初中音乐教学中的多元化教学方法探究

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初中音乐教学中的多元化教学方法探究

作者：陈月娥

来源：《读与写·教师版》2018年第12期

摘要：随着教育体制改革的进一步深化，学生素质教育推进到了新的历史阶段，音乐教学

也应改变传统的教学模式。只有不断地创新，更新陈旧的教学观念，才能符合已经到来的知识

经济大时代。对音乐这一学科来说，课堂教学的每一环节都十分重要，它们是构成音乐教学的

重要元素。

关键词：初中音乐;教学方法;多元化

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0206-01

1.多元化音乐教学的重要作用

1.1 提高学生的全面发展

在音乐教学中采取多元化的教学方法，对音乐教学中不同目标的实现，是十分重要的，可

以实现音乐教育的多重功能。在初中音乐课堂上，若每节课都采用单一、固定的传授型教学模

式，久而久之，会使学生丧失对音乐学习的兴趣和热情，因此，教师应结合具体教学内容，适

当开展一些丰富多彩的教学活动，以增强音乐课堂的趣味性和生动性。在初中音乐教学中采取

多元化的教学方法也能让学生学习更多的音乐内容，对他们的全面发展是大有裨益的。

1.2 增强学生的自我效能感

在以往的音乐教学中，常常会出现这种情况：学生丝毫没有兴趣，认为音乐学习是一件十

分困难的事情，教师和学生都意识不到音乐课程的重要性，学生不能全身心地投入音乐学习。

这些学生之所以不认真学习音乐并非智力低下或者学习能力不足，他们存在着一个相同的问

题，那便是自我效能感不高，缺乏自信心，不认可自己。多元化音乐教学可以增强学生的自我

效能感。自我效能感比较高的学生通常能够客观地认识自己，产生积极的自我肯定，善于发现

自身的优点和长处。例如：播放《蓓蕾之歌》片段，这首歌曲是原副总理李岚清创作的，当时

作为分管教育的中央领导，十年期间他的足迹遍布全国各级院校，因而对工作再教育岗位上的

园丁们有了更深层次的了解和认识，特别是了解到在许多条件艰苦的地方，教师仍能任劳任

怨、爱岗敬业，他深受感动，正是这个原因他谱写了这首《蓓蕾之歌》。播放完这个片段后，

教师可以提出问题，使学生能全身心地投入音乐学习，让同学理解歌曲充满了自信和朝气，让

同学们自己欣赏再来回答问题。在课堂中，教师要以民主的态度、商精的口吻、轻松的语言，

指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积

极的活跃的状态，并使本课顺利进行。

2.多元化音乐教学方法探究