新人教版必修4高中语文 窦娥冤教案1(精品教学设计)

《窦娥冤》教案1

一、教学目的

通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制

黑暗、政治腐败

理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格

使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲

突的写作技巧

初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点

二、教学重点

窦娥正直善良、宁死不屈的性格

戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技

巧

古代杂剧形式上的一些特点

三、教学难点

初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点

唱词、科白

四、教学方法

诵读、解析、鉴赏

五、教学过程

[一]点拨——元杂剧知识

１、构成要素： 唱词：①宫调、曲牌。②韵文

科：戏剧动作的总称。

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白（宾白）：①对白；②独白；③旁白；④带白。

２、形式：四折（四幕）一楔子（序幕）。

３、角色：末（生；外末─老生；正末─小生。扮演剧中主要男

性人物角色。）

旦（正旦；卜儿─老妇人。扮演剧中主要女性人物角色）

净（大花脸。扮演剧中性格品质或相貌上有物异之点的男性人

物。）

丑（小花脸；二花脸；三花脸。扮演剧中男性次要人物角色。这

些人物有的语言幽默，行动滑稽，心地善良；有的奸诈可恶，吝

啬卑鄙。）

[二]、点拨——作者

关汉卿，号已斋，元代大都人，约生于十三世纪初叶，卒于十三

世纪末，比莎士比亚早出生三个世纪。他一生共创作了60多个

剧本。比莎士比亚多出将近一倍。关汉卿的才能是多方面的：他

的悲剧，写得一腔怨气喷如火，感天动地惊鬼神；他的喜剧，写

得嘻笑怒骂多辛辣，妙趣横生满屋春；他的历史剧，写得历史人

物如再现，豪气逼人真雄健。郭沫若说过，关汉卿能够“爱人民

之所爱，憎人民之所憎”。他的杂剧全面而深刻地反映了元代的

社会现实，又关于把现实和理想结合起来，赋予他所肯定的人物

以理想的光辉，表达出人民的美好愿望。

[三]、概括情节

１、了解全剧剧情

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２、概括情节（先读后议）

【明确】

（一）绑赴刑场──指天斥地

┏１、绕过后街怕见婆婆

（二）婆媳告别┃２、婆媳见面补叙原委

┗３、婆媳离别悲声动地

┏血浅白练

┏１、指天发誓┃六月飞雪

（三）刑场受戮┃ ┗亢旱三年

┗２、誓愿应验

【作业】选出不同类的项

１、Ａ、外；Ｂ、正旦；Ｃ、净；Ｄ、监斩官。

２、Ａ、端正好；Ｂ、倘秀才；Ｃ、正宫；Ｄ、滚绣球。

３、Ａ、对白；Ｂ、带白；Ｃ、独白；Ｄ、宾白；Ｅ、旁白。

４、Ａ、窦娥；Ｂ、刽子手；Ｃ、卜儿；Ｄ、蔡婆婆。

（答案：１、Ｄ；２、Ｃ；３、Ｄ；４、Ｃ。）

窦娥冤[二]

一、教学目的

通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制

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黑暗、政治腐败

理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格

使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲

突的写作技巧

初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点

二、教学重点

窦娥正直善良、宁死不屈的性格

戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技

巧

古代杂剧形式上的一些特点

三、教学难点

初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点

唱词、科白

四、教学方法

诵读、解析、鉴赏

五、教学过程

[一]分析课文

第一部分（疏通一段文意，分析一段）

重点段落

【滚绣球】一段反映了窦娥怎样的性格？

窦娥被绑赴刑场，无情的事实轰垮了她的幻想，她从自己的奇冤

大屈中认清了官场的黑暗，吏治的腐败。她不甘心就这样糊里糊

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涂地死去，她要控诉这人间的不平，她要诅咒这封建统治的神圣

支柱──天地神祗！在这支曲词中，窦娥断然否定了所谓掌握着

人的贫贱富贵，生死寿命的天地鬼神的公正性。天地如果确实是

公正的，为什么现实中总是那样黑白颠倒是非混淆呢？天地不也

是期侮善良者而庇护那些有权有势的坏人么？关汉卿在这里让

千百年来封建社会的受害者通过窦娥的嘴巴把满腔怨恨火一般

喷射出来。激烈控诉那迫害她和千千万万善良人民的黑暗现实。

她对于天地神祗和命运的怀疑和否定，实质上是对封建统治秩序

的否定。

【小结】以上这部分是写窦娥对天地鬼神的怨恨，表现了她坚强

不屈的反抗性格。

第二部分

１、这一部分开始写窦娥在拥挤中走向法场时的情景。当刽子手

问她可有亲眷要见面时，窦娥的一段唱在结构上与刻划人物上有

什么作用？

①结构：照应楔子中父亲窦天章进京赶考的事；伏下第四折窦天

章以肃政廉访使的身份为窦娥伸冤的事。

②刻划人物：更突出了窦娥的满腔愤怒和满心凄苦，一个遭受千

古奇冤的青年女子，临死前竟然没有一个贴心的亲人来看望她一

下。窦娥估计婆婆今天可能要来看她，可又担心这种情景会把她

气坏，因此想走后街刑场，避而不见婆婆的面。她以最大的牺牲

替代婆婆承受了一切，临死之前她当然十分渴望跟这个“相依为

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命”的唯一亲人会上一面。可是为了不致于“枉将他气杀”，窦

娥又克制住自己的感情，情愿让自己的伤口上流着鲜血，而不愿

在这时候让婆婆来见她的面。这是何等善良的心地，又是何等崇

高的品德！关汉卿在这里他极细腻的笔触，把他的主人公心灵深

处最美好最闪光的东西袒露给观众看，然后又使观众看到它的毁

灭。关汉卿就是如此成功地运用了他的悲剧艺术来塑造人物形象

的。 窦娥不想见婆婆而婆婆偏偏来了，情节发生了波折，于是

窦娥向婆婆诉原委，表心迹，提请求。这中间的一大段科白，既

是戏剧情节发展必要的过渡，又有强调窦娥冤情委实不浅的作

用。《快活三》《鲍老儿》两支曲子，唱出了窦娥的冤情比天大，

关心婆婆的感情比海深。她的自我牺牲这么巨大，而临死前的要

求却如此微小。关汉卿把女主人公对于不公平世道的怨愤和对于

亲人的体贴结合起来写，这样人物的性格丰富饱满了。然而这样

美好的人将要被毁灭了，观众的心也被揪住了，这就充分显示出

关汉卿艺术手腕的高明。

【小结】以上这部分是写窦娥与婆婆的诀别，表现了也纯朴善良

的性格。

[二]作业

熟读课文。

窦娥冤[三]

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一、教学目的

通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制

黑暗、政治腐败

理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格

使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲

突的写作技巧

初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点

二、教学重点

窦娥正直善良、宁死不屈的性格

戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技

巧

古代杂剧形式上的一些特点

三、教学难点

初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点

唱词、科白

四、教学方法

诵读、解析、鉴赏

五、教学过程

[一]讲析第三部分；作文指导。

这一部分写血浅白练、六月飞雪、三年亢旱，这些情节怎样理解？

是否是迷信？ 讨论，明确：这些情节在现实生活中是不可能出

现。这是一种体现作家理想的浪漫主义手法的运用，从实质上来

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说，反映了封建社会里，由于受到当时的生产力发展水平的限制，

人们对自然界的一些怪异现象，如山

崩地裂，彗星出现，长期干旱等等，还不能得到科学的解释。如

果这些怪异现象出现在阶级压迫极其严重的年代，苦痛不堪的人

民群众便常常把这种自然现象与反动统治者的罪恶联系起来，或

者以为这是上天对当道者不仁的惩罚，或者以为是王朝末日的征

兆，因而借机举事,等等。所以,《窦娥冤》这一浪漫主义手法的

运用，一方面非常有力地显示了窦娥的反抗性格，同时也鲜明地

反映出人民群众仇恨黑暗的封建统治，要求变革现实的感情和愿

望。

【小结】这一部分写窦娥的三桩誓愿，是完成窦娥反抗性格的最

精彩的笔墨。

〖总结课文〗

[二]、主题：见提示。

[三]、写作特色

１、运用了浪漫主义手法。

２、以唱词展开人物内心的冲突（怨愤）以科白为辅助手段表现

人物心情。

３、矛盾冲突波澜起伏感情：怨天地，激越奔放──诀别，哀婉

缠绵──誓愿，激越奔放。

[四]〖作文练习〗高中第四册戏剧单元作文题

１、戏曲．小品．戏曲小品之比较

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２、妙在似与不似之间

──读《林冲开店》

３、浅谈继承与创新

──读《林冲开店》

（任选一题）

参考资料：１、戏剧知识；２、《窦娥冤》；３、《林教头风雪

山神庙》；４、《水浒传》有关情节。

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