小学二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》优秀公开课说课稿及教材解读

小学二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》优秀公开课说

课稿及教材解读

《小蝌蚪找妈妈》公开课说课稿一、说教材： 本课是一篇看图学文

的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，

与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来

游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图

画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌

蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷

叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的

特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

本课的教学要求是： 1.学会本课15个生字，会写10个生字。能正

确读写由要求学会的生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的

观察能力和想象能力。

二、说学生学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成

长过程的学生不多，因此，在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知

用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生

形象感知两者的差异； 然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，

充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。

（二）朗读看图，整体感知。

1.让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读

课文。这样可以避免生因畏难而不读。

2.范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现得很好的孩子来范

读。） 3.学生再读，标出自然段和生字。

4.同桌互读，正音。

5.指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

（三）自主识字。

1.小组内自主识字，比方法，比识字量。

鱼妈妈有礼貌的问话； 叫妈妈时高兴激动的心情； 鲤鱼、乌龟和青蛙

妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。

3.第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学

生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及

少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水平深化为

高尚的道德品质。

4.让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，

升华感情。

（五）指导写字。

“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注

意上下两部分大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最后比赛。

《小蝌蚪找妈妈》教材解读《小蝌蚪找妈妈》分别采用了诗歌、童话

和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动

有趣的动物世界。在这一板块学习过程中，教师应采用多种教学手段，预

设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动

物世界的奇妙。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在

教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合

起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不

同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重

点的、有针对性的指导。因此，根据教材特点，我确定的教学目标如

下： 教学目标： 1．认识15个生字和一个部首，会写10个字，掌握

“皮”字的笔顺。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．了解小蝌蚪变化、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。

教学重难点：认识15个生字和一个部首，会写10个字。了解小蝌蚪

变化、成长的过程。

（一）识字写字 本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学

生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来

的画下来，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字，

并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出

示生字卡片领读。

有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示青蛙

的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。

（二）朗读感悟 这篇课文对于二年级的学生来说，显得有点长，教

师要给学生充分的朗读练习时间。

如：学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过

程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的读后讨论交流，初读了课文，

你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？ 当指导读懂

了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说

的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可

以说说它们还有哪些地方可爱。如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋，黑灰色的

身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”语言生动富有感情，特别适

合指导朗读，要读出小蝌蚪的活泼可爱。

当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或

课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。可采取表演的形式，让学

生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话。在表演

（三）巩固训练 习题中的“说一说，画一画”设计得很巧妙，通过

学生亲自动口说，动笔画，从实际生活中了解小蝌蚪的变化过程。小蝌蚪

变化分成几个步骤，学生在叙述的过程中可能在语言组织上要遇到困难，

教师要加强指导，让学生把话说得有条理。这部分内容也可以作为一次综

合实践活动，让学生选择自己喜欢的表达方式。学生也可以把自己亲自观