校本研修活动方案(精选10篇)

2024年3月25日发(作者：我战胜了胆怯)

校本研修活动方案(精选10篇)

校本研修活动方案篇1

为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上

级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本

学期个人研修计划如下：

一、指导思想

通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，

提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

二、研修目标

1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的.教学水平和业务能力，能上好

每节课

3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。

三、研修内容

1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。

2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。

四、具体措施

1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习

笔记。

2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极

发表个人的见解。

3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。

4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。

5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自

己不断发展。

总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪

学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利

开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的

全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，

使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。

校本研修活动方案篇2

为切实落实区教研室校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提

高校本教研的实效性，促进教师专业化发展，进行课堂教学改革，为新教育实验

----“构建理想课堂”奠定基础，切实提高课堂教学质量，根据我校教学实际，

特制定开展主题式校本研修活动方案如下：

一、主题名称：

基于学情的教学目标制定与课堂有效教学

二、主题背景

随着新课程实施的不断深入，虽然我校教师对于教学目标的认识已经有了明

显的改变。但从实际教学的现状来看，教师往往为了完成自己的备课任务，照着

参考书上的教学目标一字不漏抄在备课本上，以此来应付学校的检查，却忘记了

教学目标制定的合理与否直接影响课堂教学的有效性，影响学生的课堂学习的达

成度。教师在目标的理解和应用方面也存在着一些认识上的误区。如设计课程时，

往往过于重视教学过程的设计，而忽略对教学目标的思考，教学目标的制定不够

深入，甚至“走过场”，这样就无法发挥教学目标应有的价值，也加大了提高课

堂教学有效性的难度。同时，在实际的教学管理工作中也发现，教师缺乏对课堂

教学目标达成的有效检测与评价的方法。因此，急需对教师进行教学目标制定与

促进有效教学方面知识的.培训，使全体教师掌握基于学情的教学目标的制定的

相关知识，掌握一定的目标制定的方法，积累更多的基于目标制定与课堂有效教

学的经验。

二、目的意义

基于学生的实际水平制定教学目标是课堂有效教学的需要：深化课程改革，

推进课堂变革，实现教师的教为中心向学生的学为中心的转变，做到以学定教，

就向老师制定教学目标提出了更高的要求。它要求我们制定目标必需要基于学生

的实际学情为起点，不能好高骛远，不能偏离实际，只有认真研究学生的实际需

要、能力水平、已有的知识体系和认知倾向，为课堂教学制定切实可行的，容易

达到的教学目标，才能促进课堂教学的有效性，提高课堂教学的效率。

三、研修目标

(1)提升教师的专业素养：通过理论学习和课例研讨，使教师掌握相关的基

于学情的制定教学目标的方法，积累与制定教学目标相关的经验，能够基于学情

制定出有效的教学目标。

(2)提高课堂教学的有效性：通过基于学情的教学目标制定与课堂有效教学

的专题培训，努力转变教师的教学理念与方式的同时，积累有关教学目标制定的

经验，促进课堂教学的有效性，以达到提高课堂教学效果的目的。

四、研修内容

1、主题确定：各科任教师根据学校总课题，结合自己所带学科特点确定个

人研修子课题并制定研修计划。

2、主题学习：主题确立后，要围绕主题开展有针对性地学习，找到解决问

题的理论依据找到解决问题的具体策略。

(1)围绕主题选择相关的教育刊物，教育专著等文字资料进行学习。明确教

学目标制定的基本思路和方法、理清教学目标不同维度之间的联系与区别，正确

认识教学目标对于课堂教学有效性的作用。

(2)围绕主题选择典型的名师示范课录象、影碟等影音资料进行学习。获得

有效达成课堂教学目标的合理策略与方法，提升课堂教学的有效性。

(3)围绕主题与同学科教师、与业务指导部门进行研究学习等。通过开展务

实、深入的教研活动，在提高课堂教学有效性的同时，不断提高教师科研行为的

有效性。

五、措施与制度

1、加强领导，组织到位。学校将切实加强对主题式校本研修工作的领导，

形成一个校长亲自抓、教务负责抓、全体教师具体抓的校本研修的管理网络。建

立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工

作落到实处。

景家小学主题式校本研修领导小组：

组长：李辉琦

副组长：刘维林

组员：全体教师

2、以学科教研组为阵地，集中理论学习和分学科课例研讨相结合，以课例

为载体，以行动研究为主要方法，对教师进行基于学情的教学目标制定的理论、

课堂教学目标的实施方法、课堂教学目标达成度的检测与评价等方面的培训。

3、学校每学期结合当前的课改热点和我校的实际，有层次地组织教师外出

参加培训、参观兄弟学校听课研讨活动，外出学习的教师回校后要把外校先进的

教育理念和经验方法引进来。通过座谈交流、写感受体会、上示范课等形式进行

推广，促进我校教育教学工作，切实提高学习的成效。

4、充分发挥教师间的互助作用。校本教研强调学科间的整合以及教师间的

合作、互助。我们将开展“骨干教师与青年教师结对子”活动，骨干教师要在校

本教研中发挥引领作用，一方面要加强教育理论学习与研究，重视个人的教学反

思，使自己成为其他教师的真诚同伴和专业引领者;另一方面要积极与新教师结

对子，对新上岗的教师进行跟踪指导;每学期至少要承担一次专题讲座或观摩教

学、研讨课，并在研讨活动中发挥骨干作用。

校本研修活动方案篇3

一、指导思想：

贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展;加强初三毕业班语文学科的教

学教研，积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研，发挥语文学科的

带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。

二、活动目的：

1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教

学效率，提高初中语文教学质量。

2、传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。

三、活动形式：

专题培训

四、主讲教师：

李增伟

五、活动时间：

第十五周星期二下午第二节课

六、活动地点：

学校会议室

七、活动步骤：

1、由李增伟老师专题发言，题为《内江市20_级毕业班语文中考复习》，

传递中考信息。

2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效

的复习，以及复习中的困惑。

3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。

校本研修活动方案篇4

一、目标：

本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，

以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力;以提高教学质量为中心，

狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加

大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、

指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

二、本学期的教研主题：

习惯校正，环节落实。

三、措施：

1、阅读教学：

1)三统一：统一学案，统一(集体)备课，统一进度。统一学案，分工合作，

优化设计，实现高效;学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，

从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

2)探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的导学法，

提高学生学习语文的兴趣。

3)努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本;

4)课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型;实现“环环清”、“堂

堂清”。重在落实。

5)构建“书香人生”，建议生均图书2——3本;每周开设一节阅读课，老师

必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。

2、作文教学：

1)探索“写——改评——议——修——选”作文六步教学法;并把作文教学

的课件统一交学组存档;

2)各年级组统一使用作文学案;

3)作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作

文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面;

4)每次作文选出3——5篇优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组;由学

组统一推荐校报、校刊及校外报刊;

5)尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文

学科的档次;

3、教研活动：

1)统一组织听评课，实施以评促教，以评促改;

2)两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效;

3)组织1次大型活动。

4)积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息;

4、周末作业：

1)每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读;要求评改，计算教

案数;

2)周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备;

注意保存，以备复习。

【范例】

从何炳章主任的“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持”的理念中，

我们得出几点启示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求;

课外阅读不再是一种外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一

天天的阅读积累中，才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中，才

能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活，才可能达成何先生

所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。

实验至今，我校教师积极探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课

外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将

重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家

们和庐阳区各校同仁的进一步指导。

一、活动目的：通过本次活动，展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面

的做法及部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题研究的继续深

入。

二、活动内容：

第一版块：二十分钟课外阅读课展示

我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为教师

的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师

们或指导学生如何进行课外阅读，或组织学生进行读书交流，或在学生自主阅读

的同时给以具体指点?形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围，又给学

生的课外阅读以必要的指引。

第二版块：课外阅读指导课例

学生的自主阅读由于年龄、阅历的限制，必然会产生困惑和问题，而教师必

要的指导会给学生提供正确的方向。我校教师定期上课外阅读指导课，引导学生

选择适合自己的课外读物，教给学生一些实用的阅读方法，帮助学生学习欣

赏文学作品??一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。第三版

块：教师讲坛

我校教师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心

灵的触动。本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛，围绕她们在具体教学中如何

培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流，再一次点燃研讨激情，碰

撞思维火花。

第四版块：专家、教师互动研讨

闭门造车无法适应发展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点

和引领，期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验，取长补短，在提高理论

水平的基础上不断改进我们的实践方法，力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中

获益。

三、活动安排：时间：12月4日(周四)下午2：00

地点：虹桥小学多媒体教室，具体安排：时间，内容，地点，负责人

2：00——2：20每班开放二十分钟

课外阅读课各班教室陶胜利2：30——3：10

课外阅读课：《夏洛的网》多媒体室周晓华3：20——4：10

教师讲坛：《让书香浸润校园让经典陪伴童年》

主讲人：孙莉《一年级每生每天阅读从培养兴趣开始》张春芳《创立阅读小

组形式，促每生每天阅读》姚秀琼《三读课外书》

多媒体室周晓华4：20——5：00专家、教师互动研讨多媒体室，张春芳虹

桥小学语文教研组

校本研修活动方案篇5

为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教

研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提

升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，

制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。

一、指导思想

围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合

素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教

研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研

修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育

理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我

校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。

二、研修目标

1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的

课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。

2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，

使教师专业水平、科研水平全方位提高。

3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方

向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质

量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重点

(一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、

家长放心、品德高尚的师资队伍。

(二)采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排

一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。

(三)进行德育工作和班主任工作培训。

(四)结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。

(五)及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中

的问题。

(六)加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

(七)进行教科研基本知识、方法培训。

(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。

四、研修内容

开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学

设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成

长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本

研修。

五、研修方式

1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案

例分析等。

2、依靠专家指导的研修：专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。

3、凭借同伴互助的研修：以老带新;结对互助;教研活动等。

4、着眼专业发展的研修：实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;

论文撰写等。

5、利用网络平台的研修：主题空间;博客写作;QQ群交流等。

6、确立专项课题的研修：实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本

质;发现规律等。

7、锁定方向任务的研修：目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验

证等。

8、突出“一功五化”的研修：锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有

效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。

六、研修措施

我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走

出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位

练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进

行多途径、多形式的培训。

我校将采取以下措施：

(1)立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展

示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。

(2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比，每年学期末

进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。

(3)立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、

完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知

识学习，开展专项研讨交流活动。

(4)拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结

以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，

共享教研资源，促进教师专业成长。

(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和

培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、

实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评

价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。

校本研修活动方案篇6

为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学

质量，特制定如下活动方案。

一、指导思想

以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究

主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究

对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素

质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。

完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念

与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、基本目标

在校本研修年中，要突出一个中心：促进教师专业发展;实现二个转变：转

变教学观点，转变教学行为;三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研

能力，提高教师科研能力;做到五个结合：理论学习与经验交流相结合，教研与

科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进教师

自我更新、综合发展与研究能力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创

新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师，形成丰富多彩的研究型团

队。

三、具体内容

1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教

研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教

学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学

中渗透德育思想等。

5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。

6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学

领域的广泛应用，以学生能力培养为突破口，努力创办“特色教育”。

7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干

群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究，

有效地促进教学。

8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个

研讨活动的主题。供教师们自由选择参加。让教师在广泛的交流中相互学习。

9、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以

贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务能力。

10、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、课题研究，促

进教师在原有基础上得到不同的发展。

A、反思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标

志。

B、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是

专题讲座、调研报告。

C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的研究水平。

11、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长

机制，每一个老师规划并设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量

多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机

制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。

12、多层次开展“三个一”活动：

学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改经验交流会。

教导处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程教学观摩课和一场课

改论坛。

教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与

学法研讨活动。

课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份实验总结。

骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，承担一项课题实验。

全体教师认真学习一本教育理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学经验总

结或教研论文。

四、保障措施

1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修年活动的领导、规划和指

导。

2、根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织

教师制定研修活动计划及时检查指导。

3、模式推动活动深入开展。

第一个层面即每个教研组中的几个有经验的骨干教师集体带教几个青年教

师，互相探讨，各取其长;第二个层面是组织骨干教师、优秀教师担任校本研修

活动的领头人，组成处室研修活动领导小组，负责对教科研活动进行具体指导。

4、建立课堂教学反思三级管理制度。

每月各组进行一次个人、组内和校内研究课，形成以个人反思为基础，组内

反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，每学期末教师反思日记随笔集

评比机制，促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。

5、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围。

在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。通过“教研组、备课题组活动”、

“课题小组活动”，使学校教科研的氛围日趋浓烈。

6、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动。

通过校外听课交流，送课下乡，参加师集体备课，鼓励教师参加各类的学术

交流活动等形式，加强校际间的交流。

7、依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式。

从实际出发，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨

干示范模式、课题驱动模式、问题研究模式。

五、活动安排

校本研修活动分为三个阶段，即宣传动员--组织实施--总结表彰。

宣传动员

二月：动员会

三月：课堂教学研究：骨干教师示范

四月：课改经验交流会：教育教学论文评选

五月：教师基本功竞赛

六月：课题研究成果展：总结表彰，校本研修活动总结

校本研修活动方案篇7

一、活动主题：

“关注课堂学习常规，细化指导措施，提高教学有效性”

二、活动背景：

延续“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”

这一校本研修主题，上学期我组重在关注“学生课堂学习常规”的养成，本学期

我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一

重点进行深入的研究和探讨，从而使一学年的研修更完整、更有效。

三、活动内容

一、二年级侧重关注学生“听、读”学习常规相应的教师教学指导细则;三、

四年级侧重关注学生“说、写”学习常规相应的教师教学指导细则;五、六年级

侧重关注学生“思、写”学习常规相应的教学指导细则。本学年，无论是课堂教

学、听课评课，亦或案例撰写、，我们都应密切关注所在学段小主题相关学习常

规相对应的教师教学指导细则，进行有针对性、有重点的提炼和落实，同时上牵

下联，学习其他学段的学习常规相对应的教师教学指导细则，相互交流，不断总

结，纵向提升，提高教学有效性。

四、预设目标

本学期校本研修共分三个阶段：学习思辨(二)——实践研讨(三)——总结提

升，为此设定三个分目标：1.通过大组集习《浙江省义务教学管理指南》、《语

文学科教学常规》、《小学语文教学建议30条》，小组分散重温《语文课程标

准》及各小组搜集的相关学习材料”等活动多形式开展学习思辨活动，继续关注

学生课堂学习常规，思考教师相应的教学指导措施，完成《奉化市实验小学学生

语文课堂学习常规相应教学指导措施》(讨论稿)。

2.借助学校开展的常规课堂检查、青蓝工程学员学艺课、市小学语文单元整

组教学研讨及与“江口、方桥、萧王庙、大堰”等协作教研组的校际联谊等活动，

充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动，落

实教师相应的教学指导措施，完成《奉化市实验小学学生语文课堂学习常规相应

教学指导措施》(修订稿)。

3、在案例撰写、论文交流等活动中，逐步细化教师教学指导措施，加强教

师教学能力，提高教学有效性。

校本研修活动方案篇8

一、研修指导思想

阅读对于传播积累，发展人类文化知识，对于促进人类智慧的发展有着巨大

的作用。在当代，科学技术迅猛发展，阅读内容不断更新，社会对人的阅读能力

提出了更高的要求。从小学语文课堂教学的角度来说，阅读是小学生获取知识和

认识世界的重要手段，是发展学生说话能力，写作能力最坚实的基础，是启迪学

生思维，陶冶情操，培育智慧的一个重要方面。

二、研修培养目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能默读课文并具有初步的速读能力。

3、能分清课文的层次和条理。

4、能把握课文的主要内容和中心思想。

5、能读懂适合少年儿童阅读的书报，具有初步的鉴赏能力。

6、能熟练地使用字典、词典等工具书。

7、懂得一般阅读的方法，会做读书笔记。

8、能灵活运用从阅读中获得的资料说话作文。

三、研修内容及形式

1、了解性阅读

(1)选择故事性强，富有儿童情趣，插图精美的课文引起小学生阅读的兴趣。

(2)挑选适合小学生阅读的书报，培养阅读的稳定性。

(3)让学生反复阅读课文或者背诵课文，培养学生敏锐的感知和良好的记忆。

2、理解性阅读

(1)教给学生基本的阅读方法，并让学生较为自觉地运用自己掌握的阅读方

法去理解课文，比较熟练地运用工具书和参考书扫除阅读中的障碍，运用课堂上

学到的阅读方法对课外读物进行分析、思考，把了解内容和理解意义结合起来。

(2)给学生提供表诉自己阅读收获、体会的机会，鼓励他们坚持写读书笔记，

引导他们利用各种有利条件进行发展性、延伸性阅读，实现知识和技能的广泛迁

移。

3、品评性阅读

(1)鼓励学生在阅读中独立思考，让学生认真预习课文，课堂上给他们发议

论的时间，给他们提供课外阅读的机会，组织一些书评影评活动。

(2)请家长配合选择读物。

4、创造性阅读

(1)教学中给学生综合运用知识，促使知识迁移的机会，教给他们选择图书

和观察的方法，鼓励他们用创造性的方法解答问题。

(2)积极开展课外阅读活动。

(3)引导学生逐步扩大阅读面，帮助他们选择读物，准备词典一类工具书，

为进一步阅读架设好桥梁。

四、研修方法

1、从阅读客体(即阅读内容)的角度。

2、从阅读的主体(学生的阅读特点、心理过程、内在规律等)角度。

五、研修效果

1、小学生阅读能力的发展是有阶段性的，课堂教学中培养阅读能力，要有

计划有步骤地循序渐进。

2、儿童阅读能力的发展，各阶段都有训练重点，课堂教学中要突出重点，

分清主次。

3、儿童阅读能力发展的各个阶段都有自己的特点(内容的、方法的、心理的)，

安排训练内容，设计练习时要兼顾这些特点。

4、培养阅读能力，仅凭课堂教学是不够的，要给学生创造课外阅读的条件

和机会，让他们在阅读实验中学会阅读。

校本研修活动方案篇9

校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制

定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切

实有效的作用。为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制

定个人校本研修方案。

一、指导思想

1、坚持以促进学生全面发展为原则。

2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。

3、建立扎实、有效的课堂教学模式。

4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。

5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。

二、工作目标

1、建立个人职业发展规划。

2、认真进行备课、上课及课后教学反思，形成独具特色的课堂教学模式。

3、在原有业务水平的基础继续尝试不同的教学方法。每学期至少总结出两

种具有实用价值的教学方法。

4、在校本教研中积极汲取更多的教育教学常识。

5、每月读一本与教育教学相关的书籍。利用互联网检索与教育教育有关的

信息若干条。

三、具体实施方案

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课

后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反

思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价

值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。

2、善于总结具有实用价值的教学方法。在教学过程中要不断尝试多种教学

方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承

下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式

作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，

在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，

适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大

潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的

主体发展，努力做到因材施教。

5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富

自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，

结合教学实际，把个人的校本研修工作做好!

校本研修活动方案篇10

一、指导思想：

以教育部颁发的《幼儿园教师专业标准》为依据，积极推进园本研修工作，

促进每一位教师专业发展，进一步提高教师师德水平和实施幼儿园保教工作的能

力，从师德师风建设、专业水平提升、课程改革实施等多个维度分层培训，依托

教研、科研、青年教师发展班等抓手，快速提升我园青年教师的专业素养，为园

所发展提供有力保障，高度契合我园课程游戏化与伙伴课程的深入研究。

二、校本研修活动安排表

__

三、保障措施

(一)计划制定符合我园当前实际需要，保障园本培训的科学性。

1.与保教部、教科研部协作，科学制定学期保教人员研训活动内容

2.培训计划的拟定切实符合教师实际需要与保教工作的实际困难。

3.紧密围绕“课程游戏化”项目研究与幼儿园十三五课题，设置相关培训专

题。

(二)流程规范，保障园本培训工作的落实。

1.一名副园长专门负责教师培养工作，从计划拟定要过程实施，全程跟进，

保障园本培训的落地。

2.严格执行签到、记录、照片拍摄、报道撰写与发布等规范流程，严肃学习

态度、落实培训纪律。

3.会议通知及时有效，做到一通知、二提醒、三督促、四监管，保证园本培

训的出席率。

4.主持会议人员做到准备在先，预设在前，以参与体验式培训为主，切实提

高培训质量，培训后及时整理、上交相关资料，并向区级发送高质量报道。

(三)选修与必修相结合，保障教师个性化成长。

1.依托青蓝结对、青年教师发展班、班主任工作室、新教师学习社群等，提

升青年教师的专业能力。

2.在调查教职工兴趣需求的基础上，开展教工社团活动，提高教职工职业幸

福的体验。

(四)教研管理机制健全，保障教研活动质量。

1.教研组长责任制。学科组、游戏组、课程组三大教研组组长学期初计划详

实，过程监管到位，教研资料整理规范，并提高学期末教研组展示力度。