小学教育语文人教版一年级上 微课教案视听结合

诗歌鉴赏表现手法之视听结合微课教案

一、 导入课题

俗话说：“眼观六路，耳听八方。”其实不仅我们要调动视觉和听觉去观察体悟生活，

而且诗人也会调动视觉、听觉等多感官去创作诗歌，从而提高诗歌的艺术感染力。诗

词中这一手法，我们称之为视听结合。

二、 概念诠释

视听结合是指从视觉、听觉等不同角度对事物、景物等进行深入细致的描写，借

助多层次的描写，写出事物的声响，写出事物的动感，写出事物的立体感。这种手法

的运用能有效增强诗歌的感染力，营造出身临其境之感。

三、例诗分析：

（一） 典型诗例分析：

视听结合强调的是感官上要用到眼睛和耳朵互相感受，从而立体再现事物和场景。

如曾巩的《西楼》海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨

来。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。诗的第一、二句描写了海浪像云一样，

去了又来，北风吹起时又传来几声雷鸣的景象，分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、

风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

（二）视听结合的作用：

1、调动多感官，展现描写的层次性;

如白居易的《夜雪》：已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。作者从三个侧

面来表现夜雪之大这一主题。一，从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这

是从触觉的角度展开的；二，从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看

到的越明亮，反映雪也就越大；三，从“折竹声”来写，这是听觉所闻。雪大，积压在竹

上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大 。这样多角度多感官的描写，

使得对雪的刻画形象生动，曲折有致。

2、丰富细腻，营造身临其境之感；

如杜牧的《江南春》绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多

少楼台烟雨中。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村

庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，经过诗人从视觉和听觉两个

角度进行生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了，给人以超越时空的美的感受。

四、 课文梳理：

课文中阮籍所作的《咏怀·夜中不能寐》就成功地运用了视听结合的手法。颔联“薄帷

鉴明月，清风吹我襟。”从视觉的角度写清澈如水的月光照在薄薄的帐幔上，带有几分凉意

的清风吹拂在诗人的衣襟上，造成一种凄清的气氛。颈联“孤鸿号野外，翔鸟鸣北林。”从听

觉的角度写孤鸿在野外哀号，而盘旋的飞鸟在北林上悲鸣。所见者清风、明月，所闻者鸿

号、鸟鸣，皆以动写静，写出寂静凄清的环境，以映衬诗人孤独苦闷的心情。景中有情，

情景交融，这样写含蓄不尽，意味无穷。

周邦彦的《苏幕遮·燎沉香》在视听结合的基础上，更是推进一层，调动了多感官描写。

上片前四句，写出诗人夏日醒后之所感、所闻、所见。 “燎沉香”从嗅觉的角度，写到作

者刚刚醒来，便嗅到昨夜点燃的沉香仍弥漫室内。“消溽暑”从触觉上写作者醒后的第一个

感受——闷热的暑气，已经消失。“鸟雀呼晴”从听觉角度写天气放晴，鸟雀十分活跃，从

争噪的鸣声之中透露出雨后新晴带来的喜悦。 “侵晓窥檐语”从视觉的角度写雀儿们映着

晚色，立在屋檐上往下窥视，一边彼此叫个不停。周邦彦不愧是善于使用艺术语言的大师，

短短十五个字，就从不同的侧面、不同的角度创造了生动的形象，作者的美感便层次清晰

地展现在读者面前，使读者有身临其境的感受。

• 五、高考链接

• 2015福建卷 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）

• 秋夜纪怀

• [宋]陆游

• 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。

• 风林一叶下，露草百虫鸣。

• 病入新凉减，诗从半睡成。

• 还思散关③路，炬火驿前迎。④

• （选自《四库全书》本《放翁诗选》）

• [注]①眀河：银 河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火

• （1）第二联写景精细，请简要分析。（3分）

• 【答案】①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫呼

把到驿馆前迎接。

叫；③全联运用视听结合的手法，细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛

围。

视听结合类题目的答题模式：

1、 点手法：视听结合，结合诗句，指明哪里是视觉描写，哪里是听觉描写

2、 析意境：生动形象、细致入微地体现了环境（事物）怎样的特点，营造了怎样的意境

3、 明感情：烘托了怎样的人物形象，表达了怎样的情感主旨。

六：练习巩固

• 2013年辽宁卷

• 竹轩诗兴 张镃

• 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

• 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

• 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

• 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

• 【注】篆烟：盘香的烟缕。

• 8.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）

• 答：全联视听结合（1分），“梢影细从茶碗入”从视觉角度准确地描绘了茶具间光

影的变化；（1分）“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，（1分）视听结合，

形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（1分）全联生动形象地描写了诗人的所

见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适。（1分）