全国高考语文诗歌鉴赏的综合高考真题汇总附答案解析

一、高中诗歌鉴赏试题

1. （2019

•江苏）阅读下面这首唐诗，完成各题。

学诸进士作精卫衔石填海

韩愈

鸟有偿冤者, 终年抱寸诚。

口衔山石细, 心望海波平。

渺渺功难见, 区区命己轻。

人皆讥造次, 我独赏专精。

岂计休无日, 惟应尽此生。

何惭刺客传, 不著报睡名。

（1）

本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。

（2）

诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？

【答案】"终年"与"寸诚"对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之 大：任

（1）

务重与性命轻对比，表现了命运之悲。

（2）

独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。

【解析】【分析】⑴本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已经 明确

了手法是对比手法，只需要找出对比手法，并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即 可。诗歌中

“山石细"和"海波平"两词形成对比，嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪 填平，从中表现

“精卫”的雄心壮志和坚强的意志；"抱寸诚''的决心"衔纽日”的举动与“海波 平”的宏图

1

大愿形成巨大反差，在对比中充分表现精卫的心诚志坚。

⑵题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。诗中"人皆"与"我独”形 成对

比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度：“总计""惟应''体现出作者对精卫坚持不 懈的奋

斗精神的肯定，侧而表现了作者孜孜以求亳不妥协的人生追求：尾联作者以“精卫” 与刺客相

类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。

故答案为：⑴“终年"与"寸诚”对比，表现了决心之坚：细石与大海对比，表现了抱负之 大：任

务重与性命轻对比，表现了命运之悲。

⑵独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果：贵在实干，无意显名。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解 能力，

同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴 赏。解答此类

题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背 景，并逐句翻译诗句，

把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手 法，最后有条理的按照题目

要求整理出答案即可。

⑵本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同 时也

考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目， 首先要审

题，即明确题目的具体要求，然后分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注 释、标题和诗中

的表情达意的重点词句作突破口。最后有条理的按照题目要求整理出答案 即可。

2

.阅读下而这首清诗，完成下面小题。

再示儿①

袁枚

山上栽花水养鱼，卅年沈约赋郊居②。

书经动笔裁提要，诗怕随人拾唾余③。

三代文章无考据，一家人事有乘除④。

阿通词曲阿迟画，都替而翁补阙如。

【注释】①此诗作于诗人岁时。②沈约：南朝文学家，曾作《郊居赋》。诗人三十多 岁时购

81

置随园，开始了郊外生活。③唾余：唾液之余，喻人的只言片语。④乘除：人或 事物的消长盛衰

变化。

（1）（）

下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

A.

诗歌首联中，诗人以沈约自比，概述了自己曾经经历的闲适的郊居生活。

B

.诗歌第六句中，诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心态对待人事变化。

C.

尾联中，诗人赞扬了儿子们在词曲、绘画方面的长处，并为此感到高兴。

D.

诗歌首尾联均以叙述为主，诗中虽使用了典故，但整体诗意仍较为浅显。

（2）

在学习与诗文创作方面，诗人除了建议儿子们不要从事考据之学外，还提出了哪些建 议？

请简要概括分析。

【答案】

（1）B

（2）

①读书学习要学会做笔记。读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习 惯。②

创作诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要总是模仿他人，要有自己 的创见与新

意。

【解析】【分析】项，"诗歌第六句中，诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心 态对

（1）B

待人事变化”曲解文意，"三代文章无考据，一家人事有乘除”，让他们要记住，写诗不 能捡别

人的陈词滥调，也不要去从事考据之学，因为这些都会埋没掉自己，而没有了“自 我”也便淹

没了性情。第六句中，袁枚在强调诗里要有自我，正是因为都是自己的东西，而 每个人的性情

是不同的，因而所创的作品才会呈现出不同的面貌，也才能给人耳目一新的 感觉。

（2）

"书经动笔裁提要，诗怕随人拾唾余。”让他们要记住，读书时，诗人希望儿子们养 成用

笔勾画、提炼要点的习惯，写诗不能捡别人的陈词滥调。"三代文章无考据，一家人事 有乘除"，

也不要去从事考据之学，因为这些都会埋没掉自己，而没有了"自我”也便淹没了 性情。袁枚强

调的诗的“新”也就是强调诗里要有自我，写出自己真性情的诗便是新诗。这 一切都在表明袁

枚鼓励人们从传统精神的桎梏里解放出来，充分认识到自己的个体价值， 去努力追求自己理想

中的生活。

故答窠为：⑴

B；

⑵①读书学习要学会做笔记。读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习 惯。②创

作诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要总是模仿他人，要有自己 的创见与新意。

【点评】⑴本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技 巧以

及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形 象、主题

的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选 出"下列对这首

诗的理解和分析，不正确的一项"，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句 翻译诗句，接着把握

诗歌的内容，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了 哪些表现手法，再对照选

项一一确认，得出答案。

⑵本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先 要明

确题干的要求，如本题"在学习与诗文创作方面，诗人除了建议儿子们不要从事考据之 学外，还

提出了哪些建议？请简要概括分析”，这是针对全篇设题，考生解答时首先要注意 了解作者身

世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌中最能体现作者思 想观点和情感态

度的词语，一般是抒情性或议论性的句子。

3

.阅读下而这两首诗，完成下面小题。

游山西村

（宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又

一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖

无时夜叩门。 社日 （唐）王驾

鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜村社散，家家扶得醉

人归。

（1）

下列对这首诗赏析，不恰当的一项是（）

A.

陆诗首联两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足"字，表达了农家款 客尽

其所有的盛情。

B.

陆诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门〃。这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表 述。

C.

陆游写此诗正罢官闲居在家。诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉 朝廷

国事。

D.

陆诗以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画而 上，

构成了优美的意境。

（2）

两首诗都写了“社日”这古老的乡上风俗，但在描写手法上却有明显的不同。请结合诗 句

简要分析。

【答案】

（1）C

（2）

陆诗运用正面描写的手法来写社日的景象。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭 日已

临近。展现了社日的喜庆热闹。王诗运用侧面烘托的手法来写社日。诗人没有就作社 表演热闹

场而着笔，却写社散后的景象春社散后，人声渐稀，到处都可以看到一种情景， 即一些为庆祝

社日而喝得醉醒醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。“家家”是夸张说法，说 明这种情形之普

遍。不正写社日的热闹与欢乐场而，却选取高潮之后渐归宁静的这样一个 尾声来表现它，是颇

为别致的.

【解析】【分析】项，"诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉 朝廷

（I） c

国事”错误，对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情，但诗人 虽貌似

闲适，却未能忘情国事，乘国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心， 深信总有一天

否极泰来，这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古 的"山重""柳暗"一

联。故选。

C

（2）

陆诗中，"箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存"，意思是"吹着箫打起鼓春社的日子已 经接

近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存”，正而展示社日的热闹：再看王诗，"桑柘影 斜春社散，

家家扶得醉人归〃，意思是“天色已晚，桑树柘树的影子越来越长，春社的欢宴 才渐渐散去，

喝得醉醺醺的人在家人的搀扶下高高兴兴地回家”，这里没有直接写社日的场 而，而是写春社

三后的情形，采用的是侧面烘托的手法。考生从这两个角度分析作答即 可。

故答窠为：⑴

C;

⑵陆诗运用正面描写的手法来写社日的景象。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日 已临

近。展现了社日的喜庆热闹。王诗运用侧面烘托的手法来写社日。诗人没有就作社表 演热闹场

而着笔，却写社散后的景象春社散后，人声渐稀，到处都可以看到一种情景，即 一些为庆祝社

日而喝得醉醺醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。“家家”是夸张说法，说明 这种情形之普遍。

不正写社日的热闹与欢乐场面，却选取高潮之后渐归宁静的这样一个尾 声来表现它，是颇为别

致的.

【点评】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容 和作

（1）

者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和 文章的思

想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分 析，注意的错误

是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不

正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）

诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首 诗歌

和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式 有比较异

同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行 比较，如果不给

可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写 景的角度、诗歌的格调

等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范闱，较为容 易，结合诗歌作答即可。注意

意境的概括和手法的分析。本题的考点是比较分析诗歌的思 想情感的同异。情感比较题首先要

读懂相关诗句的内容，然后分析情感的异同。回答时， 要先回答相同点，再结合相关内容分别

答出不同点。

4

.阅读下而这首宋词，完成下面小题。

木兰花令•次欧公西湖韵

（宋）苏轼

霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽。佳人犹唱辞翁词，四十三年如电抹。 草头秋露流

珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。

【注释】宋哲宗元祐六年八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍 州时

作《木兰花令•西湖南北烟波阔》，苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。长淮：即淮 河。颍：颍

水，淮河支流。西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。

（1）

下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A

.上片写词人泛游颍河时的见闻和感受，"空听〃一句移情入景，将眼前所见的实景人格 化。

B."

佳人"一句写欧公当年所做诗词几十年后仍被传唱，欧公的为文、为政、为人可见一 斑。

C."

草头”一句承接上片，与曹操《短歌行》中“譬如朝露”一句表达的含义有异曲同工之 妙。

D.

结尾写"西湖波底月〃，以景结情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之 感。

（2）

这首词抒发了词人哪些情感？请简要分析。

【答案】

（1）D

（2）

①悲秋之情。深秋时节，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲 秋伤时

之情。②伤逝之情。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人 不由感叹生命

无常，短促易逝。③怀人之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己 及西湖波底之月而

已，物是人非，表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。

【解析】【分析】项，“在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之感”错 误。

（1）D

结尾写波底之月，传达出因月光之清冷孤寂而生的悲凉伤感，在淡泊凄清的秋水月色 中化出淡

淡的思念和叹惋，令人感慨万千，怅然若失。故选。

D

（2）

上片写自己泛舟颍河时触景生情。作者于当年八月下旬到达颍州，时已深秋，故称 “霜

余”。深秋是枯木季节，加上那年江淮久旱，淮河也就失去盛水季节那种宏阔的气势。 "空听潺

潺清颖咽”，水涨水落，水流有声，这本是自然现象，但词人却说水声潺潺是颍河 幽咽悲切，抒

发悲秋之情。“草头秋露流珠滑"，深秋的晚上，已经开始降下露水，露珠晶 莹剔透且圆润光滑，

但却不能长存。"三五盈盈还二八”点明月亮阴晴圆缺的状态。词人以 露珠的流逝与月亮的圆缺

慨叹时光飞逝、人生无常。“与余同是识翁人，惟有西湖波底 月"，四十三年过去了，现在能记

得醉翁的人还剩下几个。恐怕只有作者与这倒影在西湖水 底的明月。作者以拟人化的手法写西

湖月能“识翁”，含蓄写出欧阳修在颍州时常常夜游西 湖，用西湖见证醉翁在颍州的所有功绩。

表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。 故答案为：⑴

D：

⑵①悲秋之情。深秋时行，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲秋 伤时之

情。②伤逝之情。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人不 由感叹生命无

常，短促易逝。③怀人之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己及 西湖波底之月而已，

物是人非，表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。

【点评】本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能 力。解

（1）

答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗 歌，寻找答题

点：最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据•，或者 是否能根据诗歌内

容合理地推断出来或者是否正确。

（2）

本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析 诗歌

营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。

5

.阅读下而这首诗，完成各题。

海棠

（唐）郑谷

春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。松丽最宜新著雨，娇娇全在欲开时。

莫愁①粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。

菩萨蛮

（唐•五代）温庭筠

小山重叠金明火，鬓云欲度香腮雪，懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹏鹃。

【注释】①莫愁：古代美丽女子的代称。

（1）

郑谷诗的颔联抓住了海棠在 时稼丽的颜色和娇娇的形态。

（2）

郑诗写"莫愁粉黛临窗懒”，温庭筠词写"懒起画蛾眉”，两诗都写到人物之"懒' 作用 有

什么不同？请简要分析。

【答案】新著雨、花待放

（1）

（2）

①本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠 的娇艳

美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。②温诗中的“懒”是一•种慵 懒，表现

女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。

【解析】【分析】首先圈出颔联，即“林丽最宜新著雨，娇娇全在欲开时"，然后理解 这

（1）

两句话的意思，即海棠花最林丽是在刚刚著雨之时，最妖娇在要开的时候，由此可见， 海棠最

美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新著雨"而又在“欲开时”，色泽分外 鲜红艳丽，

看上去有如少女含羞时的红晕，娇娇而妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异 常之美。

（2）

首先看郑诗，"莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟"，那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海 棠的娇

艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻 易点染，唯

恐描画不出海棠的丰姿神韵。海棠的美丽和风韵也就可想而知，其所谓，尽得 风流。此处写美

人、梁广其实是为了侧而衬托海棠的特点。然后再看温词，"懒起画蛾 眉"，意思是“懒得起来，

画一画蛾眉"，此处的“懒”是"慵懒”，这是直接描写美人的情态， 从词中来看，美人美貌如

花却无人相伴、无人赏识，故"起"是“慵懒"，"画蛾眉”也是慵懒， 这是正面描写人物形象。

故答案为：⑴新著雨、花待放

⑵①本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的 娇艳美

丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。②温诗中的“懒”是一种慵 懒，表现女

子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。

【点评】⑴本题考查分析鉴赏诗句与把握诗歌景物形象的能力。此类题要求考生结合诗歌 中对

人物形象的描写（正而描写、侧面描写），把握其性格、情感、心理等形象特征。本 题中颔联抓

住了海棠颜色和形态在什么情况下出现的。

⑵此题考查学生理解诗句含义与鉴赏诗歌主旨和情感态度的能力。做这类题目，首先要理 解诗

歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流 露出来的

复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。此题形式 是比较诗歌题

不同处，可以考虑手法，情感态度方面。

6

.阅读下而这首宋诗，完成下而小题

间武均州报已复西京

陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴救令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

【注释】武均州:即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州,兼管内安抚使，节度忠义军，指洛

阳。朝陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵墓前往祭扫。

（1）（）

下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项

A.

首联写得知捷报后兴奋不已挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，。感佩 武将

军老当益壮，雄心犹存。

B.

颔联用“千年计〃和“一日回"进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的

计 谋终成迷梦，一朝破灭。

C.

颈联运用“疾风雷〃的比喻,形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复

的西京，安抚归顺后的臣民。

D.

本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不 同的

是本诗含有自己功业无成的伤感。

（2）

这首诗的最后一句描写了一幅什么样的画而?抒发了诗人什么样的情感？

【答案】

（1）D

（2）

①驿道梨花处处盛开，②港染使者奔驰的热烈气氛，③表达诗人对故上收复、皇陵 得以朝

祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。

【解析】【分析】项，错在"对自己功业无成的伤感"。从全诗看，诗人写这首诗时 的情

（1）D

绪是乐观的，亳无伤感可言。这首诗写诗人听到捷报传来后不能自己的欢欣鼓舞之 情，表现了

诗人对国事的关心。故选。

D

（2）

"驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时节洋路上梨花处处盛开，以盛开的梨花 渲染

朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围：作者预料到来年寒食行，祭扫宋先帝陵墓的使 者，将通

过梨花盛开的驿道而到达洛阳，这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动 兴奋愉悦畅快

的感情：本诗是诗人得悉均州的武矩报捷官军收复西京洛阳而作的，以梨花 处处开的春日美景，

寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。整理归纳以上条目就可 以得出答案。

故答案为：⑴

D：

⑵①驿道梨花处处盛开，②渲染使者奔驰的热烈气氛，③表达诗人对故上收复、皇陵得 以朝祭

的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。

【点评】⑴该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分 析、情

感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。

⑵该题主要考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握 意象、

理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语

感，熟能生巧。

7

.阅读下而这首唐诗，完成下面小题。

商山富水驿①

杜牧

益燃②由来未觉贤，终须南去吊湘川③。

当时物议朱云④小，后代声华白日悬。

邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。

驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。

【注释】①富水驿，原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因指斥奸佞、犯颜直谏被贬，后 人为

避其名讳将阳城驿改名为富水驿。②汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒斥"甚矣，汲黯之然 也"。

矮，愚

直。

③贾谊上疏陈述时弊，被贬长沙，路过泊罗江时，曾凭吊屈原。④朱云 因吁请尚方宝剑以斩

奸臣之头而触怒汉成帝，险些被杀。

（1）（）

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.

诗中借汲黯事赞颂阳城耿介刚直，暗讽当政者不辨忠奸，视忠臣为懑夫。

8 .

"终须南去吊湘川”暗用贾谊被贬之典喻阳城，表达对阳城忠而被贬的惋惜。

C.

诗将朱云因年少被时人轻视与后世备受推崇对比，嘲讽时人的昏昧无知。

D

.全诗叙议结合，多处用典，借古以论今，表达情感丰富充实、含蓄蕴藉。

（2）

诗的尾联有什么含意？诗人希望朝天者从中获得怎样的警示？

【答案】

⑴C

（2）

①不要轻易改动阳城驿的驿名，留着它一警醒路过此地的它员。②保持刚正不阿， 敢于

忠言直谏，不谄媚权力；③因正直被贬，即使清贫困顿，也始终要保持一腔正气。

【解析】【分析】项，“嘲讽时人的昏昧无知〃错误，"当时物议朱云小〃中"朱云小〃

（1）C

指的是象征皇帝威望的"赤云"为之变小。并无“嘲讽时人的昏昧无知”之意。故选。

C

（2）

本题需要先大出尾联的含义，再分析诗人写作此联的用意。尾联“驿名不合轻移改， 留

警朝天者惕然。”意思是：我看这个阳城驿的名字不要轻易便改了，留着它，使得凡是到 长安

做京官路过此地的人，都能感念到阳城大夫的风行，而警惕自己不要贪污腐化呵！诗 人直言

“阳城驿”不该改名，是对指斥奸佞、犯颜直谏的"阳城〃的肯定和赞美，诗人希望朝 天者能

像阳城一样刚正不阿，保持清贫人格。

故答案为：⑴

C：

⑵①不要轻易改动阳城驿的驿名，留着它一警醒路过此地的官员。②保持刚正不阿，敢 于忠言

直谏，不谄媚权力；③因正直被贬，即使清贫困顿，也始终要保持一腔正气。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整 体把

握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗 句，看所给

选项的内容是否能在诗歌中找到依据•，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出 来或者是否正

确。

⑵本题考查分析诗句内容、鉴赏诗歌形象和表达技巧和感情的能力。解答此题，考生要先 透过

题干把握考点，然后再结合全诗意思的基础上，把握尾联诗句内容、意象、特点、手 法、情感

等，进而准确作答。

8

.阅读下而这首唐诗，完成各题。

下终南山过斛斯山人宿置酒

李白

暮从碧山下，山月随人归。

却顾所来径, 苍苍横翠微。

相携及田家, 童稚开荆扉。

绿竹入幽径, 青萝拂行衣。

欢言得所憩, 美酒聊共挥。

长歌吟松风, 曲尽河星稀。

我醉君复乐, 陶然共忘机。

（1）（）

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.

诗歌题目概括性强，将诗人的行程、月夜拜访“斛斯山人"、留宿、置酒等备述于中。

8 .

"美酒聊共挥"一句中"挥"字生动传神，写出诗人与友人举杯畅饮潇洒自如的情态。

C.

全诗按时间顺序来写，从"暮"到“河星稀”，结尾写与友人同醉同乐，共销万古愁。

D.

全诗写景色彩鲜明，叙事细腻生动，写人神采飞扬，融情于景、于事，又直抒胸臆。

（2）

古人评价李白这首诗说“此篇遇真渊明遗韵〃。这首诗与陶渊明的诗有哪些相似之处？ 请

简要分析。

【答案】

（1）C

（2）

①从诗歌选用的意象（或意境）来看，这首诗写了山、月、竹、松、田家，表现了 美好的

田园风光，也多为陶诗所描绘；②从诗中所写人物的活动来看，童稚开门、欢言、 饮酒、长歌，

也是陶诗中常写的题材；③从表达的情感来看，这首诗表达的对田园风光、 田园生活的赞美，

与朋友畅叙幽情，开怀畅饮的快乐，也是陶诗中常有的情怀：④从体 裁、表达上看，这首诗是五

言古诗，语言清新、自然，也有陶渊明五言古诗的风格。

【解析】【分析】项中“结尾写与友人同醉同乐，共销万古愁。”错误，尾联写酒后 风

（1）C

味，陶陶然把人世的机巧之心一扫而空，显得淡泊而恬远。故选。

C

（2）

陶渊明往往以自然景物入诗，所写题材和内容多贴近平淡的日常生活，用清新质朴的 语言

来表现浓厚的生活气息。分析本诗与陶诗的相似之处可以从诗词意象、情感内容、语 言风格等

方面加以分析。

故答案为：⑴①从诗歌选用的意象（或意境）来看，这首诗写了山、月、竹、松、 田

C：⑵

家，表现了美好的田园风光，也多为陶诗所描绘：②从诗中所写人物的活动来看，童稚 开门、

欢言、饮酒、长歌，也是陶诗中常写的题材：③从表达的情感来看，这首诗表达的 对田园风

光、田园生活的赞美，与朋友畅叙幽情，开怀畅饮的快乐，也是陶诗中常有的情 怀：④从体

裁、表达上看，这首诗是五言古诗，语言清新、自然，也有陶渊明五言古诗的 风格。

【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致 把握

诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。

⑵古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯鉴赏一首古诗的命题角度基本相同，都是从诗歌的 意

象、意境、语言、表达技巧和情感等方面设置题目。不同的是，比较鉴赏题需要考生针对 两首或

者三首诗歌进行比较鉴赏解答。诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异"的原 则，即所选

诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该有 一个鉴赏的方

针，用"相同"去鉴赏“不同"，也就是所说的存“同"赏"异。

9

.阅读下而这首诗，完成下而小题。

黄州 陆游 局促常悲类楚囚①，迁流还叹学齐优

②。

江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。

万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。

君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋③！

【注】①楚囚：本指被俘的楚国人，后指处境窘迫之人。②齐优：齐国取悦于人的优 伶。③生

子何须似仲谋：《三国志•孙权传》中曹操曾云“生子当如孙仲谋

（1）

“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”一联采用了, 表达技巧。

（2）

辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中感叹“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处"：而 作者

却感叹“生子何须似仲谋”。二者情感表达上有何异同？请作比较赏析。

【答案】借景抒情；拟人手法

（1）

（2）

①都表达对孙权的赞美；②都有借英雄人物，慨叹自己壮志难酬的悲愤，并有暗讽 时世，

没有孙权这样的人物。即使生子如孙权，仍无用武之地。但辛弃疾的词直接称他为 “英雄"，直

抒胸臆：陆游在诗中采用化用手法，正话反说，情感激愤不平。

【解析】【分析】本题，“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。”写江涛吼鸣，似前朝 英

（1）

雄的怨恨之声：草木临秋，荣枯皆有天意。这里自有当年曹操不获吞吴、周郎未擒老贼 之恨，更

有诗人报国无门、壮志难酬之恨：而眼前草木入秋，纷纷凋零，犹如千古英雄相 继消陨，自己也

终不免与草木同腐，于是不能不感叹天意无私、不遂人愿了。诗人运用了 拟人的手法，由借景

鸣心中的不平，又运用了借景抒情的手法。

（2）

“生子当如孙仲谋〃原是曹操当年望见吴军阵营整肃时的一句叹语，现在诗人面对赤 壁陈

迹，自然感慨万千。他把曹操的赞语改作"生子何须似仲谋”，正语反说，集中表现出 对抗战前

途的深深失望和悲伤，同时也包含了对主和派执政的激愤之情。而辛弃疾“千古江 山，英雄无

觅，孙仲谋处”词人盛赞孙权，他继承父兄基业，西拒黄祖，北抗曹操，战功赫 赫，先建都京

口，后迁都建康，称衢江东，为世人公认的一代英雄豪杰。辛弃疾对孙权很 是佩服。二者在情感

表达上的共同点是对孙权的赞美。不同点：陆诗强调即使生子如孙 权，仍无用武之地。慨叹自

己壮志难酬的悲愤。辛词直接称他为“英雄〃，直抒胸臆。

故答案为：⑴借景抒情：拟人手法

⑵①都表达对孙权的赞美：②都有借英雄人物，慨叹自己壮志难酬的悲愤，并有暗讽时 世，没

有孙权这样的人物。即使生子如孙权，仍无用武之地。但辛弃疾的词直接称他为“英 雄”，直

抒胸臆：陆游在诗中采用化用手法，正话反说，情感激愤不平。

【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一 步：指

出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析：第三步：指出这种手法的表达效果。

⑵本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意

北庭①送壮士，貌虎数尤多。精锐旧无敌，边隅今若何。

妖氛拥白马②，元帅待雕戈。莫守邺城下，斩鲸辽海③波。

【注】①北庭：都护府名。②妖氛拥白马：指安史叛贼。③辽海：叛贼史思明的老巢， 今辽河

流域。

（1）

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A

.首联中的“虎”是指勇猛的战士，而“金戈铁马，气吞万里如虎〃中的"虎"指如猛虎一样的 气

势。

B.

额联表现部队精锐，气势无敌，对其寄予了厚望：“边隅〃指"邺城〃，是指前线作战之 地。

C.

题目“观兵"，"观"是指观看，"兵”是指正在出征的战士，本诗写了战前的预设与战后的喜 悦

心情。

D

.本诗综合运用了比喻、对比等艺术手法，融叙事、议论为一体，语言精炼，笔力雄健。

（2）

结合全诗，分析“斩鲸”的含义及表达的情感态度。

【答案】

（1）C

（2）

①斩鲸，就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平定叛乱：用了比喻的手法。②对 出兵决

战、平定叛乱充满期待与自信；从诗中"壮士""猥虎""精锐"“元帅”等词语，可以看出 战前准

备充分，士气高昂。③表现出擒贼先擒王、不达目的不罢休、斩草除根的必胜决心 和意志；暗含

了对和平生活的期待与向往。

【解析】【分析】项原诗是作者观看将士们出征，表现了他们的勇猛，主要写了战 前的

（1）C

预设，对必胜的信心。作者写的是战前，还没开始作战，也就无所谓“战后的喜悦心 情故选。

C

（2）

本诗“斩鲸”，是斩首的意思。“斩鲸"运用了比喻，比喻平定叛乱势力；"斩鲸辽海 波”，

是指应该率军直捣敌人巢穴，平定叛乱。本题要求结合全诗来分析"斩鲸”所表达的情 感。考生

先要读懂诗歌，在读懂的基础上，结合作者、题目、时代背景、注释等揣摩作者 通过"斩鲸”所

表达的情感。本诗的意思是：北庭都护府派遣的豪壮勇猛的战士，数量很 多。这支精干勇敢的

部队过去无敌于天下，现在把他们放到临敌的边境会怎么样呢？安史 叛将气焰很盛，元帅等待

着挥兵进击，荡平贼寇。不要一味困守在邺城之下，还应该率军 直捣敌人巢穴。从诗中“壮

士”“魏虎”"精锐”"元帅”等词语，可以看出战前准备充分，士气高 昂。可以看出作者对平

定叛乱充满信心，所以才会用"斩鲸"对士兵们寄予厚望。从“妖氛拥 白马”表现了对叛军的轻

视。从"莫守邺城下，斩鲸辽海波。"可以看出作者斩草除根、擒贼 先擒王的决心和意志，作者的

谆谆告诫和殷切期望突出了他对和平生活的期待与向往。 故答案为：⑴

C：

⑵①斩鲸，就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平定叛乱；用了比喻的手法。②对出 兵决战、

平定叛乱充满期待与自信：从诗中“壮士猥虎""精锐"“元帅”等词语，可以看出战 前准备充分，

士气高昂。③表现出擒贼先擒王、不达目的不罢休、斩草除根的必胜决心和 意志；暗含了对和

平生活的期待与向往。

【点评】本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感等。每个选项一个考点， 每

（1）

个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法 的解说

和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

（2）

本题考查词语鉴赏和情感鉴赏。对于词语的含义，首先要解释本义，接着解释在句 中的意

思，如果有运用修辞手法，要进行分析。

11

.阅读下而这首诗歌，完成下列小题。

杂诗（其四）

曹植

南国有佳人，容华若桃李。

朝游江北岸，夕宿潇湘扯。

时俗薄朱颜，谁为发皓齿？

俯仰岁将暮，荣耀难久恃。

（1）（）

下列对本诗的赏析，不正确的一项是

A.

从屈原的辞赋开始，就形成了以美人香草比喻贤能之士的传统，这首诗明显地学习屈 赋。

B.C."

开篇诗人就给我们描绘出一幅佳人图，这“佳人"生于“南国"，艳若桃花，光彩照人。

时俗薄朱颜”二句，指世人并不喜欢这朱颜的美人，没有人愿意对她展露笑颜赞美她。 这首

D.

诗简练峭直，语短情长，含蕴丰富，意境深邃，风格质朴刚健，有一种爽朗自然之 美。

（2）

这首诗是曹植后期所作，请结合全诗分析诗人表达了怎样的情感？

【答案】

（1）C

（2）

①佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表达自得之情；②“时俗〃二 句，说

当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？比喻自己不被重用，表 达怀才不遇

之愤；③“俯仰”二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时 无法施展抱负

的深沉慨叹。

【解析】【分析】项，“指世人并不喜欢这朱颜的美人，没有人愿意对她展露笑颜 赞美

（1）C

她“错，时俗薄朱颜，谁为发皓齿？意思是当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微 笑为谁

而发呢？此句是说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，而不是“没有人愿意对 她展露笑

颜赞美她"。故选。

C

（2）

"南国有佳人，容华若桃李”，在我国古典文学作品中，从屈原的辞赋开始，就形成 了以

美人香草比喻贤能之士的传统。曹植这首诗，在构思和写法上明显地学习屈赋。这首 诗以佳人

自比：佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己才能的杰出。“时俗薄朱颜，谁为发皓 齿？一“时

俗”二句，说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，比喻自己怀才不遇。 "俯仰岁将暮，荣

耀难久恃"转瞬间，岁月消逝，可是青春的美貌是难以永远存在的。“俯 仰”二句，说时光流驶，

佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨 叹。

故答案为：⑴

C：

⑵①佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表达自得之情；②“时俗”二句， 说当

世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？比喻自己不被重用，表达怀 才不遇之

愤；③“俯仰〃二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法 施展抱负的

深沉慨叹。

【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗 歌，

根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知 基础上，

把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形 式，各选项内

容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作 者身世经历及本诗

词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作

者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再 对照选项一一确认，得出答

案。

⑵该题考查学生对诗歌思想情感的理解分析能力。把握诗歌情感，可以从诗歌的注解了解 诗歌

背景，从诗歌选取意象，诗歌情感语句把握诗歌情感动向。赏析诗句的思想情感应从 结构作用、

景情关系、象征意味、情感表达等方面来分析。本诗歌诗人情感是很复杂的， 因而学生要结合

背景，结合诗歌意象，结合复杂的情感语句多角度分析，分点作答。

12

.阅读下面这首宋诗，完成各题。

南康望湖亭①

苏轼

八月渡长湖，萧条万象疏。

秋风片帆急，暮霭一山孤。

许国心犹在，康时②术已虚。

岷峨家万里，投老得归无。

【注释】①时苏轼被贬惠州，途经鄱阳湖边的南康。②康时：即匡时，以避宋太祖赵匡 胤名讳。

（1）

请赏析颔联的写景艺术。

（2）

简要概括诗歌后两联所蕴含的情感。

【答案】①动静结合,“片帆”动，“一山”静：②借景抒情，秋风劲吹,片帆急渡， 暮霭

（1）

弥漫，孤山静立，表现了诗人的愤懑、孤独之情。

（2）

①报国无门的愤懑（济世无术的无奈）：②漂泊异乡的孤苦；③思归不得的忧伤。

【解析】【分析】“秋风片帆急，暮霭一山孤"，颔联中"片帆”"一山”，一动一静， "急

（1）

""孤"透露出诗人的情感，景中含情，结合注释①分析，表现了诗人的愤懑、孤独之 情。

（2）

"许国心犹在，康时术已虚”表明作者有为国效力之意，然而而对自己不断贬谪的命 运，

却报国无门，济世无术：“岷峨家万里，投老得归无”则表达诗人漂泊异乡，思乡而无 法归去

的悲苦之情。

故答案为：⑴①动静结合，"片帆"动，“一山”静；②借景抒情，秋风劲吹，片帆急渡，暮 霭弥

漫，孤山静立，表现了诗人的愤懑、孤独之情。

⑵①报国无门的愤懑（济世无术的无奈）；②漂泊异乡的孤苦；③思归不得的忧伤。

【点评】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。写景艺术主要包括：①修辞（比喻、 比拟、

（1）

排比、夸张、借代、设问、反复、用典），②表现手法（对比、衬托）③多感 官角度（视觉、

，

听觉、触觉、味觉），④两个结合（动静结合、虚实结合），⑤空间的 角度（远近上下高低）等。

如果没有特别突出的手法，就一定要考虑“借景抒情”手法，这 是最基本的手法。

（2）

本题考查把握诗歌思想内容的能力。注意运用知人论世和抓关键词句法回答此题。 注意

注释和关键词句"孤"“许国心犹在"“岷峨家万里，投老得归无”。

13

.阅读下而这首宋诗，完成各题。

石鼻城①

苏轼

平时战国今无在，陌上征夫自不闲。

北客初来试新险，蜀人从此送残山。

独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。

渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。

【注释】①石鼻城即宝鸡东北里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是飘、魏的战场。

30

（1）（

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是）

A

.首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。

B.

颔联写南来北往的人到此的感受，用"新险""残山"突出石鼻城地势险峻。

C.

颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”"愁渡"的黯然迷蒙。

D.

尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。

（2）

宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理 趣。

【答案】

⑴B

（2）

①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城 感受差

异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化， 形象地表达

逆境会转为顺境的信念。

【解析】【分析】本题中，颔联的意思”石鼻塞对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之 处，

（1）

可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵“，所以"新险""残山”是不同行进方 向的人

的感受。故选丸

（2）

本题中，“从这首诗中读出了哪些理趣〃，其实是对诗人情感的把握，要多方位把 握，

这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人 来说，是

刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月 色朦胧中渡过

奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。由此可概括为答 案为：①首联借石鼻

城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻 城感受差异，表明角度不同

导致体验不同：③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变 化，形象地表达逆境会转为顺境的

信念。

故答窠为：⑴

B

⑵①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考：②颔联借南北旅人来到石鼻城感 受差异，

表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形 象地表达逆境

会转为顺境的信念。

【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗 歌，

根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知 基础上，

把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形 式，各选项内

容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作 者身世经历及本诗

词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作

者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再 对照选项一一确认，得出答

案。

⑵该题考查学生对诗歌思想情感的理解分析能力。把握诗歌情感，可以从诗歌的注解了解 诗歌

背景，从诗歌选取意象，诗歌情感语句把握诗歌情感动向。赏析诗句的思想情感应从 结构作用、

景情关系、象征意味、情感表达等方而来分析。

14

.阅读下面的诗歌，完成下面小题。

秋兴八首（其四）①

杜甫

闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。

王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。

直北关山金鼓振，征西车马羽书②驰。

鱼龙寂寞秋江冷，故国平居③有所思。

【注释】①《秋兴八首》是公元年（大历元年）杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。广 德年

766

间，吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。是时诏征 天下兵，因

宦官程元振专权，莫有至者。由此首开始，主题转向回忆长安。②羽书：羽 檄，插着羽毛的军用

紧急公文。③平居：这里指家园。

（1）（

下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是）

A."B.

闻道”一词表明诗人不愿明说的态度；"似弈棋"写出长安局势如下棋一样，不甚明朗。

颔联中“文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。 颈联是

C.

诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。 ."鱼龙寂寞秋江

D

冷”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。

（2）

本诗尾联诗人说“故国平居有所思〃，那么，诗人为什么会有国家、家园之思？请结合 全

诗加以分析。

【答案】

⑴B

（2）

①局势动荡引起诗人对国家之思。“长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思 国运

今非昔比。②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。③虽有报国之志，无奈宦 官当道，无力

报国，引起诗人对家园之思。

【解析】【分析】项，"颔联中，文武衣冠异昔时，运用比喻"错误，"衣冠"应是借代， 用

⑴B

衣饰代指文武官员。故选九

（2）

根据注释“杜甫五十五岁旅居夔州时”“因宦官程元振专权”可知，此时诗人翱旅在

外， 因宦官专权而有家难回，壮志难酬，引发家园之思、：如诗歌首联"闻道长安似弈棋，百

年世 事不胜悲”，前一句以“长安似弈棋"的比喻，写出长安局势如下棋一样，不甚明朗，再

结合 注释“吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。是时诏征天

下 兵，因宦官程元振专权，莫有至者“可以看出局势动荡引起诗人对国家之思。考生可以结合

这些内容分析。

故答案为：⑴

B：

⑵①局势动荡引起诗人对国家之思。"长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运 今非

昔比。②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。③虽有报国之志，无奈宦它当 道，无力报

国，引起诗人对家园之思。

【点评】本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能 力。解

（1）

答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗 歌，寻找答题

点：最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者 是否能根据诗歌内

容合理地推断出来或者是否正确。

（2）

本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析 诗歌营

造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。

15

.阅读下而这首诗，完成小题。

听颖师琴歌

［唐］李贺

别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。

芙蓉叶落秋鸾离，越王夜起游天姥。

暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牵白鹿。

谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹。

竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊。

古琴大轸长八尺，峰阳老树非桐孙。

凉馆闻弦惊病客，药囊暂别龙须席。

请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何益。

（1）o

《听颖师琴歌》是唐代著名诗人李贺的代表作之一，本诗前八句描写，后八 句叙写

（2）

文字是无声的，却能够生动刻画有声的音乐，在《听颖师琴歌》中，李贺是如何表现 古琴

的音乐魅力的？

【答案】琴声（弹琴）：诗歌（求诗）

（1）

（2）

①大量运用比喻来刻画音乐，将乐声比作“风语”“鸾离”“佩玉〃敲击声等：②运用丰

富瑰丽的想象，赋音乐以形象，来写旋律的变化，如初听如彩云追月，再听如越王夜起、 老翁牵

鹿，高昂处如挟剑斩蛟、张旭泼墨：③侧而烘托，如写自己病中听曲，全然而愈。

【解析】【分析】仔细阅读诗歌，理解诗歌前后八句所写的意思，根据其意思来概括 其叙

（1）

写的内容。比如前八句，“别浦云归桂花渚，蜀国弦中双风语。芙蓉叶落秋鸾离，越王 夜起游天

姥。暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牵白鹿。谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹”意思 是说：初听听

那琴声，仿佛天河彩云追月，又仿佛蜀琴双凤和鸣；再听听那琴声，仿佛荷 塘叶落，秋鸟啾啾，

又仿佛越王夜起，伏首天姥：那琴声，像清官服中佩玉瑾击水晶那样 清亮，象白眉仙翁骑鹿仙

游那样清远飘渺。激越之处，犹如周处长桥斩蛟/剑气如虹，波涛 汹涌/犹如张旭披发浸墨，纵

横跌宕，酣畅淋漓。由此可以得出前八句主要运用比喻和想象 手法，详尽地描写了琴声。后八

句“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊。古琴大轸长八尺， 峰阳老树非桐孙。凉馆闻弦惊病客，

药囊暂别龙须席。请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何 益”，意思是：待曲终之后，天竺的颖师立在

我门前，眉角分明，真有梵宫真相的庄严。看 古琴，转弦的柱子长有八尺，纯正峰山之南的老桐

木，那可真是古今制琴的好材质。在凄 凉的馆舍，我哪顾得自己一身病容，听闻这琴声，应声

起，哲把药囊放一边，匆忙离开龙 须席。只可惜呀，我这奉礼宜职位卑微，要请作歌者，应该请

卿相大官，颂歌与你的琴声 才能相配啊。根据最后两句“请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何益”，

可知天竺的颖师弹完琴 之后，立到我门前是请求我为他作歌，所以后八句是写“请歌”。解答

此类题，一定要弄懂 诗歌的意思、，然后抓住诗歌中关键此句概括其表达的内容。

（2）

本题题目是"文字是无声的，却能够生动刻画有声的音乐，在《听颖师琴歌》中，李 贺是

如何表现古琴的音乐魅力的"，也就是问学生诗人是如何刻画古琴的音乐魅力的。解答 该题时，

首先找出诗歌中描绘刻画古琴的音乐魅力的诗句，然后分析这些诗句是运用了什 么表达技巧来

刻画表现古琴的音乐魅力的。仔细阅读诗歌，可知诗歌的前八句“别浦云归桂 花渚，蜀国弦中

双凤语。芙蓉叶落秋鸾离，越王夜起游天姥。暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉 牵白鹿。谁看挟剑赴长

桥，谁看浸发题春竹''是直接刻画琴声，表现古琴的音乐魅力。这八 句在具体描写琴声时主要

运用了比喻和想象的修辞手法来描写琴声和古琴的旋律，把琴声 比作“双凤语”“鸾离”“佩

玉”敲击声等，形象写出琴声悦耳清脆的特点。“别浦云归桂花 渚''"越王夜起游天姥”"渡海

蛾眉牵白鹿”“谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹"几句诗人运用 了瑰奇的想象，写自己初听如

彩云追月，再听如越王夜起、老翁牵鹿，高昂处如挟剑斩 蛟、张旭泼墨，赋音乐以形象，写出了

乐曲旋律的变化。这是对琴声和乐曲旋律的直接描 写。还有“凉馆闻弦惊病客，药囊暂别龙须

席”写诗人自己在凄凉的馆舍中，听到如此悦耳 的琴声，顾不上自己的一身病容，应声起，暂

把药囊放一边，是从侧而烘托琴声的悦耳动 听，让诗人全然忘记病痛，或者说从侧而烘托琴声

的悦耳动听，让病中的诗人全然而愈。 具体作答时，先指出具体运用的手法技巧，然后根据以

上分析，结合具体内容进行分析。 不能只答手法，而丢掉了具体内容分析。

故答案为：⑴琴声（弹琴）诗歌（求诗）

⑵①大量运用比喻来刻画音乐，将乐声比作“风语""鸾离""佩玉"敲击声等；②运用丰富瑰 丽的

想象，赋音乐以形象，来写旋律的变化，如初听如彩云追月，再听如越王夜起、老翁 牵鹿，高昂

处如挟剑斩蛟、张旭泼墨；③侧而烘托，如写自己病中听曲，全然而愈。

【点评】本题考查学生归纳诗歌内容要点，概括诗歌中心意思能力。解答此类题，首 先明

（1）

确题目要求，然后回归诗歌，仔细阅读诗歌，根据其意思来概括其叙写的内容；解答 此类题，一

定要弄懂诗歌的意思、，然后抓住诗歌中关键此句概括其表达的内容。

（2）

本题考查学生赏析诗歌表达技巧能力。解答此类题，首先指出运用了什么表达技 巧，然后

结合题内容分析是如何运用该表达技巧的，最后点出运用该表达技巧有什么表达 效果，或者和

表达了什么情感。

16

.阅读下面这首唐诗，完成各题。

短歌行赠王郎司直

杜甫

王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀！我能拔尔抑塞磊落之奇才。

豫章翻风白日动①，鲸鱼跋浪沧溟开。

且脱佩剑休徘徊。西得诸侯棹锦水，欲向何门跋珠履②？

仲宣楼头春色深③，青眼高歌望吾子，眼中之人吾老矣！

【注释】①豫章：两种乔木。白日动：树大则风大，白日为之动。②珠履：缀有明珠的 鞋子。

《史记•春申君传》记载，春申君门客中的上客皆蹑珠履。③仲宣：东汉末年诗人 王璨的字。王

璨到荆州投靠刘表，作《登楼赋》，后梁时为纪念他作《登楼赋》建了仲宣 楼。

（1）（）

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.

这首诗是诗人写来安慰劝勉友人王郎的，王郎趁着酒兴拔剑起舞来发泄心中怀才不遇的 愤慨，

诗人劝他不要悲伤。

B.“

豫章”二句运用比拟，是说豫、章的枝叶在大风中摇动时，可以动摇太阳，极力形容树 高；

鲸鱼在海浪中纵游时可以使苍茫大海翻腌起来，极力形容鱼大。诗人借此极写王郎的 杰出才能。

C.

诗人劝说王郎不必拔剑斫地，徘徊起舞，可以把剑放下来休息一下，乘船西下去见西蜀 诸侯。

D."

仲宣”句既是实写杜甫送别王郎的时间已是春末，也是暗用王璨的典故，借此期待王郎 此次

西行能受到重用。

（2）

周振甫先生评价此诗“一悲一喜，转变无穷”，你是否同意此观点？请结合全诗分析。

【答案】

（1）B

（2）

同意。①王郎在江陵不得志，趁着酒兴，拔剑起舞，斫地悲歌，一悲；但是诗人劝 他"莫

哀”，因为他可以替王郎推荐，说“我能拔尔”，一喜。②以“豫章翻风"、"鲸鱼跋 浪”，极尽

夸饰之能事，诗人认为以王郎奇才，此去西川，必会得到蜀中大官的赏识，又一 喜；但转到“何

门"未定，"得诸侯”还是空的,又一悲。③"我能拔尔",又"青眼”相望,杜 甫用钦佩的眼光对王

郎寄予厚望，可喜：可是又一转“吾老矣"，不能有所作为，"我能拔 尔”只成了美好愿望，又转

悲。

【解析】【分析】项，“，豫章，二句运用比拟〃中“比拟〃一说错误，"豫章翻风白日

（1）B

动，鲸鱼跋浪沧溟开"意思是“船帆在风中摇摆，鲸鱼在大海里乘浪而行"，这两句是运用比 喻

手法赞誉王郎，以豫、章之树和说鲸鱼来比喻王郎的杰出才能，说他能够担当大事，有 所作为。

故选

B.

（2）

本题需要结合题干中前人的评价到诗中找依据，如题干中说“一悲一喜，转变无 穷”，考

生就要到诗歌中找到"悲‘'和"喜”的内容，并分析二者是如何转换的。如"王郎酒酣拔 剑斫地

歌莫哀”“我能拔尔抑塞磊落之奇才”，前一句中“拔剑斫地”写出王郎的悲歌，而后一 句中，

作者劝他“莫哀”，因为"我能拔尔"，这里由悲到喜；三四句"豫章翻风白日动，鲸鱼 跋浪沧溟

开”是以生动的比喻来写王郎的才华，“豫章翻风"、“鲸鱼跋浪”极尽夸饰之能事， 但接着作

者又说“西得诸侯棹锦水，欲向何门跋珠履"，"欲"说明这"何门"还没有定下来，这 又是由喜到

悲：诗人说"我能拔尔”，别人青眼相望，这是可喜的事情，可是又一转“吾老 矣”，不能有所

作为了，于是所谓“我能拔尔”只成了美好愿望，又落空了，又由喜转悲。 故答窠为：⑴

B；

⑵同意。①王郎在江陵不得志，趁着酒兴，拔剑起舞，斫地悲歌，一悲；但是诗人劝他 “莫哀”，

因为他可以替王郎推荐，说"我能拔尔"，一喜。②以“豫章翻风"、"鲸鱼跋浪"， 极尽夸饰之能

事，诗人认为以王郎奇才，此去西川，必会得到蜀中大官的赏识，又一喜； 但转到“何门”未

定，"得诸侯”还是空的，又一悲。③“我能拔尔"，又"青眼"相望，杜甫用 钦佩的眼光对王郎寄

予厚望，可喜；可是又一转“吾老矣”，不能有所作为，"我能拔尔''只 成了美好愿望，又转悲。

【点评】⑴此题考查分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。包括词句含义的理解、诗句内 容的

把握和诗歌语言、手法的分析。此类题要求学生全面理解诗歌，即多方提取信息把握 诗歌的情

感，理解诗歌中的重点词句和主要手法。同时要清楚各选项的设题角度及常见的 设错点。仔细

比对，确定正误。

⑵本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意 象来

分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。