巧用他山之石 妙攻作文之玉

２０１０年第０８期

总第１８２期 读写指导

巧用他山之石妙攻作文之玉

莱芜２７１１００） （莱芜市吴伯箫学校，山东

刘 萍

直言不讳地说，我从小就惧怕写作文，唯恐写不出，唯恐

写不好。谁承想工作了，竟然成了一名语文老师，顺理成章，

最惧怕的变成了上作文课，唯恐就数不尽数了。无可奈何之

际就信奉了“懒将手下出勤兵”的哲理，教师作前不讲，不限 句话百样说”，为何单单不会丰满、鲜活的说？这就需要运

条条框框，学生来讲，畅所欲言，打开话题；作时不讲，不评论

是非功过，学生专心去写，入乎其内，出乎其外；作后少讲，不

谈纲不讲章，学生欣赏佳作，对照自己，品评得失。

后来在《读书作文谱》中看到唐彪说：“如文章草创已定，

便从头至尾一一检点。气有不顺处，须疏之使顺；机有不圆

处，须使之圆；血脉有不贯处，须融之使贯；音节有不叶处，须

调之使叶，如此仔细推敲，自然疵病稀少。倘一时潦草，便而

苟安，微疵不去，终为美玉之玷矣。”我才恍然大悟，原来我一

直是为懒惰找借口。

“穷则变，变则通，通则达”，在冥思苦想之际，我蓦然发

现，一些石头居然可以琢玉。

一

、

“无中生有”法选材

学生常抱怨，无米可炊，无话可说，无情可抒，我们为何

不巧借东风，把“道听途说”之事顺手拈来，造成“无中生有”

的素材呢？

屠格涅夫是俄国伟大的文学家，他平时很注意材料的积

累，外出散步时要带上小本子，把自己看到的、听到的、想到

的随时记录下来，为写作积累了丰富的材料。我国西晋时代

的文学家陆机在《文赋》中写道：“伫中区以玄览”，意思是从

广阔的生活中观察万物，才能引起文思。不是常有诗人作家

走出城市到农村到边疆去采风去体验生活吗？现在的学生单

纯贫乏的生活阅历，决定了他们在生活积累方面也是非常欠

缺。学生只有通过电视、网络了解社会，缺乏对大自然大社会

最直接的体验与感悟。这就需要培养他们对生活的敏感力，

把“道昕途说”的谈资搜集起来，以此来作为自己体验生活，

感悟人生的突破口，丰富生活经验，拓展生活视野，形成自己

独到的感受。

实践证明，这种“无中生有”法不失为一种积累素材、运

用素材，提高学生写作水平的有效之法。

二、“东施效颦”法结构

古希腊哲学家德谟克利特说：“从蜘蛛我们学会了织布

和缝补；从燕子学会了造房子；从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会

ｌ了唱歌。”对于学生来说，章法布局谋篇讲上半天，不及“东施

效颦”一篇，就是仿照别人文章的表现形式、构思特点、行文

风格去进行写作实践的一种做法，而不是对全文或整段的照

搬照抄。在学习范文的基础上，有意识地依照范文的布局谋

篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文，是一种行之有效的以

读带写的作文方法，因为典范的文章正是作家对“怎样写”所

作的一种最直观的说明。

三、“添油加醋”法表达

读完学生的作文，体会往往是语言淡而无味，形似枯枝，

“

一

用“添油加醋”法表达，运用比喻拟人排比等修辞、谚语俗语

歇后语等常用语，小题大做，大词小用，可以让平淡无味的语

言妙趣横生，脱俗生新，诱人乐读而余味无穷。

搜寻学过的佳词妙句在作文中加以灵活运用，能使文章

文采斐然，而且富有新意。例如作文《春天是什么》的文中引

用如下诗句：如果有人问春天是什么？有人会说是“草长莺

飞，花红柳绿”；自居易说是“Ｅｌ出江花红胜火，春来江水绿如

蓝”；苏轼说是“萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；杜牧说

是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。调动丰富的诗句点

缀文字，巧妙使用材料，排山倒海的诗句引用又组成大幅度

的铺排，使文章形成了前呼后拥的文势，产生了强有力的冲

击效应，也顿时使作文显得格外醒目，不落俗套，显示出厚重

的诗词文化底蕴，这便是“添油加醋”法运用的妙处。

四、“画蛇添足”法立意

翻阅近年来的考场满分作文，不难发现这样一种有趣现

象：许多考生常在文题之下安设一个“题记”，或在文章结尾

写上“后记”。它们犹如文章“凤头”上的明珠和“豹尾”上的金

环，璀璨夺目，熠熠生辉，让阅卷老师眼前一亮，为自己的文

章增色添彩。这些用来做题记、后记的文字，表现形式不拘一

格，或是＿二句名言，或是一着短诗，或是一段富有哲理的话。

它们在文中的作用也是多种多样的，或阐释话题，或点明题

旨，或介绍背景，或说明缘由，或设悬置疑，或前呼后应。题记

安设得好，能激发读者的阅读兴趣；后记缀得自然，能给读者

留下无尽的回味；利用题记、后记设悬置疑，能给读者营造出

“欲罢不能”的阅读氛围。如中考满分作文《生命绽放的绚

丽》，考生以一位画家的身份和梵高进行了一次特殊的交流，

感悟到了真正的艺术家必须具有的东西，从中获得了力量，

获得了新生，而正文前设立了这样的题记：“一个疲惫不堪的

人，却在不停地舞动着画笔，是什么力量使他如此执着，如此

疯狂？”读了题记，人们不禁要问：一个疲惫不堪的人到底是

谁？为什么疲惫不堪？是什么力量使他如此执着，如此疯狂？

促使读者不能不急于阅读下文，想弄个水落石出。文章后记，

既是对文章内容的概括，又是对主题的拓展，给读者留下了

极大的想象空间：“一个问题，答案是丰富多彩的，在多彩的

答案中找出属于你自己的那一种吧！”

“文章本天成，妙手偶得之”，愿这几块石头在莘莘学子

的妙手之下琢成光彩夺目的作文之玉。

・

１６３・