2023年11月17日发(作者：拭目以待)校园行 武昌
楚才中学
文章皆从诗中来 ——武昌楚才中学校长 涂平
学习《唐诗宋词的诵读与欣赏》校本课程以来，学生们喜好诵读名言绝句，并积极撰写读书随笔，以激情的语言交流读书感受，心驰千年时空，共与悲喜哀愁。
这组习作皆以一文一景一意为切入点，谈的是学生自己对古典诗词的感悟：或怜香惜玉，悲叹一代才女之身世；或拟花言情，因花之隐逸、花之绽放、花之凋零而化作万般思绪，萦绕在心；或推开一扇古窗，采撷优美文句，置身浩繁历史与诗人词人同喜同悲。诚然，习作乃学习之作，其篇章结构、意境创设、文字功力有待完善，难免瑕瑜互见，权当做一名引路人罢了。
“慢”中品味真性情
武昌楚才中学七（4）班 龙韵依
《声声慢》，真的是声声慢吗？为什么是声声慢呢？“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”晚年时期的李清照，在国破家亡，颠肺流离的痛苦中写下了这样一句话。丈夫赵明诚在动乱之中永远的消失了，只留下过去的点点滴滴，在若有所思地东寻西觅。诗人苦楚的心情自然无法体会。转头又看到了冷冷清清的环境，空洞的房间里没有别的东西。莫非真是没有什么东西？只是因为没有自己想看到的东西罢了。荒废的环境再加上丈夫的离去，一切都显得单调乏味。于是，凄惨悲痛之情一涌而上。借景抒情，“一切景语皆情语”，我喜欢这种将茫然、悲痛之情发挥的淋漓尽致的诗句。“乍暖还寒时候，最难将息。”秋季骤热骤冷的时候最难以保养将息了。秋季骤热骤冷，是不是连老天也来折磨呢？虽然我无法真正体会到诗人的感觉，但我起码可以知道，这种感觉自然是常人无法承受的。“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”说是饮几杯淡酒，却根本抵不住晚上的寒冷。晚上冷，只要多穿点就行了，但此时诗人身处在寒冷的环境里，心也冷得在发颤，又岂是几杯淡酒就能驱赶？“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”看见了雁子在天上飞，想起了往日通过它们来与夫君联系，但夫君已去，又将信寄往何处呢？看见了天上的雁子，便会想起自己的夫君，可见以前多么美好。所以，又看到雁子，似乎是旧时相识，心中泛起一股温暖与惋惜。“满地黄花堆积，如今有谁堪摘？”满地菊花散落，如今又谁和“我”共摘？表达了对丈夫的怀念之情。“守着窗儿，独自怎生得黑？”独自一人，怎么容易熬到天黑？诗人度日如年，只因怀念夫君罢了。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”到黄昏，下起了绵绵细雨，仿佛老天在哭。有时候，细雨比暴风雨更加令人惆怅。洒在梧桐
叶上，发出令人心碎的声音。其实细小而缠绵的雨就像诗人和她的夫君，平淡而又匆忙，温馨而又无奈。而这种状况，又怎一个愁字了得？结尾反问一句，更加加重了愁，产生了对命运的无奈。
声声慢，因为凄凉，因为悲痛，因为无奈，所以“慢”。而这样的宋词，又怎一个好字了得？ 指导老师：张鹏
记得那年花下
武昌楚才中学八（4）班 董紫微
风光旖旎，潺潺流水。还曾记得那年花下，我手捧一本诗赋，书香四溢。烟雾氤氲间，万般思绪化作抹不去的光影。
一
一轮弯月当空，仅存的月辉照亮着西楼。他伏案在琴旁，累了，琴弦还无尽地诉说着哀思。身为南唐国主的他竟成这般地步，迷离失所，寂寞难耐。浅斟亡国之者蓦然停却，一种莫名之愁涌上心头，泪痕未干。满腹的愁情思绪，剪也剪不断，越整理越乱，说是离愁却更有另一种说不出的滋味萦绕在心头。正是“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。
曾是南唐国主的他啊，又有多少别绪离愁。
二
满树盛开的花朵已经无可奈何的纷纷飘落而去；似曾相识的燕子又从南方归来；痴情的他惆怅心伤，独自在那小园香径上徘徊。晏殊之情我感慨万千，感叹好花凋谢，流水无情，是惜春，亦是依恋旧情。美好一去不回，追忆思慕无奈。他来往徘徊的寂寞等待，只待那份若有似无之情。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”
离情，锦瑟，包括他那无从诉说的无奈。
三
昨夜风雨，问的卷帘人，却说海棠依旧如此。她却不这么认为，应当是海棠绿叶越发肥厚，只是红花反而消瘦了。春日深闺寂寞，情思幽眇，感慨无限。李清照不只描写了情愫，还以花拟人，含有一种年华消逝，青春不再的伤感。她的凄苦空虚，无可奈何，又有谁解其伤？“知否，知否？应是绿肥红瘦。”
醉花阴下，掩藏着她的无可奈何。
宋代词人们诉说过凄惨悲惋的故事，感叹过娓娓动听的蜜语，高唱过胜利归旋的凯歌……
起身漫步于花丛中，合上诗赋，闭目，历史沉淀在记忆长河中。我感叹词人让这些词已透着悲伤与寂寥，让我浑然不觉欢笑，仿佛满园的花皆已凋零。
指导老师：夏涛
诗意的力量
武昌楚才中学九（4）班 卢思敏
床头，案上，花边，月下，无论何时何地，翻开一页薄薄的诗册，恍然间，却似推开了一扇历史的古窗——透过窗，我能看到“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰”这般兵荒马乱的时代；我能嗅出“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这般深沉的思念；我能品读到“七八个
星天外，两三点雨山前”这般白描的意境；我能体味到“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这般豪迈的胸襟。
一缕芬芳，一丝淡雅，一掬愁思，一份阔达，一脉豪情。
这字里行间堆叠着的，是一片怎样难得的佳景？我的目光，在诗行中穿梭来回，反复品咂，只觉得舌根也微甜。“彩舟云淡，星河鹭起”，似乎我的心跳，也与这美景相融。每每一遍念完，总觉得不够，也总有“画意难足”的感觉。在诗中醉久了，便仿佛是在江南，摇一叶小舟，只等那踏破四季之晓的初春，好好赋诗一首；也想随诗人潇潇洒洒南北漫游，或是做一白发渔樵，在老月青山中隐居了。
又翻过一页，似若历史更迭，风云变幻，这每个字下，都掩盖了诗人怎样的情怀？对于自信洒脱却终不得志的李白，杜甫作为好友只能叹惋“千秋万岁名，寂寞身后事”。他历尽艰辛的战乱岁月，晚年又颠沛流离，而在如此境遇下，却仍心系百姓，发出“吾庐独破受冻死亦足”的呐喊；老居故园，忧思报国的陆游，在临终前，都一心记挂着祖国的命运：“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这也是古往今来，士人们的忧思；而“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”是分居两地的恋人的相思；“一杯愁绪，几年离索”是诗人内心苦苦挣扎的写照。
我深呼吸，向这历史的窗外远眺，听见时间滴滴答答流淌，才发现这诗歌的路是那么漫长，是中华儿女十万日夜所积淀下的。不也正是这融入了我们髓骨的，中华民族深厚的文化和博大的民族精神么？——这也正是我们，在时代的潮流中不断前进的我们，所万不可遗忘的。无论学业有多么繁重，工作有多么繁忙，总得抽时间读几首诗，念几篇词，这时，从心底，就会有一股莫名的温暖的感动涌上心头。
我们是中国人，而我们的诗词文化，正是民族精神的一种依靠。有人说中国人没有信仰，不信佛，不信天，不信地，不信天主，不信耶稣，他们只信与自己有利的东西。而我要说，中国人的信仰是打不垮，灭不掉的，他在我们的髓骨里，是几千年来我们的先人为我们深深刻下的。中国的古诗词是这种信仰的凝华，它将在千秋万代的诵读声中越烙越深，直到永远。
指导老师：李小川
【谈作文】
精读诗词细品人生
武昌楚才中学语文教研组长侯幺松
工欲善其事，必先利其器。学生要写出好作文，就得先做好准备。像这类作文，就得从这些方面努力。
首先，就诗词来说，你要先知道它，能读懂它，要知道诗人写这首诗的背景，要把握诗句传达出来的情感涟漪。只有这样，你才能触摸诗人的
脉搏，洞悉他的喜怒哀乐、爱恨情仇，才能与他的呼吸同步，与他的心跳一致。你才能在他们美妙诗意的启发下，流淌出至真至美至纯且青涩的思绪，写出你灿烂的微笑和深沉的忧叹。真情实感自然流露，佳句妙语俯拾即是。
其次是要文情并茂。文，是指文采。文采怎样显现？就是要靠作者的功力。写作能力很强的同学，通常的一件事会把握怎样写，如何写，哪些该详，哪些该略，哪些该修饰，哪些该平白，驾驭文字的功夫很是了得。文采不是每个人天生就有的，它是一个逐步积累、逐步升华、逐步成熟的过程，需要去大量阅读、长期积累、心灵感悟、凝练提取的再创造本领，这要在日常学习中逐步提高。俗话说，学会唐诗三百首，不会写诗也会偷，就是这个道理。像董紫薇同学的《记得那年花下》就很有文采。“风光旖旎，潺潺流水……烟雾氤氲间，万般思绪化作抹不去的光影”。只几个词，我们就能感受如诗如画的意境。情，指感情。感情是最能打动人的地方，通常来说你要把心掏给别人看，别人也会把心掏给你看，你要带着感情去写一个事物，这个事物就有感情，这种感情也会传达给读者。所以说，真情最动人。冰心的《纸船》，朱自清的《背影》，就是这样以情打动读者的好文章。
最后是要插上想象的翅膀。很多事情没能亲睹，很多情景没能看够，但要写出来靠什么？靠已有的经历合理的想象。龙韵依同学的《“慢”中品味真性情》就是小作者发挥想象的佳作。
亲爱的同学们，只要你们勤读书，勤思考，勤练笔，你一定也能写出这样的好文章。
