摘要：小学音乐是基础教育体系中的重要组成部分，它一方面注重教授学生基本的音乐知识、唱歌技能，另一方面注重对学生情感的熏陶和道德的培养。在新课程理念下，教师要深入挖掘小学音乐教学过程的德育因子，不失时机地对学生辅以德育教育。本文探讨了小学音乐与德育相结合的理论依据以及具体的实施办法，以期抛砖引玉。
关键词：小学音乐 德育渗透 情感态度
中图分类号：g622 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.203
小学音乐课是小学的一门必修课程，在小学课程体系中占有重要的位置。它是对学生进行美育的重要途径，同时对培养学生的高尚情操和良好道德也起着积极的作用。音乐课要突出音乐学科的特点，不仅让学生懂得欣赏音乐，更重要的是使它有利于学生形成良好的思想品德，树立正确的人生观和价值观，起到其他学科所无法企及的作用。
1 小学音乐与德育结合的理论依据
音乐是人们以特定的音响结构进行思想和感情表现与交流不可或缺的重要艺术表现形式，它既有着优美婉转的旋律，又蕴含着高尚的情操。音乐自古至今就有着很强的教化功能，孔子说过：“移风易俗，莫善于乐。”荀子说过：“论礼乐，正身行。”《礼记·乐记》也说过：“是故审声以知音，审音以知乐，审乐以知政，而治道备矣。”可见，音乐对人们道德的培养具有潜移默化的影响。
在传统教学理念的影响下，小学音乐教师往往认为音乐课上只要教授学生一些教材上的歌曲即可，音乐课的教学目标就是让学生会唱歌，至于德育那是思想品德课堂的教学目标，与自己的音乐教学无关。正是由于这种落后的教学思想的影响，导致我国小学音乐教学中的德育作用发挥受限。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重，共同合作的意识和集体主义精神；在潜移默化中建立起对亲人，对他人、对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”可见，在新课程改革的背景下，在小学音乐教学中进行德育渗透是素质教育的要求，也是落实新课程标准的客观需求。
