民办学校教师职业现状调查报告

民办学校教师职业现状调查报告

民办学校教师职业现状调查报告「篇一」

一直以来都觉得教师是一个既神圣又伟大的职业。从小学到大学有无数老师传

授给我们知识，教会我们做人的道理，有些出色的老师甚至影响我们一辈子。到了

大学，学了数学与运用数学这个专业对教师有了系统性和专业性的了解，就对这个

职业更加有了兴趣。无论是从工作环境，职业前景还是工资待遇，教师都是一个不

错的职业。

行业背景知识

数学教师专业发展涉及到专业、专业化、教师专业化和教师专业发展等概念。

什么是专业？专业有别于一般的职业，具有高度的专门智能及相关特性。据有关研

究显示，作为一种专业至少应具备三方面的涵义：系统的专业知识，包括专业理

论、专业技能与技巧；"专业精神，即把顾客的利益放在首位的态度；专业自主

既是一种外在的压力，也必须成为数学教师内在的要求，只有其内在的积极性和主

动性被调动起来了，数学教师专业水平的提高才能真正实现。

2、数学教师专业发展可以提升数学教师的专业地位

前已述及，目前数学教师的专业化程度还不够高，这是导致数学教师的专业地

位与现实发展的需要不相适应的主要原因之一。事实上，虽然说数学教师很重要，

但如果只要有一点数学知识的人都可以教数学，任何一个人都可以对数学教育说三

道四，那么数学教师这一行业就失去了其自身的技术优势，在这种情况下，你说数

学教师的地位怎么会高得起来呢？这里值得注意的是，社会对任何职业的认可程度

与该职业自身的专业化程度是成正比的。一般来说，社会对数学教师职业化的认可

程度越高，相应的教师的社会经济地位也会得到提升。因此，数学教师专业化是提

高数学教师专业地位及其社会地位的重要途径。据我们的调查显示，有77.42%的

数学教师认为自己的社会地位还不够高。所以数学教师的专业化发展显得非常必

要。

3、数学教师专业发展可以提高数学教师的教育质量

数学教师专业发展的根本目的是提高数学教育的质量。我们知道，要提高教育

质量，师资质量是关键。通过教师专业发展，不断促进数学教师职业专业化，一方

面会吸引更多的优秀人才从事数学教育工作，改善数学师资队伍的结构；另一方面

(3)申请认定高中、中等职业学校(含中专、职业中专、职高、成人中专、技工

学校等，下同)文化、专业课教师资格应当具备大学本科及其以上学历。

(4)申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及

其以上学历，且应具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上

工人技术等级。

(5)申请认定高校教师资格，应具备研究生或大学本科毕业学历。

3、教育教学能力条件：

(1)具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和

青少年身心发展的规律，具有一定的专业知识水平和运用教育学、心理学等理论解

决教学和学生管理实际问题的能力以及组织课程实施、实现教学目的、掌握课程内

容、运用教学语言和教学资源等能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧。

(2)普通话水平：应当达到国家．语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测

试等级标准》二级乙等以上标准。

(3)教育学、心理学方面知识要求：非师范教育专业毕业的人员申请认定教师

资格，必须要在各级教育行政部门指定的国家承认学历的师范院校补修教育学、心

理学，并取得相应的单科结业证书。

已在高等学校、师范院校或者通过国家自学考试等途径，学习了相应层次的教

育学、心理学等课程，并取得单科结业证书者，可免修。

4、身体条件：应当具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病、无精神

病史，能适应教育教学工作的需要。

我认为，无论从事什么职业，最重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作，我认

为教师是一个比较适合我的工作，工作环境相对单纯。同时，可能是当了太多年学

生的缘故，我特别喜欢学校浓厚的学习氛围，我认为处在一群求学的学生当中，可

资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考

综合院校数学与应用数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间。

另外，美国近年来教师尤其是数学教师奇缺。以休斯敦市为例，近年就从中国

大连等城市招聘了一批数学教师，并帮助其全家居留美国。

google公司副总裁李开复提醒大学生们：“绝大多数理工科专业的知识体系

都建立在数学的基石之上。学习数学知识可以培养和训练人的思维能力。”

自我感想

数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活。公园里有数

学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学生活中处处有数

学。数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数

学眼光观察生活、思考世界。学生已有的经验和知识基础是学生理解数学的基础。

教师要善于创设多样的情境，为学生提供实物、图、表等丰富的材料，让学生尝试

用不同的情境去解释同一个概念，从不同的角度去描述同一个问题，丰富学生对数

学的理解。

民办学校教师职业现状调查报告「篇二」

目前课外文体活动真正能够有创新的并不多，绝大多数学校的活动水平还是停

留在前些年的跑跑步、打打球的基础上，能够真正提高学生课外文体活动效率的很

少。因此，研究三峡技术学院利用体育场地设施开展课外文体活动有重要的现实意

目前三峡技术学院有标准场地的不多，经过调查研究，学院有一个田径场地和

露天篮球场若干，这就为课外文体活动的开展提供了一定的场地条件。如果只要学

院领导开动脑子积极探索，还是有条件满足学生在一定范围内的要求。

3.影响开展课外文体活动的因素

我们调查了三峡技术学院对影响活动开展的几个因素进行了列举，同时让师生

根据其重要程度进行打分（满分为10分）。

我们可以看到教师认为影响学生活动的因素主要有领导重视，场地器材的匮

乏，升学重压下学生没有时间，经费问题为主要因素。由此可见领导对课外文体活

动的重视程度成了制约体育教师开展工作的最重要因素，而由于考试制度的客观存

在性，使学生在学习时间上增加，直接影响了课外活动的开展，要解决这一矛盾，

必需对以往的课外活动时间进行改良，绕过这一矛盾，符合这一大局才能使课外活

动得以长期开展。场地器材问题成了师生共同关注的一个问题，也是我们要解决的

主要矛盾。

三、策略和建议

1.认真贯彻执行素质教育方针，加大体育检查力度，贯彻《学校体育工作条

例》全面推进课外文体活动。

和学生的练习基础灵活掌握），跑步时强调各班的整体性，不强调锻炼的强度，这

样一方面锻炼了身体，另一方面也提高了班级凝聚力，对学生的集体主义观念也是

一种培养方式。跑步结束后各班按照划定场地带开进行跳绳活动，初始阶段可集体

进行，当习惯养成后由班级统一进行，刚开始跳绳可以简单一些，随着活动的深入

可逐渐增加练习的花样如双摇跳、跳大绳、花样跳绳等。随着活动开展的深入，跳

绳已经成为了学生的体育文化，不仅仅是在活动课上，其它时间也随时看见学生们

跳动的身影。这也正是我们的预期目的。

（3）课外文体活动的形式。活动课采用大课的形式，前半节进行体育活动，

后半节按照事先组织划分进行兴趣小组活动。

（4）课外文体活动的保障。要保障课外活动的长期性首先要和班级评先结

合，引起班主任和学生的注意，其次要和体育考试结合，目前，新《体育与健康

课》课程标准允许学校自己拿出切合自己学校实际的评价标准，也为活动的开展提

供了契机；最后，学院要切实贯彻《学校体育工作条例》对辅导活动的教师给予一

定补助。

四、结论和建议

由职业者的子女。由于组成成份的生活环境的复杂性和多样性，教师职业道德的重

要性就更显突出。其次，该校现有教师80余人，其中35名是青年教师。培养良好

的教师职业道德是考验青年教师教书育人能力的首要条件。

二、调查中得到的问题

由于身处农村的影响，有些家长家中忙碌，只重视眼前的经济利益，忽视了对

孩子人生第一课的教育，造成有些学生进入学校后，不能很快的适应有序而有紧张

的校园生活和学习节奏，同时就给学生的学习和生活造成很大困难和压力。为了让

这些学生迅速走出困境，就需要教师用爱心去发现每一个孩子的闪光点，用爱心去

纠正孩子的缺点，用爱心去培养孩子的良好习惯，用爱心去陪伴他们走过美好的童

年。

而一个合格的专业化教师，绝非一日之间就能产生，而是多种因素相互作用、

有机融合的结果。既有从教之前个人受教育程度、思想修养、专业知识储备、心理

与智能养成等必备条件，又有从教之后热爱事业、刻苦实践、潜心钻研、终身学

二是教师职业劳动的某些自主性，要求教师要有高尚的职业道德。人们知道，

一般地说，教师本人，不能自由地选择教育和教学方针、目的、内容，甚至教师个

人的知识、才能、性格、思想，也取决于社会发展水平。这就是教师职业的客观制

约性。同时，教师的工作还有其自主选择性。他们在执行自己各项具体任务时，在

不同情况下与学生及有关人员交往中，有自由选择自己的态度、方式、方法的自主

权。这种权力是职业本身赋予的，任何人无权亦无法剥夺，无权亦无法限制。教师

使用这种权力，完全由自己的道德来调节。例如，在考场里，当发现学生作弊时。

教师采取什么态度和对策，完全由教师本人自由选择，作出决定，他可以采取

熟视无睹的态度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公开

三是提高教育观念――以学促其变。优秀的教育工作者有着比普通教育工作者

更为超前的教育理念，因而要成为一名具有良好职业道德的教育工作者，树立先进

的教育观念，比具体的教育行为更为迫切和重要。不断的更新观念，做到与时俱

进、以学促其变，时刻一“三个面向”为进行自己的教育实践。

民办学校教师职业现状调查报告「篇四」

民办学校教师职业现状调查报告20xx

央广网北京9月10日消息，据中国之声《央广夜新闻》报道，近日，兰州交

大博文学院“患癌女教师”被开除一事再次将舆论聚焦于民办院校教师的工作待遇

和个人发展。与公办院校相比，民办学校教师承受着不小的工作压力，归属感缺

乏，发展前景不明朗，这些因素都破坏了民办学校的教育生态，制约着民办教育向

前发展。

事业编制——民办学校难以留住优秀教师的鸿沟

在教师节这一天，除了为老师们送上感谢的祝福，还有一个很多朋友平时不甚

了解的教师群体——各地民办学校的教师值得我们关注。和更多在“事业编制”内

的公办学校教师不同，民办学校的教师们，是“签合同的教师”。

国内各地都有部分中学、中专、高职、本科学校属于民办学校，还有一类叫做

公建民营学校，这些学校和公办学校一起组成了我们身边的学校体系。上个月一度

引起社会关注和热议的兰州交大博文学院“被开除的患癌女教师”就是民办高等学

校的民办教师，而事件发生之后甘肃省教育系统对于民办院校的管理体制也有所调

整，有很多声音认为民办学校教师职业环境堪忧。

毕业于天津职业院校电气专业的卞晓丽，20xx年开始，在江苏悦达技工学校

机械教学组从事教学工作，今年29岁，虽然今天是教师节，但学校并没有放假，

因为民办技工类教学必须以学生学业成果说话，对老师的要求标准高，繁重的教学

压力对她来说如同家常便饭：

卞晓丽说：“就我个人而言，可能工作压力方面吧，我们班主任24小时都住

在学校里面的，而公办那边无所谓的。公办那边班主任，跟跟我们这边的管理是不

一样的，而在公办院校你带班主任其实很轻松，在我们这边你的那个工作跟你的待

遇说不好听的就是不成正比的。”

民办技工类学校的核心是老师的个人技艺素养。可是在相当长的一段时间里，

民办高校的教师处于一种边缘化的、被动的、不利的地位。除了无编制，在卞晓丽

看来，民办高校在用人、工作氛围以及成长速度上都比公办好，但是编制这道鸿

沟，始终隔着评职称、晋升等隐性福利，阻碍着民办老师继续留职。

河南省漯河市绿业电脑职业培训学校是当地一家民办学校，近几年由于生源不

断减少，原本几十名的师资队伍目前只剩下4名教师在校任教，漯河市绿业电脑职

业培训学校负责人张跃民说：“民办的学校招生相当困难，高校的扩招，二百多分

都可以上大专了，高中也在扩招，那么我们面对的是初中毕业生，我记得我有一个

外甥，我们老家县里面二高，在中招考试分数没出来之前，都已经车把他接走了，

咱这目前来说全靠老生的口碑介绍。”

这两天，让毕业生小赵最忧心的就是找工作的问题，师范学校毕业的她想找一

个对口的专业，但是招聘信息里的公办学校招人却很少：“一般招聘嘛，就1个或

者2个，而且都要经过学校招聘的考试，报名的人也很多，难度比较大。”

记者浏览淮安教师招聘网站发现，与公办的各类学校不同的是，在招聘网站上

有很多民办的学校，招聘老师很多，而且各科目的老师都有需求。有一家民办学校

仅初中部就要招聘十多名老师，而且不要考试。但是小赵却很犹豫：“工资是一个

方面，公办学校毕竟是教育部门直属，所以不担心拖欠工资这个问题，还有就是去

了以后的发展，应聘过去的就没保障啊，以后我想评职称什么的也比较难感觉。”

小赵的担心不是一孔之见，事实上，在一些民办学校，教师的权利得不到保

障、福利制度也不完善，甚至也出现过教师拿不到工资的情况。王老师是淮安城西

一家民办中学的老师，他表示，繁重的招生压力和严格的考核让他根本没办法将重

心放在教课上：“每年都要招新老师，有些老师刚刚熟悉了一点教课内容就走了。

工资是直接跟考核挂钩，还根据招生情况来评定，招的学生多了工资就比较高，福

利待遇也要看学校当年的招生。像我们根本不敢开除学生，因为没有生源。”

民办公办学校教师待遇差别大?压力机会共存

对于民办学校教师的权利，《中华人民共和国民办教育促进法》有着详细规

定。其中提到，民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等

的法律地位。民办学校应当对教师进行思想品德教育和业务培训;应当依法保障教

职工的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费。民办学校教职工在业务培

训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校

教职工同等权利。

长期关注民办学校和公办学校教师待遇问题的华东理工大学社会学系讲师孙中

伟表示，就全国来看，20xx年新《义务教育法》修订之前，广东、上海等地民办

学校教师待遇许多是高于公办学校的，但是20xx年之后，公办学校待遇快速增

长，而民办学校增长相对缓慢。根据上海市教育科学研究院杜晓莉博士的统计，

20xx年以来，我国教师年均工资得到大幅增长，20xx年我国小学教师年均工资为

4.6万元，是20xx年的5.7倍，中学教师年均工资为4.9万元，是20xx年的5.3

倍;尤其是20xx年修订的《义务教育法》规定“教师的平均工资水平应当不低于当

地公务员的平均工资水平”，使20xx、20xx年两个年份教师工资提升明显。

之所以出现民办教师和公办教师的巨大差距，主要是因为二者工资调节机制不

同。公办教师是事业编制，工资由政府财政支付，并且与公务员工资挂钩，依靠行

政调节，每隔1-2年就会提高一次，总体来看，稳步增长。但民办学校教师的工资

增长，属于市场调节，不在《教师法》和《义务教育法》调整之列，主要受教师供

求市场的影响。随着本世纪初高等教育的扩招，与重点院校相比，普通高校毕业生

求职困难，教师劳动力市场出现了过度供给的现象，相当一部分大学毕业生希望从

事教育，而进入公办学校竞争激烈，非常困难，只能选择去收入和福利更差的民办

学校当老师。

民办学校教师表示工作压力大，收入不稳定，教师的薪金待遇完全和学校的经

营效益挂钩，民办学校教师的薪水全部来自校方，民办学校的经营情况如何就决定

着民办学校教师的待遇状况。

说起大部分民办院校的教师待遇，在河北传媒学院上班的王宏伟摇了摇头。他

说相比民办院校，有竞争力的就业者还是会选择公办院校。

财政拨款，不用过分考虑生源情况，公办院校能提供给就业者的稳定性和安全

感，因其属性有着天然的优势。与其相比，自筹资金、企业化运营的民办院校压力

就要大得多。王宏伟举例说，教育部门要求院校应具有相应规模的校园校舍，但是

仅从置地这一项来看，公办民办院校就差异巨大：“就拿石家庄举例，河北师范大

学和河北科技大学，各划了三千亩地的一个校园，国家给的什么政策，教育用地，

十二万块钱一亩，民办院校能享受吗?我们的新校区五百多亩，我们就已经扔进去

十几个亿了。”

民办院校高成本办学投入的压力，使得身在其中的老师不可能完全不受影响。

随着政府各类扶持政策的增多以及教育机构福利待遇的不断提高，民办学校教

师的待遇、环境逐步提高，民办教师的稳定性也成为教学质量稳定的因素。

安徽滁州南谯区有三所民办高中，这三所学校从开办之初只有少量学生到现在

的每年招收学生甚至要择优录取，与近几年教学质量提高，本科达线率增加不无关

系。滁州南谯区教育局成教科科长陶玉刚说：“我们新锐中学，在前几年他的招生

每年都在艰难的爬坡，招不到人，100人到200人，近几年的发展就不一样了，从

500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了。我们就控制他的招生数额

了，所以我们民办学校的发展势头很好。我们对他的管理，教育教学的提升，每年

高考的成绩也得到家长的认可。”

学校里的民办教师队伍在不断扩大，教师待遇也实行与教学质量奖励机制的提

高而增加，公办教师和民办教师的待遇差距逐渐变小。

陶玉刚介绍，虽然有些民办教师在民办学校教课的初衷是为了积累经验或者是

作为为招考教师做准备，但近几年有不少民办教师会选择留在民办学校。陶玉刚

说：“过去我们民办教师好多我在你这块属于过渡的行为，明年我还要考编。但是

每年考编现在民办教师的整体质量和素质提高还是很快的，毕竟考编的数额不是很

多，还有地区的差域不一样，现在高中这块教师有专科就录用，从近几年看基本上

都是本科，我们招的教师研究生要达到百分之三十到四十。”

随着政府对民办学校各类扶持政策也在逐年增多，民办教师的环境也越来越

好。

公建民营学校处境尴尬

在我们的身边，你会知道有公立学校，有私立学校，还有一种叫公建民营学校

你可能不太清楚。

今天是教师节也是周末，安徽六安一所公建民营学校，担任初一班主任的徐永

生却在学校里忙着，今天他要在学校的学科公开备课上进行公开备讲，80后的他

向记者坦言，刚刚走进这所公建民营学校时他的心态：“我们当时来的时候叫六安

一中帮扶班，就是在原八中的那个位置，当时那种情况下，可能还是有一中的光环

在里面。”

早在99年，由于六安一中在申请成为安徽省示范高中的过程中，必须进行初

虽说这是一个公有股份占绝大部分的学校，不过除了教学楼这样的不动产外，

学校所花的每一分钱都是自收自支，也就是全部都从学生的学费那儿来，在这点

上，皋城中学副校长张克玉说出了老师们的一些担心：“从普通教职工上来讲，他

担心学校的发展前景，因为皋城中学的教职工收入完全来自于学生的学费，一旦学

校今后的.发展不明确，直白点讲，如果学校办不下去了，教职工失业了。”

不仅是老师，作为像张克玉这样的学校的领导人来说，这种有些尴尬的公建民

营学校在发展中也有顾虑，因为毕竟顶着公建的帽子，在一些方面没有能够像完全

民办的学校那样灵活，据了解目前六安的民办学校收费采取的是备案制，而像皋城

中学这样的公建民营学校在收费方面则是由政府的职能部门进行直接干预，皋城中

学副校长张克玉说：“从学校的层面上讲，学校也有顾虑，这几年事业单位包括公

务员的工资在逐年上升，这也给学校带来很大的压力，道理很简单，我们皋城中学

所有的开支全部来自与学生的学费，而学生的学费不是每年都能提高，可能提一

次，过两年都不能动了，如果在这两年中公务员事业单位工资上涨，就给学校带来

“学校的真正主人是教师。可是在相当长的一段时间里，民办高校的教师处于

一种边缘化的、被动的、不利的地位。”迟云平说，当前民办高校的教师队伍虽然

具备了与公办高校相当的资质和水平，但“无编制”所带来的“体制外”身份认