初中七年级语文综合性学习——孝亲敬老,从我做起作业

2024年3月11日发(作者：中班阅读区教案)

语文七年级书面作业设计样例

〔下学期〕

单元名称

作业类型

1. 【认识·孝】

综合性学习 课题

作业内容

孝亲敬老，从我做起 节次 第1课时

设计和题目

材料一：

孝，善事父母者，从老省、从子，子承老也。

——《说文解字·老部》

设计：通过识字、解字，培养

学生的综合分析和理解能力，

材料二：

父兮生我，母兮鞠我。欲报之德，昊天罔极。

——《诗经·小雅·蓼莪》

初步理解“孝〞的内涵。

在中国，孝的观念源远流长，在甲骨文中就已经出现

了“孝〞字。以下图为金文中的“孝〞字，它上面是一位

学科素养：

☑语言的建构和运用

☑审美的鉴赏和创造

☑文化的理解和传承

能力维度：

□识记☑理解☑分析综合

☑鉴赏评价☑表达应用☑探究

题目：新编

弯腰驼背的老人，下面是一个孩子，表示孩子搀扶老人。

☑思维的开展和提升

结合材料，

仔细观察

以下

图片，说说你对“孝〞的理解。

根底性

作业

〔必做〕

参考答案:

字形采用省略了“匕〞的“老〞，和“子〞会意。

这个字形是表示“子承老〞。

孝就是要

善于侍奉父母长辈。

2.

【理解·孝】

〔1〕小深通过查阅资料，摘抄了下面四句与“孝〞有关的名

言，请你仿造例如，解释其中蕴含的孝道。

例如：

名言：老吾老，以及人之老。——孟子

孝道：“孝〞不仅指赡养孝敬自己的父母、长辈，还应该扩

大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈，体谅、关心、敬

爱所有的长辈、老人。

①名言：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

——《孝经·开宗明义》

设计：考查学生的文言理解能

力，通过情景，培养学生的分

析、理解、写作等综合能力。

学科素养：

☑语言的建构和运用

☑思维的开展和提升

☑审美的鉴赏和创造

☑文化的理解和传承

能力维度：

□识记☑理解☑分析综合

孝道：____________________________________________

②名言：子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬

马，皆能有养。不敬，何以别乎?〞

——《论语·为政》

孝道：_____________________________________________

③名言：孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有

愉色者必有婉容。

——《礼记·祭义》

孝道：_____________________________________________

④名言：立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

——《孝经·开宗明义》

孝道：_____________________________________________

〔2〕随着时代开展，“孝〞的内涵也在不断丰富。请仿照例

如，在横线处把句子补充完整。

①大孝爱国，孝是保卫和平、热诚报国的庄严使命；

②中孝立业，孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神；

③________,_________________________________。

参考答案：

〔1〕①身上的一切都是父母给的，绝不能有丝毫的损伤，保

护身体如同敬爱父母，这是遵从孝道的开始。②不仅要能孝

养父母，还要保持对父母的一片敬心，否则与犬马没有分

别。③如果孝子对父母有深深的爱戴，心中就必然充满和顺

之气；心中充满和顺之气，脸上就一定会表现为和颜悦色；

脸上有和颜悦色，则整个人的态度必定委婉柔顺。④养其

志，继承其志，让父母的精神志向延续传承，发扬光大；立

身于世，有所建树，实现父母的期望，这是孝的最高表现。

〔2〕小孝持家，孝是齐心协力、互相扶持的美好品德。

☑鉴赏评价☑表达应用☑探究

题目：新编

设计：通过漫画，启发学生的

3. 【

感恩

·孝】

感恩之心；通过情景，培养学

生的交流、表达能力；通过写

作，进行感恩教育，培养学生

的综合能力。

〔1〕这组在互联网广泛流传的孝心漫画，感动了许多人，

请你为它拟一个标题。