听李镇西老师讲课

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基本信息•出版社：华东师范大学出版社

• 页码：284页

• 出版日期：2005年10月

• ISBN:7561744641

• 条形码：9787561744642

• 版本：第1版

• 装帧：平装

• 开本：16开

• 丛书名：大夏书系

内容简介《听李镇西老师讲课》汇集了李镇西老师17个经

典课例，每个课例包括课堂实录与反思等部分。《听李镇西老师

讲课》课堂实录的写法别具一格，作者采取第一人称的写法，将课堂发生的一

切有意义的场景、对话、课堂智慧、作者当时的所思所想等一一娓娓道来，可

谓是原汁原味的课堂，读者如身临其境，当能得到最多的信息，从而引发深入

的思考。

作者简介李镇西，男，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003

年6月教育哲学博士毕业。先后在成都玉林中学、成都石室中学担任班主任兼

语文教师。现任职成都市盐道街中学

外语学校语文老师、班主任、副校长。结合中学教育实践，长期致力于民主教

育和语文人格教育的研究与探索。已发表教育文章

500余篇。其著作曾获中宣部“五个一工程”奖、中国图书大奖、冰心图书大

奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖。曾获“四川

省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀

专家”等称号。2000年被提名为“全国十杰教师”、2004年被评为成都“十

大教育明星”o

媒体推荐书评

据说，在一些语文老师中流传着一句话：“听课要听李镇西。”我没有

听过镇西的课，是一大憾事；但是从这些教学实录里，我仍然不难感受到镇西

在课堂上那份挥洒自如的从容.，那些灵光

一闪的机智和幽默。听这样的课，确实是一种艺术享受！我想，

很多语文教师都把能够听到镇西的课视为幸事，不是没有原因的。

著名语文教育家钱梦龙

读《听李镇西老师讲课）»有一种别样的感觉，李镇西的课

与李镇西的文字都有一种独特的魅力。我似乎很难用几个形容词来概括，我的

直感是，李镇西的课是他自己的课，是他的心灵、他的思想、他的情感、他对

课文的理解、他对生活的认识与学生碰撞之后而生成的课，他的课带着他鲜明

的个性特色。

著名语文特级教师程红兵

李镇西老师的课就是有这么一种魔力，把学生深深吸引住，把“读”他

的课的人也深深吸引住。李镇西老师的课里面有一种什么东西把人吸引住了

呢？我们当然可以说是李镇西那诗人般的

激情，也可以说是他平等待人（学生）的民主教学作风，以及他那随心所欲地

驾驭课堂的艺术。这种魅力是一种什么样的魅力呢？

李镇西老师的课给我们的启示是：只有把教学带入一种生滑l青

境，教师的个人魅力才有意义，教师的个人魅力就是生活的魅力，只有是生活

的魅力才能是教学的魅力。

著名语文教育专家李海林

推荐《听李镇西老师讲课》适合作为教师培训用书，教师备课参考用书，

教师专业发展指导用书，更是语文教师改善教学艺术，争取更大专业发展，成

为专家型教师的必读之书。

目录

序钱梦龙

序二程红兵

自序：细思碎想

为什么说“大约孔乙己的确是死了”?——《孔乙己》教学

实录与反思

“您的座右铭？思考一切。”一一《在马克思墓前的讲话》教学实录

与反思

“风雨中的树叶”：从祥子到老舍一一《在烈日和暴雨下》

教学实录与反思

走进朱自清的世界一一《荷塘月色》教学实录与反思

用感情融汇感情，让思想碰撞思想一一《冬天》教学实录与反思

以学生的心灵为起点一一《提醒幸福》教学实录与反思

欣赏与质疑一一《世间最美的坟墓》教学实录与反思

走万类霜天竞自由”一一《沁园春・长沙》教学实录与反思和学生一起

沉醉一一《再别康桥》教学实录与反思

温馨的记忆一一一次作文评讲的教学实录与反思

热血在燃烧一一《赞美》教学实录与反思

叩问爱情一一《给女儿的信》教学实录与反思

“礼教”何以“杀人”?一一《祝福》教学实录与反思

“生活在恐惧中”一一《套中人》教学实录与反思

迎面吹来了凉爽的风一一《边城》教学实录与反思

“假使我们不去打仗"一一《荷花淀》教学实录与反思

“道之所存，师之所存也。”一一《师说》教学实录与反思附录：听

李镇西老师讲课有感魏智渊

文摘书摘

走进朱自清的世界一一《荷塘月色》教学实录与反思时间：

2000年9月4日-5日地点：成都石室中学学生：成都石室中学高一(8)班学生

第一节课

这是我给新生讲的第一篇课文。

上课开始，我叫学生把书都合上：“我得考你们两个问题。”

看着学生紧张的表情，我说：“第一个问题其实很简单，就

是教材第一单元有哪几篇课文？”

但这么简单的问题还是把好多学生给难住了。举手发言的几

个学生都只知道头两篇课文《荷塘月色》和《拿来主义》。最后

才有一个学生补充道：”还有《在马克思墓前的讲话》和《杜鹃枝上杜鹃啼》

。”

我说：“老师提这个问题的目的，就是要提醒大家，今后自

学课文要有单元观念,

都有相应的学习重点。

因为课文是按单元编排的，而每一个单元

说到这里，我顺势提出第二个问题：”青问第一个单元的学

习重点是什么啊？”

教室里一片沉默，看来没有人能够回答这个问题。我正要回答这个问题，

突然，后排的贾志杰同学举手了：“本单元的学习重点是‘整体感知，揣摩

语言‘

“非常正确！”我忍不住表扬道，随即又问他：“你怎么知道的？”

他回答：“在教材第5页上，是有单元学习重点说明的。”

“好广我对全班学生说，“都用的是同一本语文书，可贾志杰就比大

家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要读单元前面的学习重点。一

一好，t#同学们打开书翻到第5页。”

学生翻开书后，看到单元提示上果然赫然写着：“本单元的

学习重点是整体感知，揣摩语言。揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中

心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。”

我又问：“大家对这几句话有没有什么疑问，或者说从中看出什么问题

没有？”

仍然是沉默。我只好说：“我就有问题，现在问大家一一既然’学习重

点是整体感知，揣摩语言‘，那么，接下来就应该先解释什么叫‘整体感知

‘再解释‘揣摩语言’，但为什么书上却根本不讲什么叫‘整体感知‘，而

直接就解释什么叫‘揣摩语言‘呢？"

学生们不约而同一下抬起了头，用惊讶的眼睛看着我，那一双双眼睛仿

佛在说：咦砒为什么没发现这个问题呢？

“注意：从无疑处发现问题，这是最重要的读书方法之一我强调道，

“好，大家现在就来思考这个问题吧。同桌之间可以

讨论一下这是为什么？”

我在教室里来回巡视。两分钟过后，我请几个学生站起来交流他们的

……

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