《千米的认识》教学设计

2024年1月4日发(作者：含有成语的诗句)

《千米的认识》教学设计

教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第7—8页例4、例5，相应的“做一做”和练习二中的第1—3题。

教材简析：

《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。学生在日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。教材通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。

教学目标:

知识与能力：

1、使学生初步认识长度单位千米，并能用千米来表示两地之间的距离。

2、建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米。

3、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。

过程与方法：

1、引导学生回顾旧知识，导入新课。

2、通过课件等形式让学生初步了解长度单位千米。

3、通过游戏等形式让学生说出千米在生活中的应用。

情感与价值：

1、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。

2、通过让学生列举千米在生活中的应用，培养学生认真观察的良好习惯，让学生意识到知识无处不在的道理。

3、渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，使学生认识《中华人民共和国道路交通安全法》，增强学生的交通安全意识。

教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:千米概念的建立。

教学准备:

1、米尺、多媒体及课件一套。

2、课前活动:量出到l00米的实践活动，操场走1圈(200米)，看看用了多少时间?

教学的设想：

1

在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，改造和组织了教学过程。首先，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。其次，在选择教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在一个又一个有趣的情境中感受“千米”、建构“千米”、应用“千米”，从而使学生了解到《中华人民共和国道路交通安全法》的重要性。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

1、复习

师：我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。

生: 米 分米 厘米 毫米

师：测量我们学校操场一圈用什么做单位呢？

生：米

2、揭示课题，导入新课

师：如果要测量六盘水到贵阳的距离用米做单位行吗？？

生：不行，用米测量太麻烦了。六盘水到贵阳的距离比较远，而米这个单位较短。

师：同学们都去过贵阳吧！谁来说说贵阳到六盘水的距离呢？

生1：258千米

生2：大约是260千米

师：刚才同学们说贵阳到六盘水的距离时都用了同一个长度单位——千米， 千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1千米有多长呢？今天这节课我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米。（板书课题：千米的认识）

【设计意图:从复习到测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。】

二、引导探究

1、认识1千米的实际长度

（1）认识10米。

师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是10米?

生：10次

师：举例说说什么物体的长度大约是10米？（生回答）

（2）认识100米。

师：多少个10米是100米呢？

生：10个10米。

师：举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米？

生：操场的半圈

2

(屏幕显示学校的操场)

师：是的，因为我们学校的操场一圈是200米。沿操场(一圈200米)走多少圈的长度正好是1千米？

（3）认识1000米。

生：:沿操场走5圈的长度正好是1千米。

师：想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?

生：3分钟。

师：那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?

生：15分钟。

师：前几天老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了5圈，每个同学都说说跑后的感受。

生：跑5圈太难跑了。

师：这一千米跑下来的确是有点困难，如果平时你们多锻炼身体，我想这1千米跑下来就不会有这么累了。现在以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？

（学生小组讨论 汇报）

师:如果用老师手里的米尺去量，连续量几次是1000米?

生：量1000次

师：量1000次也就是1000米，1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米=1000米)

【设计意图:利用多媒体唤起对行走操场实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象使“1千米”形成正确的“表象”，从而加深对“千米”的认识。】

2、单位间的化聚。

师：1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。

l(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。

师：我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学教科书第22页的例5，重点看一看是怎么想的。

3千米＝（ ）米 5000米＝（ ）千米

师：同学们在小组内互相说说是怎样想的，说完后举手汇报。

生：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。

师：下面我们来做几道练习巩固一下。

（1） 6000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米

（ ）米＝7千米 9000米＝（ ）千米

（2）完成教科书第8页上的“做一做”。

3

【设计意图:充分进行了语文资源和数学的整合，使得千米和米之间的进率得以轻松的突破，同时引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效，培养了学生独立学习的能力。】

3、千米的应用

现在我们知道了1千米的实际长度，那么千米在日常生活中有什么应用呢?

(屏幕显示)请看老师星期天在六盘水到贵阳的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有"千米"?

（1）公路边的里程碑

（2）指路标志

（3）限速标志

（4）汽车的速度表

（随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。）

师：同学们，我们在道路上常常会都能看到这些行程标识，为了大家的安全，我们应遵守交通法规，现在我们来认识一下《中华人民共和国道路交通安全法》。

课件出示：

第四十二条 机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。

第四十四条 机动车通过交叉路口，应当按照交通信号灯、交通标志、交通标线或者交通警察的指挥通过；通过没有交通信号灯、交通标志、交通标线或者交通警察指挥的交叉路口时，应当减速慢行，并让行人和优先通行的车辆先行。

第四十五条 机动车遇有前方车辆停车排队等候或者缓慢行驶时，不得借道超车或者占用对面车道，不得穿插等候的车辆。在车道减少的路段、路口，或者在没有交通信号灯、交通标志、交通标线或者交通警察指挥的交叉路口遇到停车排队等候或者缓慢行驶时，机动车应当依次交替通行。

告诉学生：发生车祸大部分都是由于不遵守交通规则造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？（学生自由回答）

【设计意图:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，对学生进行法制教育，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，从而知道遵守交通规则的重要性，进一步认识数学的价值。】

三、巩固练习

下面又到了我们摘取智慧星的时间了，要想摘取更多的星星，就要积极动脑，大胆发言。好，现在就进入我们今天的摘星大比拼了！

1、指导学生完成练习二第1、2题。

（先让学生独立完成，然后再进行反馈。）

师：同学们只要做对一道，就在自己的数学书上画上一颗智慧星。

2、练习二第3题。

4

学生在教科书上独立完成，然后集体订正。

师：同学们做对几道，就在自己的数学书上画上几颗智慧星。

3、综合练习（课件出示）

师: 同学们，2009年10月1日是中华人民共和国成立60周年纪念。在这一天，我国举行了盛大的国庆阅兵仪式，同学们都看了吗？那宏伟壮观的阅兵场面令人无比激动，无比振奋，真是百看不厌。想不想再回首一下那精彩的瞬间？好，下面就请欣赏其中一些精彩的片段。请大家注意观察，边看边思考并填上适当的长度单位：

（播放课件国庆阅兵式的场景，并随着画面出示以下问题）

（1）17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米)

（2）1万多名官兵过检阅区时每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

（3）你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天要走3亿___(千米)整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______(千米)

师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。看了这些数据，你想对解放军叔叔和阿姨们说些什么呢？

师：你填对了几个，就为自己加几颗智慧星。

师：数一数，你一共得了几颗智慧星。得到10颗以上的为优秀，得到8—9颗的为良好，5—7颗的为合格，5颗以下的同学可要努力呀！争取下次更上一层楼。

【设计意图:练习时通过摘取智慧星的形式，激发了学生学习的积极性，同时再现庆祝建国五十周年阅兵场面，是为了进行新知识综合训练，这样以景激情的形式自然就渗透了爱国主义教育。】

四、总结拓展

今天我们学习了千米的认识，你都学到哪些关于千米的知识？（学生自由汇报，学生说得不够全面的地方，以提问的形式来补充。）

板书设计

千米（公里）的认识

1千米=1000米

例5：

3千米=（ ）米

5000米=（ ）千米

4350米=（ ）千米（ ）米

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