教师育人故事心得体会

学习“全国教书育人楷模”先进事迹心得体会

双王城卧铺小学 张晓丽

学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到

优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为

重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些

正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自

己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。

一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心

优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。

通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个爱字。以无限的真情去关

爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学

生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般

的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，

在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康

快乐地成长，那才是我们最大的幸福。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和

责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对

性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事

做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以爱心、耐心、细心，去关心每一位

学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又

从优秀教师身上，我们看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，

对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。

优秀老师们有着爱党、爱国始终视祖国和人民利益高于一切的高尚情操。他们立志于教

育和科研事业务实敬业，不畏困难，勤于探索勇于创新勇攀高峰的献身精神、他们做学问严

谨务实、脚踏实地、不为名所累、不为利所趋。教学生言传身教，厚以载德，他们老老实实

做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。

作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，

甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真

正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，

把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。

其次，要热爱学生。榜样的力量是无穷的，我会以优秀教师为榜样，满腔热情地投入到

自己的本职工作中，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包

办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护

好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成。在今后的工作中，我们要以求真务

实的作风和崭新的精神风貌，向优秀教师那样努力工作，不求索取，以奉献为荣。积极进行

“教书育人、管理育人、服务育人”的探索，忠诚党的教育事业。对他人宽容一些，多与人

为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名

所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们学校的发展贡献

自己的力量。满腔热情地投入到自己的本职工作中，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在

嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校

我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成。在

今后的工作中，我们要以求真务实的作风和崭新的精神风貌，向优秀教师那样努力工作，不

求索取，以奉献为荣。积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索，忠诚党的教育

事业。对他人宽容一些，多与人为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦

坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以

实际行动为我们学校的发展贡献自己的力量。

2014年9月18日篇三：学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会

学习楷模事迹 争做优秀教师

——学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会

教师，当之无愧应受到全社会尊重，值得我们每个教师学习。

请让我们以无比崇敬的心情来领略一下楷模们的先进事迹吧：

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中国共产党。1978年被首批评为语文特级教

师。自从1951年复旦大学教育系本科毕业分配到中学任教，她先后荣获上海市中小学优秀校

长、上海市优秀共产党员、上海市优秀教育工作者、上海市教育战线先进工作者、教育督导

先进工作者、全国“三八”红旗手、“五讲四美为人师表”优秀教师、全国先进工作者，两次

被评为上海市教育战线先进工作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”红

旗手称号，首批享受国务院政府特殊津贴专家。任全国语言学会理事、全国中学语文教学研

究会副理事长、上海市教师学研究会会长等。历任第七、八、九届市人大常委，教科文卫委

员会委员、副主任委员。她六十年如一日，一直扎根在上海基础教育的最前沿，无私奉献、

执著探索，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，

以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的

光辉的人民教师形象。她的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在全

国产生了重大影响，为推动全国基础教育改革、发展作出了杰出的贡献。“育人是一代师表，

教改是一面旗帜。”教育部原副部长、国家总督学柳斌对于漪老师的评价，概括了她平凡

而又杰出的人生。

王生英，女，汉族，53岁，中共党员，河南省林州市横水镇卸甲平村小学高级教师，中

共十七大代表。她所处之地，那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎岖，交通不便。作为一名党

员教师，她30年如一日，历尽艰辛，默默奉献，大力弘扬着党员教师永恒的师德魅力。坚守

在条件艰苦的农村学校任教。一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。为扩

大教室，把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石等。爱

生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学。在教育工作中用自己的言行诠释着自己对教师的

深刻理解、深厚挚爱和无悔追求，是学习落实科学发展观的楷模。中央开展深入学习科学发

展观活动以来，她更是时时严格要求自己，事事起带头作用。她一心扑在教育事业上，洒一

腔热血，育一代新人。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、河南省优秀党员、河南省道

德模范等荣誉称号。

任维鼎，男，汉族，40岁，中共党员，四川省平武县南坝中学一级教师。全国模范教师。

该在工作上兢兢业业，处处用党员的高标准要求自己，起到了党员的模范带头作用。从

教20年来，严格要求自己，教书育人，甘于奉献。特别是“5?12”地震发生时，该不顾

个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，而顾不上抢救埋在学校废墟

下的女儿。震后，积极投身到灾后复课和恢复重建工作中，在极度困难的条件下，努力完成

教育教学任务，取得了优良的成绩。为恢复重建工作做出了贡献。为帮助学生重建学习、生

活的信心，开设心理讲座，召开主题班会等，引导教育学生坚定信念、学会感恩，走出地震

的阴霾。曾获全国模范教师、教育系统抗震救灾先进个人等荣誉称号。

吴邵萍，女，汉族，1965年1月生， 45岁，江苏省南京市人，大学文化程度，中共党

员，江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级，特级教师。1983年7月毕业分

配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、

美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园长、园长。从事幼儿教育工作27年来，她刻苦

钻研，勤学苦练，爱岗敬业，甘于奉献，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身

上，取得了显著成绩。注重青年教师培养，主动做好传、帮、带，言传身教，5年中在各地

上示范课100多场，取得了显著成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工

作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教师”、“南

京市第二届学科带头人”、“南京市千名岗位教师称号”、“南京市名教师”、“玄武区首届中青

年拔尖人才”、“玄武区第二届中青年拔尖人才”、“玄武区第三届中青年拔尖人才”等称号。

她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物

发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。

汪金权，男，汉族，47岁，湖北省蕲春县第四中学高级教师。23年前，从华中师范大学

毕业后，放弃在黄冈中学的工作机会，主动申请调到山区学校任教。不断探索教书育人的新

方式、新方法，引导学生高效学习，快乐学习，指导学生发表作品百余篇，他的课深受学生

欢迎。先后从微薄的收入中拿出10多万元，资助200多名贫困学生完成学业。甘为人梯，乐

于奉献，无私指导青年教师。曾获全国优秀教师、湖北省“五一”劳动奖章、湖北省道德模

范、湖北省劳动模范等荣誉称号。

北京大学姜伯驹院士：男，汉族，73岁，1957年从北京大学数学力学系毕业后留校任教，

现为北京大学数学学院教授，1980年当选为中国科学院院士。1985年当选为第三世界科学院

院士。1995至1998年任北京大学数学科学学院院长。1995年至2000年任教育部理科数学与

力学教学指导委员会主任。在不动点领域的成就使他在国际上享有很高的声誉。执教50载，

长期坚持在教学和科研的第一线，至今仍为本科生和研究生授课，工作再忙，从不耽误上课，

深受学生爱戴。自编讲义，支持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”做出贡

献。甘为人梯，鼓励创新，为我国培养了许多优秀数学人才。曾获全国模范教师、高校教学

名师奖、北京市人民教师奖等荣誉称号。他是第七、八、九、十届全国政协委员。2002年获

全国“五一”劳动奖章。他年逾古稀，仍坚持在教学和科研第一线，至今仍为本科生和研究

生授课，并矢志不渝坚持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”竭尽全力。

徐英杰，男，汉族，1970年11月出生， 40岁，中共党员，天津市电子计算机职业中等

专业学校高级教师，教育部计算机设备配置与规划特聘专家。在教育教学过程中，他积极探

索、勇于实践，取得突出成绩。孜孜以求，教书育人，以强烈的事业心、责任感，诠释着共

产党员全心全意为人民服务的宗旨，培养多名学生在全市、全国大赛中获奖；组织教师研发

编写中职教材，并在全国发行；组建学生创意实践工作室，培养学生自主创业的意识和能力，

提高了学生的实践技能，得到家长和社会的好评。曾获全国模范教师、全国首届职教名师、

天津市优秀教师等荣誉称号。近年来先后被授予“天津市十五立功先进个人”、“天津市优秀

教师”、“全国首届职教名师”、“全国模范教师”等荣誉称号。

黄金莲，女，汉族，55岁，福建省三明市特殊教育学校校长，中学高级教师，特级教师，

中共十七大代表。她坚持争创一流，大力改善办学条件，在一片荒地上建起了一座花园式的

学校。在全省率先开展“分类教学实验”，结合残疾学生身心特点，既抓好文化基础课程教学，

又注意培养学生个性特长，加强职业技能教育。对残疾孩子倾尽爱心。学生多次在各类文体

艺术竞赛中获奖，毕业生除部分升学外，就业率100%。学校曾获全国教育系统先进集体等荣

誉称号，本人获全国特殊教育先进工作者、全国师德先进个人等荣誉称号。为孩子们营造了

花园似的学校，也营造了鲜花似的未来??

普琼，男，藏族，1976年7月5日生，西藏日喀则地区康马县人，1995年参加工作，2005

年加入中国共产党，大学专科学历，现为西藏日喀则地区仲巴县仁多乡完全小学校长。仲巴

县地处西藏日喀则地区最西端，与尼泊尔接壤，县城驻地海拔4772米，是日喀则地区海拔最

高、条件最艰苦、气候最恶劣、居住最分散、边境线最长，交通最不便，生活成本最高的纯

牧业县，素有“生命禁区”的称号。而仁多乡则位于仲巴县最北部，平均海拔5000米以上，

是仲巴县气候最恶劣的乡镇，也是距离县城最远的乡，距县城470公里。如遇大雪封山，从

仁多乡到仲巴县城距离900多公里。因此，仁多乡便有了“生命禁区的禁区”之称。提起仁

多乡，不少人都不愿意到那工作。而普琼自到仲巴后，一直坚守在仁多乡完小的教学一

线上。几年来，普琼以校为家，公而忘私，任劳任怨，恪尽职守，甘于奉献，一心扑在

工作上，多次受到区、地、县级表彰，曾于2007年被评为西藏自治区优秀教师，2009年被

评为西藏自治区优秀教育工作者。

从这一个个不同人的相同动人故事中，我们看到了一个共同的特征：虽技艺高超却经年

累月默默奉献，无怨无悔；这种精神既是胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出的加强教

师队伍建设的内在品质体现，更是教育规划纲要要努力造就的师德高尚、业务精湛、结构合

理、充满活力的高素质专业化教师队伍的尖刀形象，也是我们这个时代对教师这个行业

的最高要求。他们的师德品行堪称一流，他们的教书育人技艺也无与伦比，真正可谓之“德

艺双馨”。

在全社会倡导教育家办学的今天，我们无疑更需要向10位教书育人楷模学习，学习他们

用赤子之心爱教育、爱学生，把教育当成自己崇高的职业理想和追求；学习他们把知识传授、

能力培养、智力发展、情感熏陶熔为一炉，不断提高教书育人的能力和水平；这些楷模教师

无一例外地爱学生。把三尺讲台当成影响学生命运的舞台，潜心教学，潜心研究，在传递知

识的同时，努力提高自己，也是不断学习求知进步的典范，是不断学习先进教育教学理念，

不断实践科学的教育教学方法的典范。他们把身为教师当成造就高尚灵魂的崇高事业，爱学

生、关心学生。没有爱就没有教育，他们用自己的教育人生印证了这一点。对这些老师来说，

选择教师职业，就选择了高尚，选择了奉献和付出；同时也选择了不断进步，成为与时俱进

的高素质、专业化的教师。

温家宝总理说过：“一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学

校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。”10位教书育人楷模的事迹，再次印证了优

秀教师的影响力有多大、感召力有多大，也激励我们每个校长，必须把教师的培养和成长当

成最大最重要的事情来抓，把多出优秀教师、多出教书育人成果作为最大最重要的事情来抓。

好教师的成长，一方面依赖于自身的努力和不断实践，另一方面依赖于教育环境的优化。而

教育环境的优化，则有赖于校长。校长是学校发展的引领者，对于学校发展起着至关重要的

作用。一个好校长既能成就一个好学校，也能成就一批好教师。教育家办学，既是社会发展

对校长提出的新要求，也是时代赋予校长的神圣使命。

教师是学校发展目标得以实现的重要人力资源，在一名优秀校长的心目中，第一位的永

远是学生和老师。10位楷模不仅爱教育，也懂教育。身为校长，也必须具备这样的品德。只

有懂教育，才可能实现教育家办学，才懂得尊重教育规律，鼓励教师实施素质教育。只有爱

教育，才可能爱学生，尊重学生，鼓励学生多样化、个性化发展。才能真正实现“一个好校

长成就一批好教师，一批好教师教出一批好学生”。

81岁高龄的于漪老师至今仍然站在教育的最前沿，是什么支持着她老师走过59年的教

育生涯，经历60年的风风雨雨？是使命，是信念，“教师既是一种职业，更是一种人生理想，

是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业”，是心中对教育的不懈追求。多少人在付出得到回

报后，卷着荣誉“胜利大逃亡”，转岗了；多少人走到职业的荣誉顶端，枕着特级教师的称号

睡大觉。荣誉有尽头，培养合格公民，提高民族素质，发展基础教育的使命、信念却没有尽

头。10位教师楷模用自己坚守的信念引发我思考：身为一名教师，我为什么而来？我能做什

么？我该怎样做？为名利，走错了地方；图清闲，入错了行当。只有坚守教书育人的信念，

才能使我们在中学教育这片平凡的岗位上工作得更加从容淡定。身为教师，我们常常从清晨

忙到晚上，很多时候工作和生活交织在一起，我们工作的快乐很大程度上决定着生活的幸福

程度。在教书育人中，通过不断提高的职业技能和师德修养，总能收获朵朵教育教学成果的

小花，也就是身为教师的幸福生活之花，坚守教师岗位，提高教书育人能力，理应成为教师

让自己生活更加幸福、快乐的内在需求。

通过学习10位楷模的先进事迹，我深切感受到，在新的历史时期，评选和表彰全国教书

育人楷模活动，对我国教育事业的健康发展和可持续发展是具有重要意义的。楷模教师们，

学为人师，德为世范。然而，在全国范围内，教师队伍的整体发展是不平衡的。楷模教师事

迹的推出，将对广大教师起到感染作用、激励作用、号召作用。面对楷模，我们每个普通教

师都可以对照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到极大鼓舞，在感情

上引起强烈共鸣。学习楷模教师在平凡的教育岗位上恪尽职守的奉献精神和刻苦钻研、不懈

探索的创新精神。在学习楷模教师的过程中，不仅能够使先进的教师受到激励、平庸的教师

受到推动、后进的教师受到鞭策，而且能够让楷模教师高尚的师德和人格魅力感染广大教师，

进而增强教师队伍对教育事业的责任感和使命感，同时还能够号召和启迪广大教师志存高远、

淡泊名利，孜孜不倦地做学生健康成长的指导者和引路人。通过楷模教师群体的教育价值观

的彰显，可以鼓励和吸引优秀人才长期从教、终身从教，从而优化教师队伍结构，建设一支

德才兼备、充满活力的高素质的专业化教师队伍。

今天，我们有了10位教书育人楷模，明天，我们将有更多个楷模。教书育人楷模严谨笃

学、求真务实的敬业精神，志存高远、自强不息、勇于创新的进取精神，将感召成千上万个

教师不断追求，不断提高自身素质，提高师德水平，提高教育教学能力，成为教师队伍中的

优秀一员。我衷心希望：我们每位普通教师要努力学习楷模的精神，践行他们的责任和使命，

能够在楷模教师价值观的引领下，以高尚的人格魅力和学识魅力，教育和影响学生，做学生

成长的指导者和引路人，以更加执著的教育情怀，去书写中国教育的未来！篇四：教书育人

楷模先进事迹心得体会

教书育人楷模先进事迹心得体会

【篇一】

一个个普通的名字，一个个最基层的农村教师，却有一种奋勇向前的拼搏精神，宁愿放

弃改行的机会，也要坚守艰辛清贫的教育工作岗位;有一颗“不是我所生，却与我更亲”的爱

生之心。这些都源于他无私奉献于教育事业的坚定信念，这种蜡烛精神让一个个普通的名字

响彻中国，传遍教育界，成为我们所有教育工作者的楷模!

学习了三位老师的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利所动，爱生

如子，这才是最崇高的师魂!我相信只要我们所有的教育工作者都有以上三位老师的蜡烛精神，

整个教育界一定满是辉煌!

5月 26日 ，我校全体教师学习了三位老师的先进事迹后，我感慨颇多，心情很不平静，

特别是她们身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

她们从教十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学

改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;他们生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身

教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他们的崇高品格和师德不仅受到

学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。

“ 穷且益坚，不坠青云之志。 ” 像这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和

顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，她们的身上闪烁着

师德的绚烂光辉。孔子云： “ 其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。 ” 中小学教师

的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。

作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，

追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必

须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师

德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地

对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 ?? 在当今冷漠、隔

阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像，假如生活中处

处有这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，

必将更让人留恋。

学习了这些感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，

可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 ?? 我很感动 , 从中学到了很多 , 也

让我重新熟悉了教师这份职业 , 在如今的这个工作岗位上 , 我想我应该用一份真挚的态度

去对待，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽微薄之力。

【篇二】

我从教13年，担任班主任近10年，对“教书育人”这四个字是深有感触。“教书育人”

是教师的天职!“育人”是“教书”的前提，“育人”是“教书”的根本，教师决不能只“教

书”而不“育人”!

作为一名青年教师，我对教育工作总是热情洋溢。从一名刚毕业的师范生到对工作游刃

有余的青年教师，也是在不断的学习中、实践中、反思中、总结中成长起来的。有时担任班

主任，有时担任两门主课，无论分担什么学科、什么工作，总是想尽一切办法，不断努力再

努力——扎实自己的基本功、提高教育技能、尽快地融入到学生当中，而且对学生的教育、

管理等工作始终很用心，也深知教师育人的重要性，时刻谨记“育人”的职责!作为一名人民

教师从事教育工作，表面看是教书，其实真正的内涵是育人——培养孩子良好的道德修养，

培养孩子学会学习的能力素质。这也是做好教师工作的核心指导思想。

在我每年接手的班级中，总是会有几个成绩差、习惯差、品行差的典型学生。对于这样

的孩子，我从接班起就对他们倾注了比其他学生多几倍的精力。首先我要从多方渠道深入了

解这些孩子的家庭背景、生活情况、思想品行、学习习惯等，无论是询问“前辈”还是做家

教，我都对得到的资料进行整合比较以作参考，更重要的是我会亲自“走近”他们——课下

观察他们的“行踪”、课上注意他们的“动态”，对他们多提问、多指导、多关心、多交流，

更准确地帮他们查找造成目前这些行为、思想的根源，并通过一次事件进行举一反三的引导

教育，让这些孩子在一次次的小错误之后逐步改正自己的不良思想和行为，尽快帮他们明辨

是非、分清善恶，树立正确的道德意识和良好的行为习惯，接着引导他们明确作为一名学生

应有的学习目标，并愿意为之努力奋斗。就这样，在我的耐心教育、引导下，我所带班级中

问题学生的品行大多数都有了显著的提高，有的即使学习成绩没有大幅提高，但是思想行为

绝对是健康、积极、热情、向上的，甚至他们中还涌现出不少关心集体、关爱同学、乐于助

人、拾金不昧的优秀典型呢!

而我们班的男孩子更是别具特色：天资聪明一个赛一个，体育、文艺各有所长，课堂发

言积极活跃全校皆知，可就是让你“天天头疼”——讨论解答一个问题，就能让两三个男孩

子差点“吵”起来;下课还没回到办公室，一个女孩子就来哭诉被打了;课间做个操，就会有

个男孩动作不到位被值周处点名的;早上刚到校，就发现全校园就只剩我

班的几个男孩子还在激烈地打乒乓;午休时间，总有两三个男孩子至始至终在和值日老师

“捉迷藏”——桌子底下看书、东张西望瞅乐子、打扰周围同学休息??这些小将们的“突出

表现”可以说是“不胜枚举”。作为一名年轻的班主任，既不忍心对活泼可爱的他们“严加控

制”，又总是被出其不意的突发事件所困扰，你说能不头疼吗?

于是，课堂上，我注重对这群“一休”的正面引导，故意抛给他们一两个技术含量较高

的问题，鼓励他们带领女孩子们分组展开学习、探索、研究、交流、评价等，男孩子们展开

思维的碰撞，女孩子们也从中领悟学法、激发兴趣。例如：由程新超、周晓辉、李府昌等几

个男孩儿导演、编排的课本剧《晏子使楚》获得了镇级优秀节目的荣誉。这也是我们班学生

把握课堂、拓展课堂的优秀成果。课余时间，我注重他们的体育锻炼和兴趣爱好的培养，从

不布置反复抄写的、大量枯燥的作业，总是引导孩子们明确每天的学习目标，例如：学会本

课生字、理解本课词句、熟读或背会本课课文等，同时给孩子们自由把握的空间，指导孩子

们结合自己的学习情况合理安排学习和课余活动，支持孩子们课余展开乒乓球比赛、象棋比

赛、跳绳比赛、跳皮筋等活动，并鼓励孩子们多去图书室借阅图书，引导班干部在班上开展

练的身影。课间活动，个个都激情高涨、大显身手。班级、学校的各项活动，孩子们都争先

恐后、积极向上，班风有了显著的改善。乐观自信的笑脸越来越多了，明辨是非的小督导员

争相担当了，班主任的“头疼病”也悄然痊愈了。

作为一名班主任教师，不但要用心去关注每一个孩子、关爱每一个孩子，同时还要有一

套管理班级的方法。在孩子们的自选和推选中组建的班干部队伍，班主任要做好的便是正确

的督促和有效的运用。首先对班干部要敢于放手，但又不能袖手旁观，要适时的给予正确的

引导和管理技巧的指导。同时，对班上的好人好事、学习标兵、劳动能手等先进典型要加强

表扬的力度，对纪律涣散、思想不端、突发事件等要及时进行有效的引导和公平的处理，时

刻让学生谨记：健康、积极、向上才是一个学生应有的作风，时刻保持平等、温馨的班级氛

围。

通过多年“教书育人”工作的体验，我深感学生的思想教育引导工作很重要，无论是班

主任还是普通教师，都应该用心和学生交流，走近学生，了解学生，不断地引导学生学会自

我调节、学会学习的技能、学会做人的道理，这才是我们每一位教师应该做好的育人的本职

工作。这不仅需要时刻保持满腔的热心和责任心，更需要我们每一位教师倾注更多的耐心、

诚心和爱心，这样我们才能对得起自己的良心，做一名真正的人民教师，一位称职的班主任

老师，一个名副其实的育人典范。篇五：2014年全国教书育人楷模先进事迹心得体会

学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会

桂贤娣，女，汉族，1961年11月出生，中共党员，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教

师，中学高级，特级教师。作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师, 她是湖北名

师方阵的领物，被誉为“情感育人、智慧育人的教育专家”。在近30年的小学语文教学

和班主任工作中，她倾情教育、潜心探索、善于创新，创立了“小学语文情感教学法”、“用

情用智育人法”，总结出“班主任因生给爱教育法”、“教师与家长真诚相处系列方法”、“班主

任护生小工程”等，细致周到地呵护儿童，使孩子们幸福地成长，被青年教师称为“爱的教

科书”。近几年来，她充分发挥名师的示范作用，带领“桂贤娣名师工作室”团队在“情感·智

慧·阳光”的育人之路上积极探索。曾获全国模范教师、全国劳动模范、全国“三八”红旗

手、全国中小学优秀班主任、全国“五一”劳动奖章等荣誉。

而给我印象最深的是桂贤娣老师提出的每日三问：

一、你爱你的学生们吗？

二、你会爱你的学生们吗？

三、你的学生感受到你的爱了吗？

桂老师认为作为一个教师，首先要心中有爱，一切以爱为出发点，不光要从心底爱自己

的学生，更要讲究方式方法，也就是要“会爱”。

作为一个教师首先要明白孩子是人，是不成熟的人，是在不断改正错误的过程中成长的

人。因此，他们就会今天犯这样的错，明天捣那样的蛋，后天可能搞你意想不到的恶作剧，

这都是正常的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应

该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能给一个学生莫

大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注

意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少

我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相

信你的学生是优秀的，相信他能做的更好。

虽然说付出不需要回报，但是作为一名教师，在付出的同时也要仔细观察学生的点滴变

化，从学生言谈举止中感受他们的心情，多为孩子着想，站在孩子的位置上思考。桂老师认

为，爱也要像“因材施教”一样“因生给爱”，即：1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体；

3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心；

5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动；7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励；9、

进步生爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。这些施爱方法值得我们借鉴，教育要遵循一定的规

律，实践总结经验积累，摸索出一定的门道，这样才有助于我们更有序地进行教育工作。

作为新手，我们要不断地实践，在失败中总结，在反思中成长。根据前辈们的成长经历，

结合他们的经验总结，我认为可以从模仿反思、善于沟通、给予真爱值得注意的是，真爱还

要以预防为主，及时发现、解决学生思想上，心理上的困难，把问题消灭在萌芽状态。慢慢

入手，提升自身的业务水平。