浅谈如何培养小学生的劳动技能

浅谈如何培养小学生的劳动技能

作者：黄雪华

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第58期

【摘要】现在的小学生普遍存在不热爱劳动、劳动技能低、劳动知识少的现象。在生活

中，他们缺乏实际动手能力和责任感。这对于未来一代新人的健康成长极为不利。中共中央、

国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）强调，

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通

大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值

观。可见，提高学生的劳动意识刻不容缓。本文就如何培养小学生劳动技能方面提出几点见

解，以期在劳动教育中，通过培养学生的劳动认知、思维、技能来提升学生的劳动素养。

【关键词】小学生;劳动技能;德育

有的家长觉得，孩子年龄小，会不会做家务、做不做家务无所谓，长大后自然会做，孩子

的学习任务才是最重要的。还有些家长疼爱孩子，事事包办，缺乏对孩子进行劳动技能的培养

意识，没有让孩子从小参与到家务劳动中，以致孩子丧失了本该有的动手能力。另一方面，劳

动本身需要付出体力，是一项机械劳累的活动，难以激发学生兴趣。现实劳动教育中，由于家

长或者教师缺乏传授学生如何劳动的智慧，只是把劳动变成了单纯的指令、任务，加上学生未

必能接受，所以，无论是乖乖听话完成任务或带着情绪勉强去做，都看不到劳动背后的智慧以

及付出后的成就感，因此，学生也便不爱劳动了。那么，如何培养小学生劳动技能呢？下面笔

者结合学校与家庭方面提出相关策略。

（二）实践活动，提高劳动技能。学校开展丰富多彩的劳动实践活动，如，组织学生外出

参加有意义的劳动实践活动;布置班级开展各种与劳动有关的活动，如，低年级“我来系鞋

带”“我有整洁的抽屉”比赛，中、高年级的“基地实践劳动”等活动，让学生从小树立劳动观

念，增强劳动意识，培养动手能力。在组织一年级“我有整洁的抽屉”比赛前，笔者先教学生学

会分类、排列整理，以及如何摆放。接着，笔者每天安排小组长定期检查督促，一个月之后组

织比赛。比赛规则是：为期一周的整理检查评比，看谁的抽屉摆放整齐有序、保持干净，凡是

能按要求做好的，都可以奖励。活动旨在鼓励学生们养成收拾整洁的好习惯。

（三）布置作业，养成劳动习惯。小学生的劳动意识薄弱，劳动技能比较低，这就需要学

校结合年龄特点布置相关的劳动任务，旨在培养劳动习惯，让学生在日积月累的劳动中提高劳

动技能，重视劳动，让学生在收获成就感的同时进一步激发劳动兴趣。为把劳动落到实处，教

师可请家长配合拍照或录视频在钉钉打卡;教师也可以用表格记录、作业本签名等形式来检查

学生完成的情况。结合家庭调查，班级每月奖励一批“劳动小能手”，树立榜样，逐渐使学生以

爱劳动为光荣。

（四）课堂指导，提高动手能力。通过《综合实践活动》的操作指导、《美术》的手工制

作等课程的渗透学习，教给学生一些劳动技巧，培养学生的劳动思维和责任心，提高动手能

力。比如，一年级下册的《综合实践活动》主题二“集体劳动我能行”的两个板块“我是老师好

帮手”“我是校园小园丁”都是劳动教育的内容，教师可以好好利用。“我是校园小园丁”引导学

生知道小园丁要学会给花草培土、浇水、除草和施肥等，以及让学生学习植物养护知识，了解

校园里有什么品种的花草、该怎样去护理好花草。然后，学生在教师的带领下分工合作，到校

园花坛去劳动。最后，教师在旁边作指导，同时也请学生谈谈个人的收获。这样的劳动实践，

既锻炼了学生的动手能力，增长植物的养护知识，又提高了学生爱护花草的意识。

二、家长配合，共促技能提高

首先，家长要认识到劳动习惯的培养有利于孩子的健康成长，在日常生活中有意识地引导

孩子多劳动，配合学校指导孩子完成劳动，并做到持之以恒。

1.重视技巧勤指导。家长要告诉孩子需要他帮忙做什么。做之前，家长要讲劳动要领，然

后边示范边做技巧指导。愉悦的亲子劳动会带给学生带来不一样的生活体验。例如，一年级的

小学生可能还不会整理自己的房间，东西会乱放。一开始，家长可以教孩子要怎么收拾床铺，

跟孩子一起商量东西怎样摆放整齐又好看。接着，家长每天固定时间跟孩子一起收拾，慢慢放

手、适当督促，直到孩子能养成习惯;然后，按照教师的要求，隔一段时间拍照赛一赛“我的房

间”。

2.适当放手不包办。当代很多家长会不放心把事情交给孩子单独完成，有指手画脚的，有

干脆自己做的。如若想要提高学生的动手能力，首先是学生能做的事家长决不插手，哪怕学生

做得慢、做得不好也不要随意评价，家长需要克制自己的情绪，静待花开。比如洗碗，或许学

生洗不干净，有时还会不小心打碎碗碟。这时，家长的态度非常重要。如果家长指责孩子，可

能会打击孩子的积极性，以致于孩子不乐意去做或者干脆不做了。假如家长能站在孩子的角度

考虑，心平气和地说：“没关系，慢慢来，你会做得更好的。”然后再做示范指导，孩子更愿意

接受并学会把碗洗好。

3.家务分工养习惯。首先，家里成员一起分配任务，让孩子明白作为家庭一员就该承担一

些事务。因此，最少有一两个家务活是固定给孩子做的。如，日常的扫地、洗碗、收拾房间

等。随着年龄的增长，家长要不断地教孩子尝试新的劳动，体验劳动的成就感（比如，种花、

种瓜果之类的）。为此，从一年级开始，笔者每天布置学生做家务，第一个月学会扫地，第二

个月学习洗碗……并要求家长拍照上传钉钉打卡，旨在让家长做好配合教育，合力提高孩子的

劳动技能。

4.多方鼓励促养成。想要学生养成爱劳动的习惯，必须持之以恒，决不能半途而废。往往

会有学生怕辛苦不愿意做，或者有家长心疼孩子而代劳，以致习惯难以养成。因此，家长需要

坚定信念，想办法鼓励孩子。比如，语言赞美，每次孩子劳动之后，不管做得怎么样，家长都

要给予实际性的赞扬。如，“哇，地扫得很干净”“你做得好细心哦”，或者拍照片、视频发朋友

圈、家庭或班级微信群夸孩子做得好，特意给孩子看大家的点赞，让孩子觉得劳动很光荣，从

而慢慢喜欢动手劳动。

总之，劳动能力是一个人生存的基本能力，学校要把劳动教育落到实处，通过教师的指导

和各种综合性活动，提高学生的劳动意识和劳动技能。此外，还可以让家长配合教育指导，鼓