教案模板高中语文

教案模板高中语文

教案模板高中语文1

教学目标：1. 同学理解材料，学会选题立意方法。

2.赏析范文，积累事例和秀丽语句。

教学重点：赏析范文，积累事例和秀丽语句。

教学难点：同学理解材料，学会选题立意方法。

疑难预设：选题立意方法。

模式与方法：理解法、自主合作探究法。

教学流程：

阅读下面材料，按要求作文。

一个神情愁闷的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷

闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人始终在关注着这个人。

最终，老人走上前去，对这个人说：“你确定遇上什么难题，假

如你情愿告知我，我期望我可以关怀你。”

这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。”

老人掏出名片，递给他，接着说道：“假如你情愿的话，我想带

你去一个地方。”

这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一

排排的墓碑说：“你观看了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”

这个人紧皱着的眉头松开了。

读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。

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要求：独立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。

老师带领同学分析立意:

①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而

漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.

②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚

至灾难的并且确定要战胜它们的过程。

③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，

就确定会迎接属于我们自己的辉煌。

④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事

中奇异的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把

观点确立在：总有一种方法是最好的。

开头

1 运用类比切题的方法开头的示例：

小草要健壮成长，那坚硬的地皮，便是她必需要面对也必需要战

胜的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便

是它必需接受也必需战胜的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当

拿云”，请记住：鲜花永久不是用来铺路的，而是用来确定你的士气，

你的付出，点缀辉煌的。

2 “友爱的(或伴侣)”式的开头示例：

友爱的，请别那样愁闷，别那样眉头紧锁，别那样心事重重……

我知道，你正走在“布满荆棘”的人生之路上，迎着“问题”，迎着

数不清的困难，迎着甚至足以摧垮一个人的信念意志的磨难，但请听

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我说，赶欢快观起来吧，由于你也正在走向喷薄的太阳。

题目

一、人生漫漫 问题多多(对偶式)

二、阳光总在风雨后(引用歌名式)

#742228教案模板高中语文2

始终以来，我校的作文教学面临特殊窘迫的现状，一是老师不知

道如何去上作文课，二是同学提到作文难，作文整体质量差，精品少。

一是因，二是果。下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有

所关怀?

一、 作文教学的目的是什么?

我认为作文教学一是提高同学应考的分数，这也是我经常所谈的

同学作文只要能打动作文批改者，就能得高分;二才是提高同学的写

作水平。个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长

期目标。当然，这两个目标是不行分的，同学应考作文得分较高，可

以说明这个同学写作力气也有了很大的提高;反之，假如说同学的作

文力气较好，那么就不担忧同学考试中的作文不能得高分。

二、 作文教学目的的实现

1、 老师应当给作文分好类。

我是这样为同学分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写

景、写物、想象作文、应用文、读后感。从表达主题上可以分为很多

种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环

保。表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等;爱“人”，

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如爱老师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱伴侣，表现纯真

友情的;爱国，呈现新时期少年新风采的;写国家重大大事的，如奥运、

5.12汶川等。环保作文多是以想象作文的方式来呈现。

作文的分类，老师可以去更深一层次地思考，我所分不愿定是全

面的、正确的。这两种分类方法，我建议老师在教学中明确给同学提

出第一种，阅读教学中多提及其次种，由于其次种分类与我们平常的

语文阅读教学能更好的结合。

2、作文教学贵在平常阅读教学。

作为中高班级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。“写”

应当贯穿于整个语文教学之中。一般的来说，每次新课结束后，依据

课文特点都应当让同学有目的地写，写一个片段，写一句话等。当然，

老师在阅读教学中应当有方法方面的指导。

我这阅读教学中，教给同学这样一些写作方法：通过人物的外貌、

动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨;通过

自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自

己所感或者自己体会到的哲理;写景作文中多用比方、排比、拟人的

手法，赐予对象生气。想象作文多与爱与环保的主题相结合，如假如

我有一根金手指，我为病残的人送上健康，这是小爱;为战斗中的孩

子送去关爱，呼吁和平，这是大爱;我为沙漠送去雨露这是环保。这

里好像扯远了，呵呵，话归正传。上面的几个写作方法在阅读教学中

应当一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么

样题材的课文，作为老师，都要引导同学去品尝外貌描写的手法，并

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有针对性地练笔。

只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”，才能有我所说的

针对性练笔，才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现手法等

方面。

3、重视同学的积累。

词语、句子是构成作文的重要要素，我在上课中发觉同学经常词

不达意，句子不秀丽等问题，为了解决这一现状，我煞费苦心。莲山

~课件 我的做法是成立班级图书角，让同学多读书，并且自主积累秀

丽词句，这也可以让同学记住一些“故事”，对同学作文大有好处。

二是老师依据作文有针对性地、分类地让同学积累。记得上六班级的

时候，我经常在晨会时在黑板上写上很多秀丽词语、句子，与同学相

互品析后，让同学抄写在积累本上，并且要求同学能写入或者改入自

己的作文中。在品析时，很多的时候，我会系统地融入修辞、句式、

关联词、病句等方面的基础学问。

4、上好作文课

我的作文课是师生批改作文和赏析作文的一个过程。

依据同学作文中消逝的问题，我“制造”了“八读法”修改作文。

作文是同学改(自己改→同桌改→组长改)，此前要教给同学一些基本

修改号的用法。在同学改后，我粗略翻一下。所说与学校教育处规定

相违反。同学能改作文还不能写作文吗?有效就做，规定不愿定适用。

先说一说我的“八读法”。

一读改字：同学集中订正作文中的错别字;

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二读改词：换去不恰当的词。

三读改句：修改病句(用错的标点也在此列)，给句子换个说法，

主要是修辞方面的。

四读改段：详略得当，简洁地说是主要的多写，次要的少写或不

写。

五读品秀丽词句。

六读品修辞。

七读品写法。

八读品主题。

一到四读以改为主，五到八读以品为主。一般的来说，成果差一

点的可以做到三读，后面的几读主要是在沟通中进行。作文改后，同

学与老师确定要沟通，师生间相互赏析，发表看法。“八读法”让同

学明确了每一步做什么，在沟通中，有所说，不仅仅是一个好差的评

价，还能说出好差的缘由。“八读法”还是一种赏析范文的方法。这

种做法，涉及到一个分组的问题，我建议以四人小组为宜，成果好中

差搭配。

以上是我个人在面对同学作文时的一些做法，记得我带的一个班

级，在这种方法下，一期下来，同学作文水平有了一个质的飞跃，这

不是自吹的，考试下来，全班70来人，作文最低分19分，与最初刚

接这个班的作文水平相比，我倍感欣慰。同学应考都不怕了，作文力

气不就提高了?当然，这里面，还有同学作文技巧的问题。不妥的地

方望留言批正。

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#742229教案模板高中语文3

教学目标：

1、学问与力气：通过片段训练，同学能对一件事情做到具体叙

述。

2、过程与方法：通过演示试验、练习，把握确定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热

忱，陶冶生心情。

教学重点：片段练习

教学难点：通过片段练习，把握如何使作文具体化的技巧方法

教学设想：演示试验—练习—分析—片段练习—方法总结

教学过程：

一、组织教学、课堂导入：

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的

也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。

不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。其实作文难写吗?答案

是确定的!真那么难写吗?亦不然!

二、活动一：

(一)、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲

桌上后又掉到地上。

1、要求：(1)、每一个同学认真观看这种现象，然后用一句话描

写这种现象。

(2)、同学之间沟通、共享。

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摘录例句：

(1)、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然

后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个秀丽的圆

弧后安静地躺在哪儿。

2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的?缘由是?其次

句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容?

通过争辩分析得出结论：都认为其次句好。其次句不仅写出了硬

币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用

拟人的手法，写出了硬币的姿势，写出了情感。

3、老师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，

睁大眼睛去认真的看，张开嘴巴去具体的说，认真去细细的想，让后

用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明白。在前面的学习争辩

中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步

步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：

在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要

去追问，这明显是不行能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联

想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延长”。如“绿

色”你可以想到什么?

4、同学争辩总结：

由“绿色”想象到：“水、植物、春天、、生命、和平、期

望、朝气、青春……等”;

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5老师点拨：我们每天生活在祖国温存的怀抱之中，生活在亲人、

老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画

一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行?明显以上两

种方法是不不够的，我们必需对一个人的某一部位，某个方面进行精

细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。

举例：《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活动二：依据以上方法进行片段练习。

(一)、练习话题1：我惭愧。

1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延长

2、留意：

(1)、是什么缘由惭愧?

(2)、惭愧时是什么表情?

(3)、惭愧时是什么心理?

3、师生互动沟通，共享成果。

. . . . (二)练习话题2：既宠爱又厌烦的同桌。

1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延长+局部雕刻

2、留意：

(1)宠爱到什么程度?

(2)厌烦到什么程度?

(3)为什么会有这样两重状况?

(4)特殊留意人物刻画。

3、同学练笔、师生互动、沟通共享成果。

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四、活动三：拓展延长。

我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生

动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要留意以下几个方面：

1、大胆夸张，来点叛逆。

2、奇异悖论，来点幽默。

3、精确 扑捉，画一副漫画。

4、学以致用，历练身手。

五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定

音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵敏、善

用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语

文，在生活中学会语文 .

六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右

的片段。

#742230教案模板高中语文4

[训练目的]

1.培育结构思维力气及调整文章结构的修改力气

2.能够从段落结构上对习作进行修改，使段落更清楚、结构更完

整

[训练指导]

调整文章结构的力气是一种文章的内容的构筑力气，它是规律分

析力气的直接反映。对文章结构的力气主要表现在：同学能在中心思

想的指导下，通过结构思路把文章的内容构筑起来。从内容上看，调

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整结构包括整体布局。线索设置。层次支配。段落划分以及过渡。照

应、开头。结尾等。要使这些层次、段落等得到最优的组合，就要理

顺它们之间的规律关系。要理顺这些规律关系，就要培育较强的规律

分析力气。有了较强的规律分析力气，能把文章结构的内在规律关系

理顺，那么，调整结构就有了坚实牢靠的依据了。培育同学的结构力

气，应当重点解决好以下两个问题：

其一是，学习文章结构的基本方法

文章的结构方法多种多样，而让同学从中学习和把握文章的基本

结构法，是很重要的。就谈论文来说，就应把握总分式、并列式、对

比式、层进式等几种结构方法。

其二是，要重视规律思维力气的培育

布局谋篇，就是要在中心思想的把握下，将材料科学地组织在一

起，使文章成为一个具有特定的内部联系的完整结构。这一工作主要

是靠规律思维来进行的。

培育同学布局谋篇过程中规律思维的力气，就是要考虑怎样才能

做到文章的结构完整、严谨，层次分明，中心突出。它具体包括以下

几方面的要求：

(1)整个思维过程都应把突出中心思想放在首位。材料的详略，

层次的支配，都要听从如何更好地表现中心思想的需要。假如该详不

详，该略不略，或不能将集中表现中心思想的材料放在显要的位置，

中心思想就会被冲淡，被掩没。同时，中心思想要首尾一贯。文章从

开头，经中间，到结尾，都要体现同一的中心思想。只有这样，才能

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使中心思想在文章中突出出来。

(2)要保持文章部分思想与中心思想之间、部分思想相互之间在

规律上的同一性，这就是说，部分思想必需能反映整体思想，部分思

想之间要相互照应，否则就会破坏结构的完整性和严谨性。同时，部

分思想之间的联系要合理，即应当反映事理的固有联系，否则也会失

去结构的严谨性。在部分思想与部分思想之间有较大的跳动或转折时，

应当留意合理过渡，保持前后思想之间的继承性和连续性。

(3)层意要明确。每个层次又须具有相对独立的、完整的意思，

它的内容必需是清楚的、确定的。同时，层意之间不得重复，不得冲

突。假如层意消逝全部或部分重复，层次的界限就会模糊起来;假如

层次之间一旦构成规律冲突，所阐述的思想便不行信或模糊不清。只

有各个层次内容明确，彼此之间不消逝重复和冲突的现象，才能做到

层次分明。

(4)层次支配要合理。层次支配，要有确定的挨次，哪个在前，

哪个在后，要依据轻重缓急、大小主次来支配，做到有条不紊地来表

达。同时，要留意前后之间的连贯性，或承接，或转折，或并列，既

要反映事理所固有的联系，也要反映规律规律的要求。

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