完整版)学校校本研修实施方案

2024年3月25日发(作者：家常菜单)

完整版)学校校本研修实施方案

校本研修方案

一、指导思想

本方案以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真贯

彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论研

究，积极开展素质教育，以惜时增效、轻负高效的原则为指导，

将教学、教研、校本研修等工作全面整合，从小处着眼，从实

际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标

本方案旨在进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，

聚焦课堂，提升教师执教水平，提高教学质量，切实解决或研

究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一

支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，

全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修重点

1、加强校本教研有关经验材料及各类教育专著的研究，

打造“书香校园”。

2、交流教学反思，做到课后有反思，阶段有反思，学期

有反思。

3、加强周前备课的教案交流，改善集体备课的内容和方

法，探讨作业设计、教学预设，备出有特色、讲实效的课。认

真开展案例研究，以学科教研组为课例研究的实体和中心，以

随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究。

4、加强对课标的研究研讨，集中研究新课程的理论，形

成独有的、适合我校的教学模式去推广。

5、认真组织开展“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、

“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入

研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

四、研修措施

1．加强教育理论研究，提高理论水平，明确教育改革的

指导思想、改革目标及具体要求，建设开放而有活力的学科课

程。

专任教师除了参加上级组织的培训和学校的集中研究外，

还需要个人制定研究、研修和提高计划。学校鼓励教师开展读

书活动，每学期至少读一本教育教学书籍，以更师的知识观、

课程观和教师观，从而全面提高实施素质教育的能力和水平。

通过校本培训，学校希望教师能将研究视为现代生存状态，成

为一种自觉的行动。

为了抓好教师的业务研究，学校制定了周密的业务研究计

划，每周三晚以“统一主题、集中研究”为原则开展业务研究，

确保研究有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、

有实效、有检查。教师在研究过程中既要自学，也要参与集体

研究，同时与其他人交流心得。学校要求教师在研究过程中做

好摘记，并写下教学中的心得体会。学校定期检查，并在学期

末进行评比。

学校致力于营造良好的研修氛围，将校本研修与教育教学、

业务研究紧密结合，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，

提高教师的教育教学和教育科研能力。学校常抓不懈地开展业

务研究和集体备课活动，通过集体备课充分发挥每位教师的才

智，研究教学内容、学生及教学方法，切实解决教学中存在的

问题，提高课堂教学质量。学校还组织主题性的反思教学实践

活动，引领教师用新的理念反思自己的教学、成长和发展，并

及时记录自己的反思所得。学校还建立了电子备课室，让教师

可以与全国各地的同行进行交流，扩大思路，解决问题。

为了加强教师培训工作，学校配合地、县的教师培训计划，

组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即

定时间、定人员、定地点、定任务和定内容。学校还组织教师

参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使

用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。学校

鼓励学科教师互相听评课，形成深入课堂研究教学的良好氛围。

学校还有计划地组织教师外出听课、研究，结合听课的收获和

自己的感想，写出研究汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳

教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人研究，

多人受益”的效益。

5.学校可以利用网络直播系统，组织名师工作室和骨干教

师等教育资源，提高研修质量。同时，鼓励教师建立博客和撰

写网络日志，丰富教师成长档案袋内容。组织教师围绕典型课

例开展网上议课活动，帮助教师诊断、研究和改进课堂教学。

组织教师开展网络论坛活动，探讨和交流实践主题。在充分运

用上述研修方式的同时，学校应该注重从实际出发，创新不同

风格和方法的专业训练方式。

6.学校应该对中年教师提出要求，同时给予更多机会展示

才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以

他们为榜样。同时，认真抓好青年教师的理论研究，在教师中

开展读书活动，培养青年教师的读书惯。对具有发展潜力的青

年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、

课堂教学、教学研究等各方面把关。

7.学校可以积极推进校本专题研究，以教科研促进发展。

坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题

研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘

提炼。在课题研究活动中，发挥骨干教师、教研组长、课题组

成员的核心带头作用，相互研究、共同提高，活跃学校的教研

气氛和提高教研水平，为校本研修增添新的活力。