班级管理论文《如何提升班主任的领导力》

如何提升班主任的领导力

与班主任老师交流，经常能听到他们牢骚声：“唉！现在的学生不

听话不好管，班主任实在难当！”这一声叹息，道出了班主任们的苦衷

和无奈，也从一个侧面告诉我们，班主任领导力的缺失的危机。看来

要带好班级，仅靠精细化管理是远远不够的，必须在提升班主任领导

力上下功夫。

那么什么是领导力呢？领导力是领导者的核心能力。库泽斯和波

斯纳认为，领导力是一种互动的、目的明确的人际影响力。它是一门

管理艺术，涵盖管理者人格魅力、学识修养、专业水准等方方面面。

班主任领导力的强弱决定着班级的管理水平，要提升班主任的领导力，

必须在以下几个方面发力：

一、亲和力——凝聚人心的法宝

班级是一个团队，班主任是这个团队的组织者和领导者，是这个

团队的核心人物。班主任有亲和力，学生才有向心力，班级才有凝聚

力，班级每个成员才能心往一处想，劲往一处使，向着共同的目标去

努力。班主任如果没有亲和力，师生关系就不会融洽，学生就不会心

甘情愿地接受老师的意见，按照老师的要求去做，执行力就会大大下

降，这个时候班主任的领导力也就可行而知了。

班主任要有亲和力，就必须做到对学生有仁爱之心。近代教育家

过失。对他们态度要真诚友好，像朋友一样亲切。俯下身子，与他们

平等交流，走进孩子的心灵，倾听他们的心声。站在孩子的角度去想

问题，以欣赏的眼光去看孩子，多表扬多肯定，少批评少苛责。即使

批评也要春风化雨，做到严而有格，严中有爱。班主任要树立威信，

靠得不是权力，不是制度，而是人格魅力。一个富有人格魅力的老师，

一定会受到学生的尊敬和爱戴，学生也一定会因亲其师而信其道，愉

快地接受老师的管理和教育，这个时候班主任的领导力也就大大增强

了。

二、决断力——决定着班级的走向

毋庸讳言，我们多数班主任老师是非常敬业的，他们每天忙忙碌

碌，常常是“两眼一睁，忙到熄灯”。不少班级事务要一一过问，要亲

明思考还不够充分成熟。班主任要搞好决策，一定要有充足的时间做

保证。班主任还要做到与时俱进，不断学习。学习先进的管理思想和

理念，用理论武装自己的头脑。虚心学习优秀班主任班级管理的成功

经验，做到学以致用。比如学习了当代教育家魏书生的民主、科学管

理思想后，在班级管理上，我们应该集思广益，重大事情让学生讨论

决定。班主任还要深入班级，搞好调查研究，及时发现问题和苗头，

为科学决策打好基础。如果不这样，决策就难免脱离实际，就是乱决

策、瞎指挥。

三、行动力——开展班级工作的关键

马克思说：“实际行动比纲领重要。”要做成一件事情光有好的规

警钟。第三，要严格要求。“无以规矩，难以成方圆”，没有严格要求

就没有执行力，要跟上检查指导和督促。对工作做得好的学生，班主

任就要表扬鼓励；做的不好的，要及时指出并督促改正。

四、协调力——整合各方面力量

协调能力是指处理人际关系的能力，协调力是班主任必备的能力

之一，一个缺乏协调能力无法化解矛盾的班主任是无法带领班级前进

的。“众人划桨开大船”，班级要正常运转、和谐发展，单靠班主任一

个人的力量是不行的，需要班级成员共同努力，需要统一大家的意志，

整合各方面的力量。调动一切积极因素，靠团队合作精神来实现目标。

这就要求班主任具有较强的协调能力，学会“和稀泥”。在班级工作中，

班干部要分工明确，责任具体，各自做好份内的工作。但如果各干各

的，缺乏协调，步调不一致，班级就会出现混乱局面。班主任要从班

级整体利益出发，搞好协调。日常生活中，班集体成员间的摩擦甚至

矛盾会时有发生，这不足为怪，但如果不及时处理，问题就会越积越

多，由小变大。这就要求班主任洞悉每一名学生的个性、思想状况，

弄清事情的来龙去脉，明辨是非，运用教育智慧，对事情做出公正的