第三课《同侪携手共进》复习教案 人教新课标版

2019-2020年八年级思想品德上册 第三课《同侪携手共进》复习教案 人

教新课标版

第一节 同学朋友

一、复习、导入新课

通过前面几节课的学习，我们已经完成了第一单元的内容，哪位同学能简单的说说我们都学到了

什么呢？（学生答：家庭关系的建立、与父母关系不可选择、感受家庭温暖、孝敬父母、如何对

待代购和逆反心理危害……）

总结：同学们说的这么多其实总结起来就是两个字：亲情。曾经有人把人的一生所经历的所有感

情做了一个总结，划分成亲情、友情和爱情。那么从今天这节课开始我们在感受了家庭中暖暖的

爱之后一同再来体验同学、朋友间的友情之温馨。

（板书：第三课 同侪携手共进 同学·朋友）

二、新授内容：

（一）我的人际圈

既然今天讲的内容是朋友，那我就想给大家讲一个小故事。

从前有一个广交天下豪杰的仗义武夫，他临终前对他儿子说：“别看我自小在江湖闯荡，结交过

的人数不胜数，其实我这一生就交了一个半朋友。”儿子纳闷不已。他的父亲就贴近他的耳朵交

代一番，然后对他说：“你按我说的去见见我的这一个半朋友，朋友的要义你自然就会懂了。”

父亲归天后，儿子先去了他父亲认定的"“一个朋友”那里。对他说：“我是某某的儿子，现在正

被朝廷错误地当成要犯追杀，情急之下投身你处，希望予以搭救！”这人一听，容不得半点思索，

赶忙叫来自己的儿子，喝令儿子速速将衣服换下，穿上眼前这个并不相识的“朝廷要犯”的衣服，

而让“朝廷要犯”穿上自己儿子的衣服。武夫的儿子明白了：在你生死攸关的时刻，那个能与你

肝胆相照，甚至不惜割舍自己的亲生骨肉来搭救你的人，可以称作你的一个朋友。

武夫的儿子又去了他父亲说的“半个朋友”那里，抱拳相求把同样的话诉说了一遍。这“半个朋

友”听了，对眼前这个求救的“朝廷要犯”说：“孩子，这等大事我可救不了你，我这里给你足

够的盘缠，你远走高飞快快逃命，我保证不会告发你……”儿子明白了：在你患难的时刻，那个

能够明哲保身、不落井下石加害你的人，可称作你的半个朋友。

1、（感知自己的人际关系）听了这个故事同学们领悟到朋友的要义了么？我们每个人又拥有多少

“一个朋友”和“半个朋友”呢？那么下面请大家翻开书的第30页，一起来借助这个“人际关系

树轮图”来分析一下我们每个人的人际关系怎么样？

（若同学不理解如何填写可简单介绍并巡视，时间在1分钟左右）

好，先填到这里。刚才我看到有的同学的这个人际关系树轮图上都要写不下字了，可有的同学却

写不上几个名字，如果是后面这种情况的同学就要注意了，你的人际关系可不是很好啊，得想办

法改善一下。

其实这个人际关系树轮图是很形象的，我们每一个人就好像一颗小树，随着年龄的增长认识的朋

友会像树的年轮一样增多。我们认识的新朋友慢慢地会变成老朋友，这样大家渐渐地从陌生人变

成了一般的朋友、再成为较好的朋友，最后成为知心的朋友，但是如果你把自己封闭起来，就好

像一颗小树拒绝接受外界的阳光、水、空气……慢慢的就会怎么样啊？就像教材上说的那样，“人

际关系树轮萎缩”，自己就会陷入孤立。如果是这样的生活每天都是自己，很孤独，没有人一起

聊天、有了开心的事情只能自己偷着乐，有了烦心事也只能自己承受，这样的生活是不是不会快

乐啊？那相反的我们保持一个积极的心态、向大家敞开心扉、与别人分享更多的经验与快乐就会

被更多的人所接纳。我们这棵友谊之树有了更温暖的阳光和水分、营养之后会怎么样啊？变得“枝

繁叶茂”，我们的人生也变得更精彩。所以大家一定要认识到闭锁心理的危害，敞开心扉、开放

自我。

2、（受欢迎的品质）刚刚我看到这位同学有很多朋友，你能说说为什么你和他们作朋友呢？也就

是说，他们有哪些共同的特点？（学生答，教师引导）好，说的很好，良好的人际关系是相互选

择的结果，我们要作一个有着好多好朋友的人就应该首先让自己成为一个受欢迎的人，那么什么

样的人受欢迎？什么样的人使人讨厌呢？刚刚这位同学说的很对，那么下面我们再一起来看一下

教材说给我们总结的。（请学生阅读第30页小字中的相关链接）好了，为了作一个朋友遍天下的

人我们一定要牢牢的记住这些，真诚、有好、不自私、值得信赖……

（二）与友同行

1、（什么是真正的朋友）好了，说到这里刚刚一开始上课的时候我给大家讲了一个故事，相信很

多同学通过这个故事都对“什么是朋友”有了一分感悟，我觉得把世界上那些最美好的词汇用来

修饰“朋友”和“友谊”都是不过分的，那么下面大家能不能根据自己的理解来遭一个比喻句来

时间2-3人）分析：作为自己的朋友我们应该对他在个方面去帮助，可能有的同学见朋友没做完

作业会很好心的把自己的作业借给他去抄，但是这样就使自己的朋友没有能够学到知识，而在这

样一个知识爆炸的时代，你的朋友可能就这样被时代抛弃了。所以对于小伟这种总是不作作业的

朋友要怎么做呢？（1、看看他是不是有问题不懂，如果不懂就帮助他一起弄清，2、若果是贪玩

就要告诉他这样是不对的。然后一起完成作业。）教材32页的小字上面是一位同学写的一段话，

介绍了她真正的朋友吴静，大家看一下吧。（学生默读、板书）

2、（如何建立、保持和增进友谊）

（1）（友谊的给予与分担的尺度）提到朋友总是能够让我们感到心里很温暖，朋友总是能够在困

难的时候给我们以帮助，不过我们有些时候却会让朋友觉得为难。（请同学读教材33页小字情景）

看到小东和小宁遇到的麻烦让我想起了一个问题，就是学习成绩差的很多的两个人能够交朋友

么？（学生答，教师引导）总结：学习成绩并不是结交朋友的标准，只要两个人坦诚相见虽然成

绩相差悬殊也是可以成为很好的朋友的，而且还可以促进学习稍落后的同学努力学习，可是为什

么小宁会让小东觉得为难呢？其实这是一个尺度的问题，小东只看到了小宁对自己的帮助，也就

是说他只知道从朋友那里去索取而不知道要回报，朋友相处是一个平等互惠的过程，如果像小东

这样什么都依赖朋友不仅会失去一个自己成长的机会而且还会使友谊产生危机甚至丢掉一个好朋

友。那么谁能帮小东和小宁想一个好的办法？把这个问题解决?（学生答规定时间内小宁帮助小东

补习，小东自己也要勤奋学习注重自学）。

（2）（矛盾的解决）朋友之间在一起时间长了总会出现分歧，这不，小可和小新就为了这事弄得

不开心呢。（同学阅读教材34页小字情景）咱们中国有句话说，君子和而不同，小人同而不和，

朋友之间难免会有意见不一样的时候，如果处理得好矛盾会转化成闪耀的火花，产生出1+1大于

2的效果，如果处理不好结果可能会是我们都不愿意看到的一个样子。那么到底小可和小新应该

怎么办呢？（同学回答，教师总结引导，如果时间允许请同学讲讲自己是如何解决朋友之间的矛

盾的）。

3、（交友原则）

（1）（不能以牺牲原则来维持友谊）（板书：交友原则）朋友间的友谊和哥们义气是一回事么？

不要着急，我们来看一个小故事，小林最好的朋友小辉在校外和八年级一个经常恃强凌弱的学生

打了一架，小林听说那个学生有五个帮手，扬言要在放学以后找小辉的麻烦，如果你是小林该怎

么做呢？如果讲究哥们义气，小林去找一票人和那帮学生“火拼”，但是后果是不堪设想的，如

果出了事情小林和小辉都可能会被追究刑事责任，就算没有大的事情发生学校也会给参与斗殴的

同学记过处分的。如果是朋友，为了小辉考虑小林应该找到班主任老师通过正确的途径解决问题

化解矛盾，让学校处理那个恃强凌弱的学生。小林和小辉的故事告诉我们，朋友相处不可以违背

自己处事的原则，如果朋友犯了错要及时的帮助改正，通过正确的方法去帮助朋友解决问题，不

能头脑冲动胡作非为，在原则问题上我们一定要坚定。不能以牺牲原则来维持带引号的友谊。

（2）（朋友间的距离）（学生阅读教材35页小字第二段）小奕和小叶的情况也是经常可以看到

的，朋友相处要留给对方一定的个人空间，这样大家都会很开心，小奕和小叶在这件事情上都是

有责任的，小奕的问题出在有了新朋友却忽视了老朋友，而小叶的问题出在过分的对朋友的独占

心理。这样发现下去小奕和小叶这段友谊到最后可能就毁于一旦，如果换一种方式处理，也许小

奕和小叶的友谊可以保持而且小叶融入了小奕的新的朋友圈就有了更多的朋友，人际关系的小树

就枝繁叶茂了。

三、复习总结：

在这节课中，我们一起发现了朋友的真谛是什么？古人教导我们要慎重交友，因为朋友会给我们

帮助也会给我们以影响，这也就是老人们说的“鸟随鸾凤飞腾远、人伴贤良品自高的道理”如果

我们不慎选错了朋友，就会成为另一种情况，也就是常说的“近墨者黑”。所以我们要注意交“诤

友”不交“损友”（可适当解释）。

希望通过这节课的学习大家能够在今后的学习生活中找到众多的好朋友。在这里我也希望能够成

为你们的朋友

《同学 朋友》教学设计

一：打开窗，迎接阳光——走出闭锁心理

班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，

因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，

一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完……

问：1、你有过小闷这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？

听完快乐的理由和欣赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光？（马上行动：打开窗户）小闷怎

样才能不闷？（给自己一个快乐的理由，打开心扉，走出闭锁的心理）

过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，正如：打开窗户阳光就能进来，打开心扉，友谊之

树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动——

二、让枯枝显示生命——快乐交友

活动有关规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物——金色果

实图5个、第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物——绿叶图

5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止。

比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多（即：最具有人气），并将他们得到的礼物粘贴到树枝

上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。

议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？

想一想：象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况？（手中的礼物没送出或礼物已送出但没

有收到他人的礼物）该如何解决呢？（让小闷式的同学大方交友；同学之间伸出友谊之手互相接

纳成为朋友）

过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，那么让我们一起——

三、沐浴在友谊的阳光下——与友同行

说一说：在我痛苦的时候，朋友_________________

在我徘徊的时候，朋友_________________

在我开心的时候，朋友_________________

七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺，和朋友交往过程中你是否也困惑过？

情景分析：

1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口 ，我很为难。——

你怎么看待这件事？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。

2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难免会有磨擦。

3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一

起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不

意味着可以纵容朋友去犯错。

4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？

你为什么会这样做？

目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的

道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格魅力去影响

他人，与友一起携手共进。

四、分享友谊的快乐

1、搜索朋友给你带来的快乐，与大家一起分享。

2、将礼物树贴在本周之星栏中。

教学过程

教

学设计意

教学活动设计

环图

节

师生共唱周华健的<<朋友>>。 用简单、

大家猜到我们今天要学习的内容了吗？对，同学朋友。大家在一起学习，可以互亲切的话

导称为--，关系在亲什么是朋友呢？ 语，直接

入 小结：著名主持人崔永元曾经说过：“朋友是这样的人，是你容易忘记的切入学习

人，是你痛苦时第一个想到的人，是你得到帮助不用说谢谢的人，是你打扰是不主题。

用说抱歉的人，是你步步高升对你称呼永不改变的人。

活动一： 1、 让学生绘制自己的人际树轮图；然后观察自己及同学的树轮图，通过自身

检视、反思自己的人际关系状况。 的感悟及

问：（1）采访某某自己会进入哪些（位）同学的树轮图？第几圈？对自己所在反思，共

位置满意吗？为什么？应怎样做？ 同探讨朋

建

（2）朋友超过15人的举手。（这么少，你有什么发现？怎么办？如果让你友从哪里

立

给我们班同学人际关系状况打分，是优还是良呢？） 来。概括

友

出交往中

情

探受欢迎人

需

究的主要品

要

新质，同时

的

课 指明这也

品

是建立友

格

情所需要

修

的品格修

养

养，引导

学生努力

做受欢迎

自己的人际状况的反思，归纳出开放自我、积极交往的意义，再思考并讨论如何积极与同

让自己拥有更多的朋友。 学进行沟

教师可示范，告诉学生朋友不限于同学。活动中要防止引起学生的思维冲突，教通、交往。

育重点放在引导学生积极与同学交往、沟通上。

2、讨论交流：选出本组内或本班中最具人气的同学。

教师采访：（1）本人高兴吗？想对大家说点什么？

（2）采访选举人，为什么投给他一票？

小结：受欢迎的人有共同的品质：真诚、友好、善良、负责、开朗、热情………

（教材31页小字）

3.交流：说说心里话。在日常生活中，不是所有的人都受欢迎，俗话说的好：“金

无足赤，人无完人”。即使总统也有缺点。没有最好，只有更好。你在哪些地方

需改进？（给发生矛盾的同学说一句心里话）

活动二：交友回眸 挖掘学生

（多媒体：FLASH动画+背景音乐—谭咏麟的《朋友》） 内心深处

同学们，你有没有好朋友？那么，在你们友情的建立过程中是如何运用这些宝贵的情感。

的品质的呢？

活动三：小品表演——《他为什么得不到友情？》 分析发生

请同学们带着问题观看小品： 在学生身

1.他为什么得不到友情？ 边的事

2.在现实生活中，有些人还会因为什么而得不到友情呢？ 例，通过

◆ 教师小结：（1）在与同学、朋友的交往中，我们还要尊重他人。（2）正反对

一个人不受欢迎，原因可能有很多种，可受欢迎的人却有一些共同的品质。假设比，帮助

这是一枝友谊之花（大屏幕），那么，真诚就是它的土壤、根基，热情则是友谊学生提高

之花的阳光、雨露，尊重、友好等品质就是使它常开不败的养料 认识，同

时反思自

己。

探建活动四：心灵对对碰 通过在交

究立1.同学们，朋友之交淡如水，但必要的默契也是必不可少的，下面就让我们在游友困境中

新友戏中测试朋友间的默契。 探究解决

课 情◆教师出示一些词语：比如，眉飞色舞，狐假虎威，手舞足蹈等。 问题的策

的◆学生自己结组，两人一组，其中一人背对老是站着，另一同学口述或表演，让略，归纳

原背对老师那那一同学猜词语。 出一些主

则2.思考： 要的交友

和（1）朋友之间需要宽容、谅解，那是不是在任何情况下、对任何事情都要宽容、方法、原

方 谅解？（2）对于中学生来说，与朋友的交往过程中，哪些事情必须要讲原则？ 则。目标

法 ◆ 教师小结：我们要学会用原则来纯化友情。对于大是大非，必须要讲原则，是帮助学

如果包庇、隐瞒、甚至纵容，只会使友情蒙灰、变味，甚至走向歧途。 生妥善处

1、送给大家描写友谊的句子： 理友谊问

朋友就是悲伤时可以倾诉的对象， 题。

朋友就是希望分享快乐的同伴，

朋友就是愤怒时的出气筒，

朋友就是自己永远也不想摆脱的人，

总朋友是一面镜子，永远能照出最真实的你，

结 朋友是救命稻草，永远在你最需要时出现，

朋友是人生旅途的驿站，供你休憩，

朋友是可以停泊的港湾，任你停泊，

朋友是你有我有大家有的一种资源，

2、最后，让我们一起在《友谊》的旋律中结束本课。

【教学反思】1.教学设计应与学生的实际情况相结合，追求“一切为了学生，解决实际问题”的教学过程

和效果。首先，应给予学生一个情感体验的过程，从学生实际出发，结合教学内容，抛出学生关心的问题或话

题，创设情境，并给学生提供自由交流的时间和空间，使学生有话可谈，有嗑可唠，充分挖掘学生内心的情感

体验，让其体会生活的引导工作，不能做到收放自如 其次，教师在处理个别环节时，应充分考虑学生的实际情

况，针对学生生活体验，适当地对教材内容进行拓展和升华。

教学环

教学活动设计 设计意图

节

人的一生有很多的需求，友情便是其中的一种。真挚的友情像和煦的 用简单地、亲切的

导入

那么怎样才能建立并获得一份真挚的友情吗？今天我们就来学习――题。

《同学 朋友》

活动一：说说心里话 通过自智周万物的

阳光，像清新的空气，有了它，你的人生就会增添一份靓丽的色彩。话语，直接切入学习主

1.交流（一）：“同学们，一个人没有朋友行不行？”“为什么步入感悟及反思，共同探讨

青春期的中学生，那么渴望友情？” 朋友从哪里来。概括出

学生交流 交往中受欢迎的人主要

师生小结：朋友能给我们带来温暖、支持和力量。 品质，同时指明这也是

2.交流（二）：“同学们，你喜欢和什么样的人交朋友？” 建立友情所需要的品格

学生交流 修养，引导学生努力做

教师小结：受欢迎的人的品质（见教材 31页小字） 受欢迎的人，并积极与

3.交流（三）：“一个人是否受欢迎，主要是受品德因素、性格特点、同学进行沟通交往。

交往能力三方面的影响，你认为对于友情的建立来说哪一因素是最重

建立友

探究新情需要

课 的品格

修养

要的？”

学生交流

都是小结：正如同学们所说的，对于友情的建立来说，品德因素尤其

重要，比如：真诚、热情、尊重、负责任、友好……

活动二：交友回眸 挖掘学生内心深处的情

（多媒体： FLASH动画＋背景音乐－谭咏麟的《朋友》） 感。

同学们，你有没有好朋友？那么，在你们友情的建立过程中是如何运

用这些宝贵的品德的呢？

活动三：小品表演――《他为什么得不到友情？》 分析发生在学生智周万

请同学们带着问题观看小品： 物边的事例，通过正反

• 他为什么得不到友情 ? 对比，帮助学生提高认

2.在现实生活中，有些人还会因为什么而得不到友情呢？ 识，同时反思自己。

教师小结：（ 1）在与同学、朋友的交往中，我们还要尊重他人。（2）

一个人不受欢迎，原因可能有很多种，可受欢迎的人却有一些共同的

品质。作壁上观设这是一枝友谊之节（大屏幕），那么，真诚就是它

的土壤、根基，热情则是友谊之花的阳光、雨露，尊重、友好等品质

就是使它常开不败的养料。

活动四：质疑空间 通过在交友困境中探究

1、同学们，在与朋友的交往中你是否产生过困惑或有过不愉快的经解决问题的策略，归纳

历？是否解决了？怎样解决的？是否需要我们大家帮你一起解决呢？ 出一些主要的交友方

学生讨论、交流 法、原则。目标是帮助

师生共同总结：朋友还需要宽容、理解、信任、谅解…… 学生妥善处理友谊问

2、思考： 题，打破友谊的僵局，

（ 1）朋友之间需要宽容、谅解，那是不是在任何情况下、对任何事呵护友谊。同时要引导

情都要宽容、谅解？ 学生学会辩证地看问

（ 2）对于中学生来说，与朋友的交往过程中，哪些事情必须要讲原题。

建立友

则？

探究新情的原

教师小结：我们要学会用原则来纯化友情。对于大是大非，必须要讲

课 则和方

原则，如果包庇、隐瞒、甚至纵容，只会使友情蒙灰、变味，甚至走

法

向歧途。

思考：“友谊之花”（指大屏幕）固然美丽，却很娇嫩，要想使它经让学生在探究的基础上

风经雨，还需要哪些养料呢？ 自己得出结论。

活动五：赞美友情 通过学生自身对友谊的

从古至今，友情一直为人们所称颂和赞美，今天老师也想给大家一个理解、体会，来歌颂并

机会来赞美友情。 再次感受友情的美好。

要求：

（ 1）可以用自己的话来说，也可以引用学过的名人名言、诗歌或散

文里的话。

（ 2）字数不要过多，就一句话。

1、送给大家描写友情的诗句：“你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓

总结 荫，你是湍流中的踏脚石，你是雾海里的航标类……”。

2、共同重温一首熟悉的老歌――周华健的《朋友》（VCD），愿友谊

之光始终映照同学们的人生行程！

有两个朋友在沙漠中旅行。在旅途中，他们吵架了，一个人还打了另外一个一记耳光。被打的觉

得受辱，一言不语，在沙子上写道：今天我的好朋友打我一巴掌。

他们继续往前走。到了一条大河边，他们决定休息。但一不小心，被打耳光的差点淹死。幸好被

朋友救起。被救后，他拿起一把小刀在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。

朋友好奇的问：“为什么我打了你之后，你写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”

他笑了笑，说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会抹去它；相反，如果被帮助，

我们要把它刻在心灵深处，那里，任何风都不能抹灭它。”

给我们的启示:

朋友的伤害往往是无心的，帮助却是真心的. 忘记那些无心的伤害，铭记那些真心的帮助，你会

发现这世界上你有很多真心的朋友。