给教师的建议读后感

《给教师的建议》读后感10篇

《给教师的建议》读后感1

有人说:“幼儿教师是高级保姆，低人一等”,也有人说:“家

有三斗粮，不做孩子王”。其实，幼儿教师“站起来是老师，蹲

下来是妈妈，玩起来是朋友,严起来像法官”。每天超负荷的工

作，练就了超强的工作效率，但其精神也高度紧张。初任幼儿教

师我一度迷茫，究竟是来当老师的还是来当清洁工的？一次偶然

的机会看到了《给幼儿教师的建议》这本书，细细读过之后终于

认识到幼师这个职业。

幼儿园工作的核心是“爱”，幼师要学会热爱。赞科夫说过:

“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿

童。”因此，教师要做到热爱每一个幼儿，主动接近幼儿，用教

师广博而无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个幼儿，使他

们感受来自老师的母亲般的温暖。课上，应用亲切的态度、夸张

的表情吸引幼儿的注意，课下，应和幼儿一起玩耍，和他们成为

好朋友，努力让每一位幼儿在快乐中得到感知、获得进步。

幼儿教师，繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，忙碌于疲倦

同行这正是幼儿教师工作的真正含义。为此，我们怀着一颗平常

心并充满自信，坦然地面对挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子

的爱，赢得家长的心。这种被需要、被尊重和支持的体验是幸福

的。

《给幼儿教师的建议》这本书中，给我们指出教师在整个国

民群体中，应该是一个阅读率比较高的群体，因为这个群体承担

着教书育人的责任。作为幼儿教师，我们更应该读书，这与幼儿

教育的特点密切相关，幼儿教育的特点是基础而全面的，幼儿的

特点是好奇、好问，这些对教师的个人素质提出了很高的要求。

不常读书，不充实自己，便无以做好这项工作。所以，要在专业

上取得成绩，就非读书不可。我们反思一下，是否正在读书?是

否在意读书?在以前我还真没有意识到这个问题，现在才惊觉:

自己实际上是不怎么读专业书的，往往我们总在抱怨整天工作的

辛劳，总在抱怨没有时间读书，但是“时间就像海绵里的水，要

挤总是有的”，我们要拿出实际行动来，挤出时间用于读书。在

书中，我找到了适合幼儿教师的读书方法:1、要读专业的期刊。

好的期刊有哪些呢?例如《幼儿教育》、《学前教育》、《早期

教育》等。2、要读经典的专业书籍。如蒙台梭利的《童年的密

秘》，陈鹤琴的《家庭教育》等。3、要阅读通俗易懂、与幼教

职业有实际联系的书籍。作为幼儿教师，我们要坚信要多读书，

读好书，阅读专业书籍有利于成长和发展，无论如何繁忙、劳累，

我们要挤出一点时间来读书，力求在有限的读书时间里获得最大

的收获。

《给幼儿教师的建议》一书，让我读懂了教育，也读懂了人

生。也许我们教师这个角色太小不起眼，擂不动那惊天大鼓，但

我们可以时刻准备着，以智慧守望理想、以真情坚定信念，去追

逐生命的完满、去求索教育的真谛。（高米娟）

《给教师的建议》读后感2

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，感受颇深。不

可否认，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我

们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了

很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工

作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干

渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓

娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生

了很大的共鸣。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师来说，发

现时间总是不够用，每天总是忙于批改作业，周记、作文、家庭

作业、默写还有一些补充的习题之类，有时候批到晚上一两点还

是批不完。由于时间的绝大部分都用在了批改作业上，于是备课

就不是太充分，干燥、枯燥的课堂自己都有点不耐烦，何况是学

生呢？

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是

读书，每天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举

了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她

的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间

来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈

子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动

之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨没有时间。殊不知，有时我

们的时间分工也不太合理，甚至出现本末倒置的现象。比如我们

总抱怨总有批改不完的作业，试想，假如我们把课堂效率提上来，

书本知识的绝大部分能在课堂上消化，那么，我们还需要布置那

么多作业吗？苦了学生又累了自己，何苦？

现在想来，自己的读书量真的很有限。有时为了一节课，花

了大量的时间在上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了

写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可

悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：

“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而

是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成

功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到

老。”作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有

不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自

身的发展，这是作一个真正的教师所不可缺的精神底子。苏霍姆

林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，

这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”扪心自问：我又看了多

少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许

多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪

光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是

共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。

《给教师的建议》读后感3

学科教学中学生积极的活动，能够发展学生的思维和言语，

这是对学生智育教育的有效途径。积极活动就好像是一座把言语

和思维连接起来的桥梁，能够让学生深刻的思考各种现象、事物、

活动过程等之间的关系和相互联系，就是在活动中产生思想，差

生新的真理、发现和规律性的东西。

读这个建议，给了我很大的启发。在我们的数学课上，有的

学生无法将思维和言语连接起来，不能深刻理解各种现象之间的

关系和相互的联系，无法将所学的知识进行很好的感知、归纳，

更不会灵活的运用。这些学生经常给老师以烦恼，如何才能够让

他们更好的理解和掌握成为重点工作，看到这个建议，我忽然间

有了一些想法：

在学习长方体和正方体认识的时候，通常都是让学生准备几

个长方体和正方体的盒子在课堂上进行观察，通过小组讨论或者

展示总结出长方体和正方体的特征。我就在想，学生拿现成的盒

子观察到的特点多呢，还是让学生自己制作一个长方体和正方体

观察的特点多？我认为是学生亲自动手制作一个长方体和正方

体观察的特点多，因为学生在制作的过程中，就能够体会到长方

体和正方体有6个封闭的面，而且相对的棱必须相等，否则，就

不能做出长方体和正方体，制作的过程学生所看到和感知到的这

些特点就会印象特别深刻，在课堂上交流它们特点的时候应该也

观察的比较认真和仔细。()我打算做个试验，对比一下学生的掌

握情况。

另一个让我想起了前几天讲过的《最大公因数和最小公倍数

应用》这节课，课中学生遇到了两种类型的问题，都是运用最大

公因数和最小公倍数的题目，但是里面还有发展学生空间观念的

拓展题目：

把一张长20厘米，宽12厘米的长方形纸，剪成尽可能大的

正方形纸片，没有剩余，剪成的正方形纸片的边长是多少？可剪

多少个？

用一个大长方形剪成多个小的正方形，它的边长：实质就是

求20和12的最大公因数，这个学生都能找出来，关键是剪的个

数，这个考察的是发展空间观念的能力，有的学生就求出了20

和12的最小公倍数作为剪的个数，实际上，求最小公倍数是不

对的，可算出大长方形的面积，再算出小正方形的面积，两个面

积相除即可得到剪的个数。还可以，看一行能见几个小正方形，

可以剪几行，然后两数相乘就能得出个数。

这个题目我给学生进行了课件的直观展示，很大一部分学生

明白了，但是我感觉还有少数学生还不够明白，如果我当时让每

个人都拿着一个长20厘米宽12厘米的长方形纸条让学生动手剪

剪的话，学生都会理解的很深刻，掌握的速度也会提高，从这里

可以看出，学生课堂上的活动体验是非常重要的，该动手的必须

要动手操作，当无法进行操作的时候，就能够把直观的现象加以

抽象，知识加以升华，就找到了现象之间的关系和互相联系。

在以后的教学中，必须重视学生的积极活动体验，理论推理

代替不了动手操作，理论推理也是由动手操作中感知和总结出来

的。

《给教师的建议》读后感4

最近看了《给教师的建议》，书中提到一个问题：教师的时

间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，

每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还

要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写“怎

样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的

友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应

付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有

更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那

你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，

使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常

识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础

知识，应当只是沧海之一粟。”读了这段，我茅塞顿开，教师的

时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进

行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养

它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我

们安排时间时应该首先考虑清楚的！

读了此书让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该

总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的学科

中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。

在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，

应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。

书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处

就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高

自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密

切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多

小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断

的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：“开

卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育

教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力

探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提

炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建

议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更

丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本

一样了”。

说说容易做起难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生

上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的

试卷。我想做得不好是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯

基在此书的《教师的教育素养》一文中恰恰提到，提高教师教育

素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。

而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，有多少时间煞有其事

地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生

那样要求自己：多读书，读好书，好读书。

《给教师的建议》读后感5

苏霍姆林斯基说：“学习别人的教育经验是一件很复杂的事，

是一种创造。”即，学习别的教师的经验不是简单地照搬挪用，

而是在观察思考的基础上，根据自己的实际情况及教育对象的现

状，采用“拿来主义”，在吸收别人经验的基础上，渗透自己对

教育教学的理解，做到移植别人的思想精华而非形体。

那么如何学习别的教师的经验呢?

一、选好学习的对象

在一个教师集体里，值得你学习的教师的经验可能是很多

的，但是你没有必要，也没有可能一个挨一个地普遍地学习。为

了避免盲目性，提高学习的效果，就要选择好学习的对象。譬如，

你要学习别人的教学经验，你就可以先看看同年级同学科教师的

学生的练习本。如果你发现某班绝大多数学生的练习本（作业本）

里字迹端正清秀、错误很少，那么，这就是在告诉你：在这个班

里可以学到许多东西。因为学生的练习本（作业本）是全部教育

工作的一面镜子。这样，你就可以去听这个班的教师的课，去观

察，思考这个班的教师是如何教、学生是如何学的。

二、寻找取得良好教学效果的各种因素

良好教学效果的取得，往往是多种积极因素造成的。然而，

你开始去听课时，可能只是把着眼点放在教师是如何教的这个方

法问题上。可是，到时候你却会发现这个班的学生之所以学得好

是由于许多因素所决定的。这时，你要去仔细地思索；这良好的

教学效果到底取决于哪些良好的教学条件。然后把这些条件一一

跟自己已具备的条件(包括自己的学生已具备的条件)加以对比，

看看在自己的实际工作中，要取得某种结果，需要具备哪些条件，

如何创造这些条件，这样就能找到自己应该努力的方向。

三、不要照搬别人的个别方法，要形成自己独特的风格。

在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得

的，也没有某一种个别的方法是“放之四海而皆准的”，任何一

种方法的实施都是有条件的。优秀的教师都很重视学习别人的经

验，但是他们从来也不照搬别人的个别的方法。他们总是对别人

的经验进行深入细致的研究，同时进行自我观察和自我分析，并

在此基础上挖掘自己的优势，逐步形成自己独特风格。没有个人

的独立思考，没有对别人和自己的劳动寻根究底的钻研精神，既

不可能深刻理解也不可能真正学到别人的经验。即使是最好的经

验，也只有在经过自己的深思熟虑、变成了符合自己和自己班级

个性特点的东西以后，它才能是有效的。

由此看来，学习别人的优秀经验，是一个创造性的脑力劳动

的过程。它要求我们始终以长远的眼光，去进行不懈的努力。有

的教师企图在一夜之间就将别人的好经验学到手，这就象是今天

才把种子播到土壤里，希望它明天一早就会长出幼芽一样，是不

现实的。

总之，要想学习别的教师的长处及优点，就是一个字：勤。

勤于动眼，勤于动心，勤于动脑。那么就没有不成功的道理。

《给教师的建议》读后感6

读了《给教师的建议》一书，感触颇深，给教师的建议心得

体会。它是苏联当代著名教育家家苏霍姆林斯基为了解决中小学

的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。书中的每条

建议都与我们息息相关，不是讲一些生硬的大道理，而是从教师

的身边出发，由一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的

问题，找出问题的症结所在，并提出了切实可行的方法，对我们

教师有着很实用的指导和借鉴作用。

在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很

大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每天总是

备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，

可收获却不大。于是，我迫不及待地想要往下寻求答案。

作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地

读书，跟书籍结下终生的友谊。我们都知道，要教给学生一滴水，

那么自己就要有一桶水。看看一些优秀的教师的教育技巧的提

高，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的知识的大海

的营养，这样数量就逐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的

工作之余坚持读书阅读呢？爱学生，为了让学生能够得到更好的

发展，许多教师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧

相连，心得体会《给教师的建议心得体会》。正是这样的情感，

让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育

了无数新的想法，也出现了许多奇迹。

他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常

精彩的'公开课，他的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：

“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节

课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间

来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的

流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天

24小时，之所以有差距，问题出在态度上，往往是事情在后面

追着自己而没有主动去做事。

有时为了一节公开课，花了大量的时间在上和杂志上搜索着

相关的图片和知识；有时为了写一片论文绞尽脑汁，趴在电脑前

浪费时间。我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书

中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了

应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，

哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，

学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只

有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得

自身的发展，才能提高自己的素质，这是作一个‘真正的教师’

所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人

应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二

百本书。”我又做到了多少？当然此书中的建议都是值得我在以

后的教学中借鉴。

读完后我如闭塞的心灵打开了一扇窗户，又如黑暗中点燃了

几盏明灯，我又进一步理解了“教育艺术”“教育智慧”的深刻

含义。

《给教师的建议》读后感7

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一

个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”读了这

位伟大的前辈所写的书后，这句话给了我最大的影响。也许苏霍

姆林斯基所编写的这本书针对的并不是我们幼儿园教师，但是，

教育是相通的，在他写的这本书当中，我同样领会到了作为一名

幼儿教师，我们的职责，我们应注意的细节是什么。在书本的前

几页当中，他就提到过，教师应当善于确定要通过怎样的途径，

经历怎样的阻碍和困难，才可以引导儿童接近教学大纲所规定的

水平。我想，这应该是我们每一位新教师所要挑战的，以及想要

迫不及待达到的目标吧。我会时刻提醒自己，我还是一名经验浅

薄的教师，在累积自己的教学经验过程中，千万要时刻保持清醒，

仔细参考幼儿的性格年龄特征以及他们自身的特征。尽自己所

能，让每一位幼儿都能得到发展，是我给自己定下的要求。正是

因为对自己的这份要求，在实践的过程中却也不能操之过急，一

味地追寻自己的目标，却不联合实际情况，只会离自己的目标越

来越远。

教师，要爱护儿童对你的信任。我们的工作，是不断地关心

儿童的生活。作者告诉我们，我们面对的是儿童的极易受到伤害

的、及其脆弱的心灵。这句话用在幼儿教育中最适合不过了，师

生之间每时每刻都在进行心灵的碰触。也许老师不经意的一句

话，就能影响他一生的发展，他们是脆弱的，敏感的，需要老师

们悉心的呵护和引导。很多老师在课堂上讲课的时候，遇到反应

慢的小孩子总是很心急，为什么我这么用心的教他，引导他，还

是学不会！“我不是说了很多遍了吗？你怎么还不明白！”“为

什么你反应总是这么慢！”“你这样做不对！”这些老师总是会

不由自主的在想，为什么我已经这么努力了他还是听不懂。殊不

知，我们这些“无奈”的话语，正在毁灭一位自信，向上的心灵。

他在心里对自己说：“天呐，我什么都不行，我是一个毫无用处

的人。苏霍姆林斯基说，这才真正是一种悲剧性的情境，它使儿

童的心变得粗暴，对什么都无动于衷，而他们为了避免这种不愉

快的谈话，避免被批评，避免惩罚，开始说谎。这对于教育来讲

是失败的。苏霍姆林斯基还建议我们说，要像爱护最宝贵的财富

一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿，所谓的要关心儿童的

生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，

这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。在未来

的教学之路中，我会时刻提醒自己，充分尊重每一位幼儿，避免

自己焦躁的那颗心，而毁灭他们幼小的心灵。《给教师的建议》

这本书，让我受益匪浅，他教会我作为一名合格的教师，应该用

怎样的心来看待幼儿，同时，也告诫自己要不断的丰富自己的专

业知识，阅读才是我们最好的选择。只有多阅读，才能帮助自己

更好的成长！

《给教师的建议》读后感8

我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》之后感触颇多，能

够说他的一些教育方法和理念不论是过去还是此刻，都值得我们

广大教师不断思考。透过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教

师，务必要有高度的社会职责感。歌德说：“你要欣赏自我的价

值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立

刻明白你的价值。”履行职责的标准越高，其人生价值就可能越

大。一名教师，只有尽到对学生的职责，才能是好教师。因此，

加强教师职业道德修养，务必从“职责”两字做起。对自我应尽

的职责认识得越早，越能健康快速地成长，越能在履行职责中实

现自我的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行教师的职责

呢？

一、要身体力行，以身作则

我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自

我先要做到，并且要做得更好，这就要求教师务必学为人师，身

正为范。我一向就是这样来要求勉励自我的。

在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一

言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大

的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更

是无法挽回的。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随

便应付，或对学生不管不问，那么这样的教师怎样能让学生有好

的学习榜样？怎样能教书育人？

二、要不断提高自我的专业知识和业务水平

教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的资料要十

分熟悉，从教材、体系到知识点等都务必了解、掌握；上课能够

做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答

能及时做出明确的决定，不能模棱两可，这就要求我们要不断地

充实自我，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来

讲，怎样教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的

注意力，培养学生的学习兴趣和用心性，使学生得到启发，思维

潜力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、

填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、

缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业

务水平的重要体现。尤其是我们此刻参加的二期课程，在培养潜

力，发展思维的同时，务必兼顾基础知识和基本技能的落实。第

三，要有比较宽广的知识面和反思潜力。教师如果没有比较宽广

的知识面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。

业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因

素是教师的职责心。

三、要关爱学生

一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交

流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的状况，从中明白学生

在想什么，需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到

困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发

展。

苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》这部书，处处渗透着这位

伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼

见，是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名

灯。

《给教师的建议》读后感9

对一个教师来说，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友

谊，就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付

明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更

多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你

就要读学术着作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科

书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。

在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础

知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己

的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每

过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教

科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”正是在这个意义

上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。

苏霍姆林斯基在他的伟大着作中还精辟地揭示出一个读书

的真理：学生智力的发展取决于阅读能力。“这几年的的教学经

验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“如果

阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有

必要花费许多时间给学生补课了。”他认为，学习发生困难和形

成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，“拼命使用他的

记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他

就连教科书也读不好”。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，

那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的

巨人变成青年时代的挚友”！

阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林

斯基为我们提供的又一重要教诲。他说：“我坚定地相信，少年

的自我教育是从读一本好书开始的。”“自己对自己谈话，诉诸

自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财富

中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵

吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以

为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹

的书时，才算达到了教育目的。”“书籍对少年来说，并不是真

理的仓库，而是内心体验的源泉。”在他看来，一个人在少年时

代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定人的一生。

教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书

的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。

而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。

教师的读书风气能影响和带动学生的爱好。“如果你的学生感到

你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复

昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”当

书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一

爱好。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校

风。

我坚信，做一个“学习型”的教师是教师成长成才的必由之

路，把学校办成学习的团体，是办学成功的必由之路。

《给教师的建议》读后感10

苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的

关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学

效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修

养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会

非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢相反，语

言能力差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不喜欢这个老

师和这门学科。所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、

轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。把学生当成朋友。

如何才能让学生喜欢你的这门学科我认为，做一名合格的教

师就要爱学生，用真诚平等的态度，赢得所有学生的爱戴，也就

自然而然地走进了学生的心灵世界。爱学生，就必须把自己当作

学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。

苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师

生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一

般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成

了真正的先生。”我经常在课后和学生一起相互交流，和学生交

朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打篮球，慢慢拉近了和学

生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。

用赏识的眼光看待学生。每个班级都会有学习不用功、成绩比较

落后的差生，如何对付这些学生往往是很多老师头疼的难题。我

们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴

趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。我试着从

课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优

点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。结果

收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢

也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完

成。第二天会把做好的作业亲自送到办公室向我道歉，这时，我

会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我

们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童

好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消

失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，我不能一

一列举，这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题。这些建

议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人

至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中

需要进一步去实践和思考的。通过阅读这本书，我体会和领悟苏

霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，通过指

导自己的教学实践，使自己的教学得以有效地提升。

苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》犹如一泓清泉，清爽

甘甜，沁人心脾;又仿佛一面镜子，时刻映照着自己;又象慈祥师

长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在以后的

教育教学工作中，我会继续学习这100条建议，用它来指导自己

的工作。