人教版小学数学三年级上册《千米的认识》教案

2024年1月4日发(作者：早春红玉)

《千米的认识》教学设计

教学目标：

1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

教学重点与难点：

千米与米之间的换算以及距离的估测。

教学准备：

课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

教学过程：

一、导入，初步感知：

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？

测量铅笔的长度、硬币的厚度、教室的长、浏阳到长沙的路程。

师：如果要测量浏阳到长沙的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？

3、揭示课题：用米测量太麻烦了。浏阳到长沙的距离比较远，我们需要用更大的长度

单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）

二、学习新知

（一）导入

在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：

（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

图1：长沙到北京的铁路线长1587千米。

图2：公路上汽车限速每小时80千米。

图3；离宜昌还有268 千米。

图4：长江是世界第三大河流，中国第一大河流，全长约6300 千米

（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）

（3）张家界的出租车是如何计价的呢？

（4）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫

做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））

（二）新课展开：

1、联系生活，初步建立“千米”观念：

1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个

100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成

1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）

追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000

米）

4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米

9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米

2、再次建立1千米的长度概念。

1千米到底有多长？

（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？

（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商

银行大约是1千米。

从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。

现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。

（3）你能从生活中找出1千米吗？

三、实际运用

1、在（ ）里填上合适的单位。

北京到天津的距离约100（ ）。 数学课本约厚5（ ）。

学校跑道长200（ ）。 成人3小时约行15（ ）。

2. 行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。

15 秒 15 分 1 小时 4 秒 4 分 1小时 1 秒 1 分 1 小时

3. 小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？

4. 把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来。

四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）

五、课后延伸：

1、实地走一走1千米的路。

2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》