汉语拼音教案5篇

2024年3月9日发(作者：鳞毛蕨)

汉语拼音教案5篇

汉语拼音教案 篇1

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

教学重、难点：

1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

2、会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

教学思路：

1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和ɑoouiu

组成的音节,会拼读三拼音节。

4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

5、通过小嬉戏巩固所学的学问。

教学预备：

韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

教学过程：

一、复习检查：

1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

1、（打开课本41页）师：小伴侣们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？

你又想到了什么？和你的同桌说说。

自由观看情境图，和同桌沟通感受。

（冬天好冷，小伴侣们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，

连海鸥都来给他们加油呢。）

〔评：图文并茂的情境图能激发同学学习的爱好，让同学把所看到的、想到的都自由地说

出来。〕

2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特殊冷。她

和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）过来，说：“你们快

点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让

你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷

的海水里游（iu）泳。哇，他们好英勇呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐

姐抓紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小伴侣们听到了吗，

他们说些了什么？

（让同学自由说出他们的想法和感受。）

3、师：图上的这3个就是我们今日要学习的复韵母：ɑoouiu。

〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带

有ɑoouiu的音节，同学不知不觉就接触到了所学的新学问。〕

三、教学复韵母ɑoouiu。

（一）学习复韵母ɑo。

1、小伴侣们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉袄）

2、小伴侣们记性真好。看，这就是我们今日要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，

小伴侣们留意听音，还要留意看老师的口型。

（师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注意同学个体发音的指导。〕

3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你们想用ɑo来说什么呢？

（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

〔评：教学时让同学用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了同学的印象，也能学以

致用。〕

5、请小伴侣们观看ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小伴侣会读这个带有小i的三拼音呢？

（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

〔评：加强了音节拼读的教学。〕

（二）学习复韵母ou。

1、师：小伴侣们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来

给我们加加油怎么样？

〔评：这时同学的留意力已经转向了无意留意，老师很奇妙的利用海鸥来为小伴侣们加油，

同学的兴致又被很快地调动起来了。〕

2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小伴侣们留意听音，还要留意看老师的口型

有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么方法记住ou呢？

（海鸥，海鸥ououou……）

5、请小伴侣们观看ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

（生个别读，指导区分平舌音和翘舌音，齐读,小组竞赛读；再读zhou的四声。）

8、你们想用zou或者zhou说些什么？

（走路、柳州……）

〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让同学区分，在实践中区分和运

用平舌音节和翘舌音节。〕

（三）学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

2、请看，这就是iu。老师再读两次，小伴侣们留意听音，还要留意看老师的口型有什么

变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么方法记住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、请小伴侣们观看iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

（生个别读，正音，指导区分声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

7、你们想用liu或者niu说些什么？

（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

〔评：区分鼻音“n”和边音“l”对许多人来说都是比较困难的，教学时老师也注意这两个声

母在音节中的指导。〕

四、拼音嬉戏。

师：今日中午老师要给家人做一顿丰富的午餐。小伴侣们猜猜看，老师的篮子里都买了什

么？假如你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们

可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了

老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜爱吃什么？或是不喜爱吃什么？它的味道怎么样？

〔评：老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让同学在玩中学、乐中学。嬉戏是同学最感爱

好的活动，通过嬉戏让复习在轻松开心的氛围中进行，同学在不知不觉中巩固了拼音学问，

还进行了说话的训练。〕

五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显

的详细形象性和无意性，熟悉活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时老师充分利用生动活

泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习爱好。注

意汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特殊指导。把拼音运用到生活中，增加了同学

的印象，学以致用。老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让复习在轻松开心的氛围中进行，

也较好地体现了开心教学的主旨。〕

汉语拼音教案 篇2

篇一：汉语拼音教案示例

教学重点：

１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打

下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、 激发学习爱好

我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单

韵母家族的“a o e i u {” 6个小伴侣，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小

伴侣，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“z c s”３个小伴侣，

而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“z c s”，一会儿它

们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，

顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是

“z”的音了。自己试试？

（４）老师范读“z” 。

（５）同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，

只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）老师范读“c” 。

（５）同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

（3）同学读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，

与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）老师范读“s”。

（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）同学读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观看

得最仔细？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让同学观看这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个

８。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。

（3）同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执

笔的方法。

四、小结：

这节课我们又熟悉了３个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！

下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

篇二：汉语拼音教案示例

教学重点：

１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打

下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、 激发学习爱好

我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单

韵母家族的“a o e i u {” 6个小伴侣，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小

伴侣，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“z c s”３个小伴侣，

而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“z c s”，一会儿它

们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，

顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是

“z”的音了。自己试试？

（４）老师范读“z” 。

（５）同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，

只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）老师范读“c” 。

（５）同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

（3）同学读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，

与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）老师范读“s”。

（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）同学读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观看

得最仔细？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让同学观看这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个

８。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。

（3）同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执

笔的方法。

四、小结：这节课我们又熟悉了３个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得

也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

其次课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让同学自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个同学拿着水抢滋水，让同学说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的同学说：“z的音节就是我”。说完，老师带

着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必需要我这个单韵母 i 来帮忙，

就成为了音节zi ”。老师板书：“zi”

3、老师范读：声母“z ”和音节“zi”，让同学听听有什么区分？

4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，

不用拼直接读。

5、同学练习读，体会它们的区分。

6、老师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么？

7、老师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。

8、同学练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”

等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

4、同学练习读，老师订正。

5、同桌互读，相互订正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的同学读儿歌。

（5）老师领读，同学随读，自由读。

五、小结

今日我们又熟悉了３个声母伴侣“z c s”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而

且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

附：板书

汉语拼音教案 篇3

1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认

清字形，会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个

生字，会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的.音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一 、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区分。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

2、出示声母卡片zh，告知同学织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，

由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，同学仿读。

4、同学练读，老师正音。

5、出示zhi,告知同学这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯

一些，就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区分)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片，区分平翘舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽读卡片，区分声母和音节的发音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，读一读。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

其次课时

一、检查复习

1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区分。

二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

1、出示小黑板：

a

zh e

u a

ch e

u a

sh e

u

zh zhuo

ch u—a chuo

sh shuoe

r

u

⑴让同学自由拼读。

⑴同桌相互拼读。

⑴指名拼读。

⑴小组拼读。

⑴全班拼读。

2、扩展活动。

⑴自选音节加上声调，口头组词 。

⑴自选音节加上声调，说话。

三、布置作业

1、拼一拼、读一读。

kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

2、照样子填空。

zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

第三课时

一、复习

1、抽读卡片。

声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a

2、拼读音节。(复习拼读方法)

qí de chū shū dú huà

二、学习生字

1、出示教学挂图，指导观看。

图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)

2、看图拼读生字。

⑴自由拼读。

⑴同桌相互拼读。

⑴指名读生字卡片。

强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。

⑴集体认读。

三、跟读儿歌。

四、巩固生字。

1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

2、抽读生字卡片并口头组词。

五、布置作业。

1、读一读，连一连。

画 地 话 弟 读 骑 出 书

dì huà dú qí shū chū

2、读一读，连成词。

骑 话 | 下 服

读 书 | 衣 地

大 马 | 大 车

汉语拼音教案 篇4

一、复习引入

1、孩子们喜爱猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今日这节课我们接着来熟悉另外几个新的字母伴侣。盼望每个小伴侣认真

看，仔细听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，认真看看书上的情景图。

你们都看到些什么呢？谁情愿把自己看到的告知给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋四周种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来

在树上做窝了。小屋的前面有一条清亮的小河，小伴侣正在河边给小鱼喂食呢！小伴侣的妈

妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母伴侣就住在这美丽的房屋里！这些

新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？认真听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，熟悉形。

2、老师示范发音，同学观看仿照，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、同学练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的嬉戏。

5、同学练习书写，留意书写的姿态。

板书设计：

i、u、ü。

汉语拼音教案 篇5

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互订正。

（3）个别读，同学订正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发觉了什么？

3．老师告知你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中

间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击

绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，

连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清晰了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导同学把握“声轻介快韵母响，三音相连要

快速”的拼读要领。

5．同学把握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。老师要留意订正不正确

发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着同学读。

（3）指名读。老师要以鼓舞表扬的形式激励同学主动地试读，留意订正同学的错误读音。

（4）同桌互读，相互订正。

（5）个别读，全班同学订正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．老师画出：de、h&、lè、huā、gā

让同学练习拼读。

3．请认字多的同学带读，老师留意订正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简洁的动作协作背诵，让同学在身心开心中轻松学习。

五、小结：

今日我们又结识了3个声母伴侣“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且把握了三拼音节的拼读方法，你们真聪慧！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对学校生来说，汉语拼音极其枯

燥，创设生动好玩的情境是提高同学学习拼音爱好行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感爱好的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了

一个去秋游的情境，为整节课孩子们欢乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用

答对有奖的嬉戏情境把同学带入到看图拼读音节词的环节，同学在嬉戏中不知不觉中有所收

获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对

本课的一个小结。

【【精华】汉语拼音教案5篇】