音乐课春天的故事优秀教学设计

音乐课春天的故事优秀教学设计

音乐课春天的故事优秀教学设计1

目的：

〔1〕能依据自己的想象讲解并描述简洁的角色和情节。

〔2〕培育幼儿的想象力，制造性讲解并描述的力量。

预备：

图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。

过程：

1、出示图片，提出问题

〔1〕这是秀丽的春天图，图上有什么？〔太阳、云、树、草

地〕

〔2〕看着这张图可以讲一个特别精彩的故事，先讲图上有的

东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

〔3〕老师示范讲解并描述。

2、幼儿想象编故事

〔1〕边看

图边思索〔提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么

动物，正在干什么？〕

〔2〕请一幼儿讲解并描述，可以和老师说的不同，但要有次

序地说清晰。

〔3〕评价幼儿的讲解并描述，启发幼儿大胆地绽开想象。

〔4〕两人一组相互讲故事，老师巡回指导。

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〔5〕请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

3、老师表扬敢于大胆想象进行讲解并描述的幼儿，鼓舞幼儿

制造性的讲解并描述。

4、活动延长

〔1〕讲画贴在教室一角，幼儿可在嬉戏时间内自由地进行讲

解并描述。

〔2〕每位幼儿都可画一幅背景画，依据所讲的故事情节添画

上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更

好。

音乐课春天的故事优秀教学设计2

教材分析：

这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生气勃勃的景象，通过

描写春天有很多奇妙的声音，来吟唱大自然奇妙的声音。这些声音是

悠扬的、是激越的、是兴奋的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙

的、是含蓄的。所以我们要专心感受。

教材设计理念：

课前先让同学查找春天的脚印，或拍照片、或收集图片、或查

找描写春天的古诗、散文、儿歌，让同学对春天有初步感知，表达资

源共享。课上放有关春天声音的录音，引发同学学习欲望，在课中用

自主合作方法练习读文，在读中感受春天的秀丽。本节课重在培育同

学的创新思维、制造想象的力量。

教学目标：

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1、采纳多种方法，激发同学读课文的爱好，将课文读流利，

读熟。

2、激发同学想象，春天里还有哪些奇妙的声音？拓展同学的

学问，培育其审美情趣。

3、感受春天的美妙，升华对春天的喜爱之情。

教学难点：

有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教具预备：

录音〔流水声、鸟叫声……〕词语卡片、课文制作的多媒体课

件、钢琴曲。

课时：

一课时

教学流程：

一、先谈话后听录音引入课题。

“同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、

儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快观赏。今日老师又给

你们带来了新伴侣。”拿出录音机放录音“你们听这是什么声音”

〔流水声、鸟叫声、虫子叫声〕“听到这些声音，你们想到了什么？”

是啊！春姑娘已静静来到了我们身边，她给大地带来了生气。这些奇

异的声音奏响了秀丽春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。

〔板书课题〕

二、看看读读

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1、播放课文插图制作的多媒体课件。

2、小伴侣，图中都画了什么呢？〔生说图意〕“这是一副多

么美丽的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不

信你听！”

3、打开书读课文

三、读中识字

1、请同学们自己试着读书，圈出不熟悉的生字。

2、自己解决不熟悉的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组

合作讨论、还可以问老师。

3、出示词语卡片，同学试读。〔会读的站起来读〕

四、指导朗读

1、选择自己喜爱的方式再读一读，可以自己读、默读、大声

读、同桌互读。

2、画己喜爱的词或句，说说喜爱那一句话，为什么喜爱，然

后再读一读，要求读出宠爱之情。其他同学仔细听、大胆评议。

假如有同学觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，

进行一次擂台赛。

3、最终全班同学采纳配乐朗诵方法齐读课文。

五、延长拓展

春天多么美妙呀！把你们画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家

一同共享吧！小组沟通选出代表，到前面展现。〔渗透环保教育〕

六、实践活动

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说一说，你还听到过哪些春天的声音。

画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找，春天在哪里。

结语：春光明媚、鸟语花香，春天给人们带来了新的盼望，难

怪古人说：“一年之计在于春”盼望小伴侣珍惜春天美妙的时间，好

好学习将来为我们的祖国增光添彩。

音乐课春天的故事优秀教学设计3

内容：

1、小佳佳的信

2、春天的故事

3、森林里的动物

说明：幼儿进入大班下期，语言讲解并描述力量快速提高，想

象制造也到达新的高度。他们学会了自己编故事，并依据画面想象情

节的进展，也能依据故事里的情节画出秀丽的画面。开展以下活动是

为了更好促进幼儿制造思维的进展和制造力量的提高。

活动目的：

1、培育幼儿的想象力，制造性讲解并描述的言语力量。

2、培育幼儿感受美、表现美的力量。

3、引导幼儿依据画面想象合理的故事情节。

4、引导幼儿绽开想象和制造，培育其将单一的画面组合成一

个秀丽故事的力量。

小佳佳的信

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目的：

⑴观赏散文诗，能依据诗里的内容布置出简洁的情节画。

⑵教给幼儿能运用各种材料布置简洁情节画的方法。

⑶培育幼儿感受美、制造美的力量。

预备：

大墙面一块、蜡笔、各种纸张、浆糊、抹布等若干，录音机、

音乐磁带。

过程：

1、观赏散文诗

⑴老师配乐诗朗诵第一遍，提问：这首诗美不美？哪些地方很

美？

⑵再次观赏后提问：你最喜爱这首散文诗里的哪一句？〔集体

学讲美丽诗句〕

⑶提议：这么美的诗，我们可以用语言朗诵出来，还能不能用

画画表现出来呢？怎么表示呢？

⑷幼儿商量如何用画面表现诗，然后接受大家都同意的表现方

法。

2、引导幼儿运用各种材料布置简洁的情节画

⑴商量与学习制作树叶的几种方法。

⑵选择自己感爱好的内容分工合作，动手制作、布置。

⑶老师观看幼儿的.分工与选择状况，关心有困难的幼儿解决

问题。在整个活动中重复播放配乐散文诗，关心幼儿回味与理解。

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音乐课春天的故事优秀教学设计4

教学目标：

1、学问与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深

刻的句子。

2、过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电

视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3、情感看法与价值观体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的

关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命。

教学重点：

深化体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：

体会清静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望；感受对生命的关

爱，懂得喜爱生活、珍惜生命。

教学预备：

1、提前阅读课文，初步感知课文内容，自同学字。

2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3、多媒体教学课件

教学过程：

一、谈话导入，叩解课题

1、春天已经来到我们的身边，你留心观看了吗？说一说你的

发觉吧。〔同学畅谈发觉〕同学们都有一双擅长发觉的眼睛啊。

2、请同学们细细观赏一组秀丽的春景〔展现；配轻音乐早晨〕

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同学们，春天是多么美妙啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千

红的春天。可是在我们身边也有一些特别的人，他们看不见这湛蓝的

天，这清亮的水，更看不见那些芳香的花。他们眼前永久是无边无际

的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今日我们

就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个秀丽的名字清静，让我们看

看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。──〔板书：触摸

春天〕

【秀丽的春天的画面及温柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，

创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。这一环节多媒体的使用对

实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】

3、〔齐读课题〕轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境

1、如今就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，

思索课文写了一件什么事？

2、〔出示词语，指导同学读正确〕

3、这篇课文讲解并描述了一个怎样动人的故事呢？〔指名回

答〕

三、品析语言，透析奇迹

〔一〕细读课文，感受奇迹

清静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，

真是一个〔板书奇迹〕。那么课文哪几段描写了清静拢住蝴蝶的这一

经过呢？

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在这两段话中，哪些词句能让人感受到奇呢？请同学们根据学

习提示来找一找。〔以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出清

静制造的奇迹的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感

受批注在课本上，最终和小组内的同学沟通自己的体会。〕

【这样的支配，让同学在民主、自由的气氛当中探究合作，既

培育了同学的实践力量，又提升了对课文的理解。】

〔二〕研读课文，沟通体会，相机引导

1、谁情愿把找到语句跟大家来沟通沟通？

〔1〕清静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊

绊。

清静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想。

你能读出清静对花香的留恋，对春天的喜爱吗？〔板书喜爱春天〕

指生感情朗读其次段。

〔2〕她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向

那一朵沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话，读一读有什么不

同，哪一句更好？我还想请位同学把这一句话完好得来读一读，让我

们从句子当中去感受奇妙。

【用多媒体展现两个对比性的句子，使同学感受到文本语言的

魅力。】

〔3〕清静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个

奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。

〔4〕看看这几句话，〔出示以上句子〕我们不难发觉把清静拢

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住蝴蝶的经过，进行了非常细致的动作描写，从中你感受到什么？是

什么让清静制造了这样的奇迹？

这奇妙的灵性源自于哪里呢？〔板书喜爱生活〕读这两句话，

感受一下清静那奇妙的灵性吧。

〔5〕当这个活生生的小精灵在清静指尖扑腾时，清静的内心

该有多大的震撼哪！说说看，她可能会想到什么？〔生想象、汇报〕

对清静而言，这真是一次全新的经受啊！让我们伴随着音乐来读一读

这两段话吧，读出奇妙，读出惊异与欣喜。指生读，其余同学在心里

读。

2、站在一旁的我看到这奇妙的一幕，又有怎样的感受呢？怎

样理解清静的内心是多姿多彩，你能根据提示想象一下吗？〔生想象、

汇报〕

【挖掘文本中培育同学想象力的训练点。】

我们还可以用什么词来形容清静的内心世界？

清静眼前一片黑暗，心中却布满对春天无限美妙的想象，这一

幕深深感动了。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧，齐读第五段。

3、同学们再看这一段〔屏幕出示：第六段〕，谁来读一读？

海伦凯勒说过：人除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那

就是专心去看这个世界。清静明明是一个看不见的人，却仰起头张望，

此刻在她心中，仿佛看到了什么？从中你体会到什么？〔板书喜爱生

命〕

【在温柔的音乐中，同学通过文字表达内化了语言，并从不同

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的角度感受到了清静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美妙世界的

剧烈憧憬和对生命的喜爱。】

同学们，看看课本的插图，看到放飞蝴蝶后清静脸上甜甜的微

笑了吗？我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这

段话吧。〔师生齐读第六段〕

〔三〕总结全文，说明道理

清静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，

她是多么喜爱生活，喜爱生命啊！在这个芳香袅袅的早晨，清静让我

们明白〔谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。〕

同学齐读。

【伴随着学习的过程，同学调用自己已有的学问阅历去与课文

所供应的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和制造，

感悟清静所制造的奇迹，感受清静喜爱生活的乐观看法，珍爱生命的

和善心灵，深化体会到谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自

己的缤纷世界。这一主题。孩子们的心灵与人格悄无声息地得到了熏

陶。】

四、升华情感，感悟道理

1、像清静这样身处逆境，但依旧喜爱生活的事例，还有许多。

记得在2022年的春节联欢晚会上，一个名为《千手观音》的舞蹈至

今让人们记忆犹新，如今请同学们观赏其中的片段。〔视频观赏《千

手观音》片段〕知道吗，他们是一群平均年龄不到17岁的聋哑人，

他们听不到音乐，听不到节奏，却呈现给我们如此整齐划一的美丽舞

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蹈，可以想象，他们为此是付出了多大的辛苦啊！此时此刻，你又有

什么感受？对，打动我们的不仅仅是这美丽舞姿，更是她们对〔指板

书〕生活的热忱，对生命的喜爱。

她们都是在用自己的行动告知我们一个道理〔屏幕出示〕同学

自主齐读。

2、〔出示向日葵〕大家都查阅了喜爱生活、喜爱生命的相关资

料，能说说吗？同学们，无论你是否拥有健全的体魄，只要喜爱生活、

喜爱生命，就肯定能制造一个属于自己的缤纷世界。

【这一环节的拓展，使同学得到情感上的熏陶，关心同学进一

步感受文章的主旨，在回环反复的朗读中将谁都有生活的权利，谁都

可以制造一个属于自己的缤纷世界。这句话牢记心里。】

3、学习了课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什

么启发？你想对自己说些什么？打开练习本，写几句话，送给自己吧。

〔伴随音乐春野同学写，老师巡察指导〕【通过想一想，写一

写，读一读的方式升华情感，增添感悟。这样就把语文学习和生活联

系起来了，把同学的目光引向一个更为宽阔的学习空间，深化了课堂

的主题。】

4、老师看到有几位同学写得很深刻，推举给大家听一听。〔指

名同学读话〕

5、再读这句话，让我们的声音飞遍校内的每一个角落，让全

部的同学和老师都能听到清静告知我们的道理。〔生：谁都有生活的

权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。〕

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板书设计：

春天

〔奇迹〕喜爱生活

生命

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