鲁迅《风筝》教学课件

鲁迅《风筝》教课课件

鲁迅《风筝》这篇课文，大家有多少的认识呢 ? 同

学们能够经过教课课件整体感知课文内容，掌握作者感

情。以下是鲁迅《风筝》教课课件，欢迎阅览 !

鲁迅《风筝》教课课件【 1】

文学知识

作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

现代伟大的文学家、思想家、革命家。

小说集：《呼喊》

《徘徊》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《二心集》《而已集》等 16 部中国现代

文学史上第一篇白话小说是《狂人日志》

背景资料

《风筝》选自散文集《野草》 。该集收录了鲁迅

1924—1926 年所作的 23 篇散文集，主假如以幽晦的

象征表达了 20 年月中期作者心里世界的愁闷和对现

实社会的抗争。

《风筝》写于 1921 年 1 月 24 日，恰逢阴历正月

初一，发布后因其对传统的封建的小孩的教育思想的激

烈批评，深受读者特别是青少年读者的欢迎和喜爱。

依据意思写出正确的词语。

1.孤单，没有依赖。 ( )

2.形容人瘦小，面色不漂亮。

( )

3.形容秋冬季气严寒，草木枯落。

( )

4.分别 (多指不易再会的分别 )。( )

5.形容突然觉悟。 ( )

一、听读感知：

1.全文的感情基调是什么

?用文中的一个词概

括。

2.写了一件什么事 ?

课文环绕风筝主要些了哪几件事?

1)我的一件旧事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。

2)我的一段思想感情经历： 中年时读了小孩教育

的书本后感觉无穷后悔，想补过而不得的经过。

总结：全文共分为几部分

一 (1—2)：比较北京和故土放风筝的季节、引出

回想。

二(3—4)：“我”回想小时候在故土成心弄坏小

兄弟风筝的事情。

鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么?

请多角度思虑文章的要旨。

兄弟情深，误会 矛盾中有亲情。

鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神

值得学习。

游戏是小孩最正当的行为， 不该抹杀，当时思想

愚笨。

作者对弟弟深受 “虐杀 ”却无恼恨的深邃感触。

教师小结：

《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反思的优美

散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅表现了人物内

心美好的感情，并且还给人以深邃的思想内容。经过

本文的学习，你感悟最深的是什么呢?频频考虑此后，

鲁迅《风筝》教课课件【 2】

简介作者

鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人。1902 年被选

派赴日留学，先学医，后弃医从文。鲁迅在1918 年 5

月，初次以 “鲁迅 ”作笔名，发布了中国文学史上第一

篇白话小说《狂人日志》，正式开始了绚烂的创作生涯。

鲁迅先生一世写作 1000 万字。 短篇小说集《呼喊》

《徘徊》，中篇小说《阿 Q 正传》就中国现代文学史上

的杰作。散文诗集： 《野草》 (含《风筝》、《雪》等

作品 )《故土》。

毛主席评论鲁迅是伟大的无产阶级的文学家、 思

想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为

“民族魂 ”。

听朗诵课文依据要求，思虑：①课文是介绍

风筝这类工艺品的吗 ?(不是 ) ②风筝在全文

中起什么作用 ?(贯串全文 ) ③试着用一句话

归纳这篇文章的主要内容。

课文记述了 儿时的 “我”粗暴地毁掉了弟弟的

风筝，此后知道自己错了，准备向弟弟致歉，而弟弟

却不记得了，而 “我”的心情却变得很深重的事。

④课文写作的时间是哪一年 ?你知道那时的中国

正处在什么社会吗 ?(1925 年、半殖民地半封建社会 )

⑤文章记述的次序有哪几种 ?本文记述的次序是

什么 ?(次序、倒序、插叙 )

自学检查

1、读准以下红色汉字的字音

丫杈 憔倅 模样

嫌恶 可鄙 什物

惊惶 瑟缩 处罚

虐杀 饶恕

堕落 蜈蚣

伶仃

2、形近字。

嫌 怒

赚 恕

诀 堕

因是什么 ?“我”当时是如何做的， 可见 “我”是个如

何的人?

3、“我”这样做，弟弟恨 “我”吗?为何不恨 “我”?

4、为何 “在我看来是笑柄，可鄙的。”?

学习第 4 自然段，思虑：

(1)我在什么状况下知道自己错了 ?理解句子：

“游戏是小孩最正当的行为，玩具是小孩的天使。 ”

小孩玩游戏是本性，是理所自然的，是正当行为。

游戏能使小孩开朗、健康、聪慧，小孩能在游戏中获得

知识，在游戏中增加智力，在玩游戏中增进友情，在玩

游戏中提升能力。 适合玩游戏关于小孩有利无害。

(2) “我的处罚终于轮到了 ”中“我的处罚 ”指什么 ?

(3) 文中所说的 “幼小时候的这一幕 ”，详细指前方

的哪一件事 ?

(4) “于是幼小时候的这一幕，突然在眼前睁

开，而我的心也忧如同时变了铅块，很重很重地堕下

去了。 ”读一句，你感悟到了什么 ?

(感悟到作者心里的内疚与懊悔， 心情十分深重，

深深地自责。 )

阅读课文，想想给课文分几段，每段写什么?

一 (1—3 自然段 )：写“我 ”看到风筝想到当年

粗暴破坏小弟弟做的风筝给他造成的损害。

二 (4 自然段 )：事过境迁，写 “我”为当年的行

为感觉深深的自责。

三(5—7 自然段 )：“我”想讨弟弟的饶恕，弟弟

全然忘掉了，这增加了 “我”心中的深重。

讲堂稳固练习

1.以下词语全部是形容人物神态的一项为哪一项

( )

A孤独憔倅可鄙茅塞顿开 B惊惶饶恕肃

杀 茅塞顿开

C傲然孤独 憔倅 惊惶D傲然诀别

涟漪

惊惶

2.联系上下文，写出句中加点词语的意思。

(1)还有孤独的瓦片风筝，没有风轮，又放得很

低， 伶仃得显出憔倅可怜模样。

伶仃：孤单，没有依赖。 憔倅：形容人瘦小，

面色不漂亮。

(2)我自然获得完整的成功，于是傲然走出，留

他无望地站在小屋里。

傲然：神气实足，洋洋喜悦的样子。无望：希

望完全隔离。

阅读课文，思虑再议论：

1.综观全文，说说作者是如安在误会矛盾中表现

浓浓亲情的 ?

作者抓住人物的神态、 动作、语言描绘， 从字

里行间表露出的是手足之情：当年不准小兄弟放风筝，

是为了小兄弟有前途， 那生气是恨铁不可钢 ;一旦理解

自己错了，虽是几十年过去了，虽为兄长，也一心想

补过，获得兄弟的饶恕，情真意切，同胞手足之情溢

于言表。

2.说说作者是如何运用对照手法来写的，

这样写

有什么利处 ?

文中把 “我”对风筝的嫌恶与弟弟对风筝的挚

爱，“我”踏扁风筝时的骄横与此后的深重自责，

“我 ”的内疚与弟弟的 “完整忘掉 ”等形成多重对

照，使文章情节波折多变，鲜亮有力地突出了文章中

心。

3.议论： “游戏是小孩最正当的行为，玩具是小

孩的天使。 ”赞成这类说法吗 ?鲁迅先生在当时的社会

和时代背景下所犯的错误能够称之为 “精神虐杀 ”，

但是在现实生活中，爸爸妈妈却不让我们上网玩游戏，

他们的做法能否也是在对我们进行 “精神虐杀 ”呢?

读写联合训练

想想在生活中，你的亲人为了爱你而采纳了一些

方法遏止你做某件事而发生了矛盾矛盾，而就在这矛

盾矛盾展现了你与亲人之情的真情。请抓住人物的动

作、神态、语言等描绘，采纳对照的手法写出人与