初中信息技术教案(全套)

最新初中信息技术教案(全

套)

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课时二十八 第二节 精彩的多媒体世界（一）

教学课题：精彩的多媒体世界

教学目标(1) 了解多媒体作品的组成元素；

(2) 掌握多媒体作品的交互操作；

(3) 了解常用的多媒体制作工具。

教学

目标

1．体

验多

教学重点：赏析多媒体作品

教学难点：学会简单应用多媒体制作工具

教学用具：

教学流程

教师活动

1．欣赏激趣、引入课题

(1) 欣赏作品

师生共同欣赏从网上下载的作品《苏州园林》及课本附带光盘的

多媒体《世界文化与自然遗产》及一个FLASH制作的歌曲。教师

指出：上述作品就叫做多媒体作品。

思考问题：

① 上面两个作品做得好吗分别表达了什么主题

② 上述多发、媒体作品，是通过哪能些元素来让作品实现多媒体

特点的呢

(文字、图片、动画、声音，交互按钮)

③ 你想不想知道制作多媒体作品的软件想不想亲自尝试制作

一个多媒体作品呢

2．体验探究、总结交流

思考：制作多媒体作品常用哪些软件？它们分别有什么特点

小结：

(1) 基于页面形式的制作工具

典型的制作工具有PowerPoint，网页制作工具

FrontPage,dreamweaver,ToolBook

特点：一页一页地制作。

(2) 基于时间线的制作工具

典型制作工具有Flash。Director,Action。特点：按时间顺序在

时间线上设置播放元素。

(3) 基于流程图的制作工具

典型的制作工具有Authorware。特点：设计元素表现的流程图。

让程序按流程图播放相关内容。

(4) 基于程序语言的制作工具

目前应用较广泛的制作工具有Visual Basic，简称VB，VC等。

3．实践探究

提供三个软件及它们的实例，让学生进行实践探索。

（1）PPT（2）FLASH （3）Authorware7.0

学生活

动 图

设计意

媒体

作品

的表

现魅

力，

激发

学生

学习

和创

作多

媒体

作品

的兴

趣。

2．了

板书设计：

教学反思：

媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。

3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。

教学重点 赏析多媒体作品。

教学难点 了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。

教学方法分析

采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。

教学准备

多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual B

asic。网络教室。

教学过程

活动 主要流程 教学

素材

活动1：导入 教师：同学们，你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌《再

新课，通过单《再别康桥》吗？这首诗字句清新，韵律谐和，想别康

纯文字和多媒象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整齐、华桥》

体作品的生动美，具有鲜明的艺术个性，下面让我们一起来欣赏文字

展示产生强烈吧。

对比，引发学 投影：《再别康桥》文字。

生认识多媒体 教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的

及其制作工具美”“绘画的美”“建筑的美”，你体会到了吗？

的兴趣 让每个读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗歌

的魅力所在.让我们再次去感悟吧。

投影：多媒体作品再别康桥

3

教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别？分享

你的收获与感受。

学生热烈讨论并回答问题。

Flash

作品

《再

别康

桥》

第二环节赏析 教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表

作品，通过多现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、

媒体作品《剪动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富

纸艺术》强烈的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来

的艺术美感再欣赏《剪纸艺术》，大家要带着以下问题仔细欣

次激发学生对赏，并填写表格。

美的追求和学

习的欲望，并

了解熟悉构成

多媒体作品的

基本元素

作品名主要栏包含元交互操总体印

称 目 素 作 象

《剪

纸艺

术》

学生展示完成的表格，老师协助完成。

作品名主要栏包含元交互操总体印

称 目 素 作 象

剪纸艺概述 文本 通过超图文并

术 溯源 图像 级链接茂声画

种类 声音 实现页俱佳

工具 动画 面之间

步骤 的跳转

欣赏

注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画

和视频等元素

第三环节欣赏 教师：看，老师还准备了四件作品，我们来一起幻灯

由不同工具制来欣赏。 片播

作的多媒体作 投影PowerPoint作品。 放

品，并探讨常 投影Flash作品。

5

见的多媒体制 投影Ahthorware作品。

作工具 投影Visual Basic作品。

教师：现代社会中多媒体技术在各方面的应用已

相当普遍，看了刚才的四组作品以后，同学们肯定

也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品了。可是

用什么工具完成呢？下面给同学们介绍四类常见多

媒体制作工具，相信大家掌握了它们之后也能够实

现自己的创意，做出精彩的作品。

1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式的制

6

作工具

这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表

现出来，并把所有页面连接成一个序列，从而构成

一个多媒体作品。

2.第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工

具

这类制作工具按播出时间组织多媒体素材，将文

字、图像、声音、视频等素材分布在不同的时间线

上，实现同步播放。

等多种媒体素材组织在流程图中，以合成完整的多

媒体作品。

4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言的制作

工具

这类制作工具提供一种可视化的编程环境，制作

时既可用传统语言编写程序，也可借助文本、绘

图、按钮等工具进行设计和开发。

老师：刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的

哪一类？

学生讨论回答。

老师：每一类还有哪些典型的制作工具呢大家可

以查阅教材或者上网搜索去获得答案比比谁先找

到，填写下表。

多媒体制作工具种类 典型的制作工具

基于页面形式的制作工PowerPoint ToolBoo

具 k

基于时间线的制作工具 Flash Director Act

ion

基于流程图的制作工具 Authorware

基于程序语言的制作工Visual

具 Basic Visual C++

第四环节自主 教师提供两个作品，Powerpoint和Flash的半成Power

探究，初步了品，学生分组合作，根据自己的能力，选择任务来point

解多媒体制作尝试完成，自主探究这些制作工具的使用方法。 作品

工具的功能和和

使用方法，培Flash

养学生的探究作品

能力 的半

成品

第五环节 结教师：同学们，这节课我们体验了多媒体作品的表

束总结 现魅力，了解了多媒体作品的构成元素和制作工

具，现在你的头脑里是否正涌出无数个奇思妙想急

切想付诸实施呢？别着急，下节课开始我们就可以

把这些想法逐渐变成现实了。再见！

教学反思

9

知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于其

他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的

方式获得的。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是

说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。