研修总结

我的远程网络研修总结

个人

董珅 唐山市古冶区 唐山市宏文中学 语文 高二年级

信息

姓名 市县 所在单位 任教学科 任教学段

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）

学习类 提交类 交流类

（1）课程总学习时间不少于1200（1）完成至少六个课后作业

研修

分钟； （2）完成一个教育叙事故事）

考核项 括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、

考核

（2）阅读简报数五个 （3）完成一个研修总结

自检

加分项

（部分（1）观看视频答疑回放

作为评

依据）

（1）提交课程学习笔记 （1）参加“读书会”活动

（2）提交研修日志 （2）参加“我的课堂我做主”活动

（3）提交我的文章 （3）参加“资源征集”活动

（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包

评论）

研修

题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）

收获

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问

课程学习的课程学习中您感触最深的内容有哪些？

收获 并简述您有哪些收获。

通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本

质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，

具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任

感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

研讨交流活

动的收获

在本次培训中您提出的最有价值的问题

是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研

讨活动中提出的问题是通过什么途径解决

的？

您参与了哪几次研讨活动？请列出这些

交流研讨活动的主题。

我的问题是：如何做反思型的语文教师？

叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的

教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是

新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对

教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自

己的专业成长。

教师专业意识和专业能力的成熟过程，就是一个教师在教学实践中不断反思和改

进的过程。单纯只有教学经验的积累，没有反思意识，教师就不会在实践中不断改进

通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、

自己的教学，只是在原来基础上重复自己的劳动。教学反思具有研究的专业品性，它

学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨

要能对过去的教学行为做出的理性审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示

区的内容等，您有何收获？ 请简述。

出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。正因为

如此，教学反思是教师教学实践水平提高的一个重要的渠道、环节和手段。

也许，童年，是记忆的开始，也是一个梦的符号，它代表经历沧桑后的人对纯真

年代的怀念。读着《城南旧事》，我渐渐地走近了书里，看着英子在城南度过的幸福

童年，它们就像是一股细流静静地，慢慢地渗入我的脑海中：惠安馆、胡同的井、闹

市僻巷、草垛子……这些地方所浮现的人物：井边的小伙伴妞儿、惠安馆的疯女人――

秀贞、躲在草垛里的小偷、斜着嘴笑的兰姨娘、不理“我们”的德先叔、和“我”朝夕相

活动的收获

您是否参加了书林大会活动？请写一下

您的读书体会。

伴的宋妈以及最后因肺病去世的爸爸都与我建立下了深厚的感情，都不是一朝一夕可

以筑成的。

当读到英子和惠安馆的疯女人秀贞玩时，我真担心秀贞会不会做出伤害英子的

事；当看到英子知道自己的好伙伴妞儿就是秀贞的女儿时，英子不仅帮助他们母女重

缝，还将自己的生日礼物——钻石表和妈妈的金手镯送给他们当作盘缠去寻找思康

叔。此刻，我不禁为英子感到骄傲，一个六岁的孩子竟懂得友谊，懂得爱，这大概是

一种来自生活的力量鼓舞着她在成长吧！读着读着，我时而心惊肉跳，时而轻松自在。

我觉得很奇怪：难道英子不害怕秀贞吗？看到最后，我才明白，她的童年之所以精彩，

是因为她有一颗纯真的心灵，正是因为她有这样的一颗心，她的童年才那么快乐。那

是真正的，无忧无虑的，不折不扣的快乐。

《城南旧事》绝不仅是一本回忆录，它还是名篇佳作，它以它独特的特点，洗涤

人的自私心，让人受到教育。这本书，的确让人沉醉，它像一位绘画大师，缔造出了

真实的人性世界，为我呈现了一出精彩绝伦的演出。合上此书，房间里飘着一股淡淡

的幽香，久久无法散去……

反思自己的教学过程。由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的

任务是引导和帮助学生进行再创造的工作，而不是把所有的知识灌输给学生”，所以

我在反思如何改变传统的“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识".

反思自己对学生的态度。刘若英的一首歌《相信未来》：每种色彩都应该盛开，

别让阳光背后只剩下黑白；每一个人都有权利期待，爱放在手心跟我来······作为

一个新教育工作者，我们的目标是培育跨世纪人才，只有把学生健康成长放在首位，

才能谈其他。每次遇到调皮的学生我总在想，他们在我的课堂上学到了什么？我该怎

么改变他们？

反思自己的教育情感和工作方法。在北京学习期间，我每天写学习心得，写发生在我

身边的教育故事，感觉到自己的点滴进步，体会到自己对优质教育的美好渴望及不懈

追求，也为自己积累一笔宝贵的学习财富。

教育叙事故否真实的反映您的教育教学情况？您认为还

事 有什么其他的途径可以真实的反映教师教育

教育叙事交流中您是从其他教师的教育

叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能

教学情况？

实践

活动

教学行为改略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效

与学

进 果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验

习反

思

（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）

《装在套子里的人》 片段内容：关于小说情节的处理

（2）（此内容原来的教学片断）

由别里科夫的“怪”引出大家对他的“怕”，进而分析人物性格及社会背景。

原片段中忽视学生自主探究，设计问题繁琐，给学生看书的时间不够，急于让学

教学片断对比：（1）选择培训课程中你所

生找到所谓的正确答案，忽视情节的作用。

学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策

（3）（此内容改进后的教学片断）

缩减问题数量，合并同类问题。

请简要回顾并按右栏所列记录您的教学

由“怪”和“怕”贯穿全文，引导学生围绕这两个字，探究主题，分析情节

行为改进过程

（4）（说明教学片断改进理由及效果）

改进后，留给学生更多的读书时间，学生放开讨论，时间充裕，效果不错。