教材分析:

《剪纸》是人教版九年级上册第二单元中的一课，它属于设计应用学习领域。本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课与以前学的知识点有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间艺术发扬光大。艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方粗犷朴拙，南方精巧秀丽。题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、

先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。充分发挥学生的主体性，自主探索，发展学生的想象力、创造力和形象思维能力，并使学生在这一过程中获得积极的情感体验，增强学习美术的兴趣。

《剪纸》教学设计

一、教材分析

《剪纸》是人教版九年级上册第二单元中的一课，它属于设计应用学习领域。本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课与以前学的知识点有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间艺术发扬光大。艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方粗犷朴拙，南方精巧秀丽。题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。充分发挥学生的主体性，自主探索，发展学生的想象力、创造力和形象思维能力，并使学生在这

一过程中获得积极的情感体验，增强学习美术的兴趣。

二、教学目标和教学重难点

1、教学目标：通过学习了解剪纸的基本知识和基本技法，使学生关注民间文化和民族传统，热爱民间美术，学会构思设计剪纸作品，并将其用于装饰美化生活。

2、教学重点：剪纸的功用及文化内涵。

3、教学难点：对称剪纸的制作方法。

三、《剪纸》的教学理念

剪纸是我国具有悠久历史传统，被联合国列为世界文化遗产的优秀民间艺术品种，它以一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式，抒发了劳动人民的真是情感。作为中国人，理应继承和发扬民族文化艺术，体现了人文性的课程理念。因此，在教学中由始至终都要突出人文思想，将情感教育与审美教育融于一炉，实现情与美的整合。让学生既发挥了自己的创造性、自主性又体会到悠久的历史的美感，继承弘扬传统文化是一件很有意义的事情。

四、教学设计思路

（一）导入新课

同学们，我国的民间艺术形式可谓丰富多彩、多种多样，今天老师就带大家去了解和学习期中的一种艺术形式，是什么呢？（出示PPT，剪纸作品欣赏）

（二）学习新课

1、什么是剪纸

剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，用纸进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型目的,成为有装饰情趣的平面造型艺术品。

2、剪纸的题材

人物、动物、植物、风景、吉祥图案等。

3、剪纸的样式

窗花、墙花、门笺、喜花、鞋花、枕花、衣袖花、礼花等。

4、剪纸的表现形式

单色剪纸与彩色剪纸

（三） 深入发展阶段

工具与材料：

（1）、剪纸的工具：剪刀、刻刀

（2）、剪纸的材料：纸张——剪纸的基本材料，选择得好可为剪刻带

来方便。一般选用大红纸或染色宣纸。

5、剪纸的步骤与剪刻方法：

（1）、（折叠）起稿

（2）、剪刻

（3）、粘贴

剪刻的一般顺序：

由上至下由左到右

由小到大由细到粗

先内后外由局部到整体

（四）学习制作，体验实践

我们学习了剪纸的基本知识与制作方法，下面我们就来尝试制作一幅简单的剪纸作品。

PPT体验实践

1、课件演示尝试制作要求

2、鼓励学生根据自己的想法以及对剪纸制作的意识大胆尝试制作一幅作品

3、教师巡回指导，提醒同学间互帮互助，注意使用工具的安全。

（五）、学生作品展示与评价（剪纸作品展）

（1） 学生展示作品

（2） 简要评价一下自己的作品

（3） 同学评价：指出优缺点，并提出建议。

（4） 教师评价：给予学生鼓励，针对学生制作作品时使用的方法步骤谈一下看法。

（六）课后拓展

师总结本课所学，引导学生课下尝试以自己创造或收集的剪纸作品为图样装饰生活用品或居室环境。

效果分析：

剪纸艺术是我国传统民间美术中很有研究价值的艺术之一，同时也是我国深受群众喜爱的民间艺术。剪纸的材料和制作较为简单，一把剪刀，一张纸而已。由于制作简单，且不需要很高深的美术知识，学生乐于学，喜欢做，效果显著。在教学中我是从以下几点来实施的。

一、让学生欣赏剪纸艺术的美感特点

在让学生欣赏中一定要让学生理解，由于纸的材料所局限，剪纸艺术又产生了“千刻不落，万剪不断”的特点，这种特点的运用。又丰富和促成了剪纸画面的紧凑和完整感。这样，也就使剪纸的构图有别于一般性绘画，它运用整体构图，适形的手法，并且由于纸的特点，大多数作品以“满”为美。

剪纸作品中的夸张是非常重要的。在这里要让学生体会到适当的夸张往往打破正常的比例关系，强调整体而明显的形态动态并与其气息相通的线条来概括。

在欣赏过程中，还要让学生体会剪纸艺术中锯齿纹和月牙纹的美感。这两种纹样在植物和动物表现上最为常见。这些纹饰都是刀触的产物。

二、从简单的图形入手

在让学生了解了上述剪纸的美感特点后，一般来讲，学生有点迫不及待，很想自己也剪出一些剪纸作品来，这点，教师应告诉学生，从简单的图形入手，由简单到复杂。

剪纸作品中最简单的，又最容易学会的图形是团花。团花——顾名思义是成团状的纹样，它成圆形、方形、五角形等。要剪好团花，首先要将纸折好，折的方法不同，剪出来的图形也就不一样。一般可折三——四次。然后无论你怎么去剪，只要求“千刻不落，万剪不断”，就一定能剪出造型各异的团花剪纸作品，这样一来，不存在学生是否聪明和愚蠢，只有仔细剪刻和不仔细，也有的学生忘带剪刀工具，这时老师会对他说你只要有手，同样可以制作出来，不过它不叫剪纸，而叫撕纸而已，且制作出来的图形是另外一种风格，它显得古朴、稚拙，有很强的艺术感染力。

三、让学生掌握创作一幅剪纸作品的过程

学生了解了团花的剪纸创作和方法后，老师要因势利导，让学生由此及彼去掌握剪纸作品的创作过程。我在课堂上结合学生的实际，在演示一幅作品的制作过程中，结合剪纸的特点，让学生理解，剪纸作品要对物象做高度的概括，夸张其主要部分。在演示中将这些具体而清晰地表现出来，学生看得见，印象深，难点自然就迎刃而解。

学生要掌握剪纸原则，创作理想作品，在剪纸的整个操作过程中，学生的情绪一直是高涨的，有的学生不冷静，急于求成。为此，老师要反复告诉学生要谨慎从事，操作中严格遵循“由小到大，由里到外，由局部到整体”这一与绘画完全相反的原则，要提醒学生下刀要准，一刀一剪的操作均要衔接紧密，这样剪纸才会干净利落，恰如其分的表现出作者对自然对社会的审美感受。

由以上教学方法与措施的实施到最后作品的展示来看，教学效果良好，达到了预期的目标。

课后反思：

由于学生学习了的剪制方法，使学生对剪纸有了初步的认识和简单剪法的尝试，通过这节课的学习培养学生的综合实践能力，教学中教师鼓励学生进行作品制作的分析，引导学生观察分析事物，帮助学生了解自己的学习水平和能力，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力。同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。

当学生完成一幅剪纸的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织评价环节中展示学生的作品，给学生一个充分展示自己的机会。并提示学生如何评价欣赏剪纸作品，这时让学生自评和学生之间互评，谈一谈设计思路，要表现什么主题，谁的作品设计新颖，哪些作品设

计的有欠缺和不足等，使学生相互交流，这也充分体现了以学生为主体的教学思想。在评价过程中，取长补短，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。

学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。课堂气氛活跃，学生的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，使学生在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。同时弘扬了中国民族传统文化，并进行教育。