建构区观察记录

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幼儿园建构区观察记录：我们的小区

观察记录::中班建构游戏我们的小区一、故事背景随着主题我们居住的地方不

断的深入开展，小朋友们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，

从社区到家乡他们对自己居住的地方有更多的了解和认识。

在本主题中，我们首先引导孩子了解自己所生活的社区，知道居住的社区与人们的生活

密切相关，对社区建筑元素产生了浓厚的兴趣。

在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对所居住地方

的认识与情感。

其中，这几位幼儿萌发了用多种材料搭建我们的小区的想法。

二、观察记录与分析记录表（一）班级中四班日期2018.5.14观察起止时间

15：

0015：

40成人数目1人儿童数目6人观察者老师幼儿睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯

禹诚幼儿年龄睿睿（4岁8个月）帅帅（5岁2个月）昊昊（5岁3个月）屹屹

（5岁整）凯凯（5岁6个月）禹诚（5岁2个月）环境建构区孩子们正准备用积

木搭建我居住的社区观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。

观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。

（这好像不能作为一个观察目标，因为目前幼儿的游戏是否符合自己的想法，对幼儿来

说是否有难度，这属于幼儿的在的心理，而非外显的行为，因而你无法观察。

观察记录睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，迅速站起来，右手举起积木

说：

我要来搭大门，搭我们小区的大门。

凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：

睿睿，我来帮助你好吗？睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：

我们就搭在这吧，大门转朝东。

屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：

那我们在这边搭个停车场。

禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚爽快答应道：

好嘞，你需要什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的

长方形，很小心的把大长方形放在上面：

成功了！就这样！禹诚，我就需要像这样的积木，快拿过来！禹诚从材料柜里拿来了屹

屹所需的积木：

来，给你！昊昊和帅帅也参与到睿睿的队伍当中，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿

说道，昊昊，你把路旁边用东西装饰一下昊昊：

好嘞！凯凯：

我们小区的房子呢？怎么没有房子啊？昊昊：

我们得好好儿想想房子应该怎么搭才漂亮。

睿睿：

这边不好搭了呀，搭哪儿才好呢？观察记录帅帅：

我们把想好的画下来吧，这样应该容易些。

屹屹：

对，得先计划一下才行，社区里应该有很多地方的。

观察分析中班幼儿已具有一定的建构水平,手部小肌肉动作逐渐发展,思维、想象、生

活经验等更加丰富,建构的目的性增强。

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在游戏中，可以看出幼儿的分工明确，并且能够用合作的方式完成社区的搭建，通过平

铺、架空、围合等建构技能表达建构容，在建构中能够出主意、想办法主动要求同伴一起游

戏，为了能让小区更加完美，提出了搭建楼房的想法，反思当下建构容中小区的房子应该建

构在什么地方，如何搭建才漂亮，并能通过商量、讨论的方式寻找解决问题的办法。

1．能按自己的想法进行游戏。

在活动中，睿睿、屹屹、凯凯这几位小朋友主动提出搭建小区的大门、停车场等设施，

自主设计设施的结构、方向等等，《指南》社会领域目标3，4-5岁中指出：

能按自己的想法进行游戏或其他活动。

这几位幼儿都能达到该领域目标，按自己的想法进行活动，凯凯提出增加社区房子的想

法，激发了孩子们继续游戏的愿望。

2．知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。

（这个分析优点牵强）孩子们都能根据自己的优点和长处，合理分工进行游戏，凯凯主

动提出帮睿睿拿积木，屹屹擅长垒高的搭建，主动提出搭建大门，并邀请禹诚加入，禹诚爽

快的答应，并没有因此发生争执。

《指南》社会领域目标3中指出：

知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。

凯凯、禹城所呈现出的表现符合《指南》社会领域45幼儿年龄特点的目标。

支持策略（（1）环境支持：

根据幼儿的需求，以及《0-8岁儿童学习环境创设》第十一章创设建构区，我们共同寻

找了各种各样社区的图片、视频，鼓励家长和孩子渗透有关楼房建构的知识和社区的场所以

及用途，帮助幼儿丰富感知经验，支持孩子们的大胆想象。

（（2：

）经验介绍：

城乡幼儿在视野、经验上有明显差异，一直住在城区小区的睿睿介绍：

我们小区里一共有12栋楼，有的楼高，有的楼矮，屋顶上的形状也有的不同，有的是

平的长方形，有的是半园形；每幢楼与每幢楼之间都有路，小区里面有很多的责任和担当 树木和花草，

有椅子，可以让那些走累的人坐下来休息一会，而且我们家楼下的门是自动的。

在我们小区周围还有超市、医院、警察局、好多商店。

（33）支持鼓励：

鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让孩子们感受经过努力获得的成就

感。

记录表（二）班级中四班日期2018.5.辣白菜汤 17观察起止时间10：

0011：

00成人数目1人儿童数目6人观察者老师幼儿睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯

禹诚幼儿年龄睿睿（4岁8个月）帅帅（5岁2个月）昊昊（5岁3个月）屹屹

（5岁整）凯凯（5岁6个月）禹诚（5岁2个月）环境建构区孩子已用各种单

元积木搭好的小区大门、小路、停车场观察目的幼儿在游戏过程中有自尊、自信、自主的

表现。

观察目标幼儿能按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。

观察记录自主区域时间，睿睿来到美工区，拿出记号笔和纸，右手召唤着小伙伴们：

你们快过来，我们来设计一下，我们这个小区应该怎么搭。

帅帅听到睿睿的召唤，拉着屹屹的手：

走，我们去看看。

边说边走，直接单腿跪在椅子上，趴着睿睿面前：

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你先把大门确定好了，我觉得在大门的后面，路的两旁边搭房子。

边说边用手比划着。

昊昊看见了：

房子可以搭的像城堡一样，这样别人才会喜欢。

我们在这边可以设计一个游乐场。

屹屹：

那在小区的外边还应该有超市、医院这些的。

凯凯用手托着下巴：

你们想的真周到，我奶奶每天晚上都跳舞，我们不如在马路对面建一个广场，怎么样？

禹诚：

好主意！还要一个警察局，发生了事情可以找警察叔叔匪人 帮忙。

制定好计划后，孩子们开始分工进行搭建，睿睿搭建小区周围的商场，凯凯负责帮

他拿材料，昊昊和帅帅用四单元积木块搭起了高架桥，禹诚在桥的下面搭起了游乐场，屹屹

在游乐场的对面用双单元块和单元块搭起了超市。

汽车从这边上桥，经过隧道，下来后然车停在这，我要在这边搭一个停车场，昊昊

边说边用手在积木上跳跃着。

说完，到材料柜里拿了三个双单元积木，把它们并排竖起来，中间空了一块可以停汽车

的空隙。

然后拿来单元块积木架空在两个双单元积木中间，做停车场的屋顶，只见他很小心的放

着，放好这边准备放另外一边，刚一放上去，屋顶就倒塌了，昊昊没有放弃，继续小心的把

单元积木放在上面，一边成功了，到了另一边，又倒了，哎呀，怎么弄不起来啊！不搭了！

一直在旁边看着的禹诚见昊昊要放弃，把手里的四单元积木递给了他：

你试试这个。

昊昊接过积木，很轻松的把停车场的屋顶盖了起来：

哈哈，终于好了。

观察分析中班幼儿建构的坚持性在逐渐增加,建构水平由单一的延展向整体布局

过渡。

从观察中发现这是一群热爱生活、积极探索的孩子，对建构社区的兴趣十分高涨，能通

过讨论、商量合理布局各个设施场所，在搭建过程中能相互分工、合作，呈现出基本的建构

技巧，如有规律的平铺、架空、垒高、组合等等，把每个场所相。

活动前的经验渗透，激发了孩子们想拥有一个更加丰富、更加完美的社区，以至于在区

域结束后，孩子们要保留作品，下次继续完成。

1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。

《指南》语言目标3中指出：

具有书面表达的愿望和初步技能。

这已经是孩子们第二次搭建孩子们自主商量，采用图画的形式将所要搭建的设施画下来，

以便在搭建过程中更加顺利，孩子们都能参与其中，大胆说出自己的想法。

计划实施后，孩子们分工搭建，合作顺利，昊昊根据自己的想法，将高架桥和停车场相

连接，社区的建成在一步步完善中。

2．敢于尝试有一定难度的活动和任务。

为了完善停车场，昊昊尝试盖建停车场的屋顶，用单元积木放在双单元积木之间，并排

三个单元积木，看得出幼儿的建构水平已经开始新轻而易举的成功，到后面的小心翼翼，

昊昊的不放弃，体现出了《指南》社会领域目标3中中班幼儿年龄特点的目标：

敢于尝试有一定难度的活动和任务。

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3．活动时愿意接受同伴衢州政府 的意见和建议。

《指南》社会领域目标2中指出：

活动时愿意接受同伴的意见和建议。

昊昊的几次尝试没有成功，在试图放弃的时候，禹诚递上可以降低难度的四单元积木让

昊昊试试，昊昊的主动接受，让他体验了成功的喜悦。

支持策略1．静心陪伴：

在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，提供必要的条件，帮助他们实现自

己的想法。

2．分享交流：

在游戏中幼儿会有意识或无意识的呈现出有意义的建构行为或良好习惯和学习品质，教

师在游戏中或游戏后的分享交流时帮助幼儿意识到自己建构行为的意义，引导幼儿发现其在

建构中所体现出来的良好习惯和学习品质，发挥良好的示作用。

3．环境支持：

与幼儿一起解读计划，帮助幼儿明确计划的容，为幼儿提供所需要的辅助材料。

记录表（三）班级中四班日期2018.5.18观察起止时间14：

5015：

40成人数目1人儿童数目6人观察者老师幼儿睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯

禹诚幼儿年龄睿睿（4岁8个月）帅帅（5岁2个月）昊昊（5岁3个月）屹屹（5

岁整）凯凯（5岁6个月）环境建构区已投放各种木板、花草、栅栏等辅助材料，孩

子们已搭好的社区各项设施。

观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。

观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。

观察记录在第二次游戏之后，孩子们又有了新的想法，我觉得我们这个社区好像少点

什么。

睿睿挠着小脑袋思考着，对了，树木！花草！帅帅赶紧和睿睿说到，加上这些肯定会更

漂亮。

说完两人来到美工区，拿起纸笔，操作起来，把画好的作品，剪下来贴在易拉罐上，再

放到建构区中。

昊昊看见新投放的材料，拉着帅帅：

走，我们一起搭个警察局，这样如果有小偷的话，警察就可以制止他们。

睿睿听到阻挡英文 了：

那我搭个消防局吧！就这样孩子们开始投入到忙碌的搭建活动中。

凯凯走到木板篮子旁，弯下腰，选取了一块正方形的木板，走到高架桥的旁边：

不如在这建一个广场，还可以在上面跳舞。

只见他从材料柜里翻来覆去，拿爱迪生英文 了一个三角形的条形台柱：

终于找到了！然后左手把木板铺在地上，右手用三角形的条形台柱有模有样的在木板的

四周敲了敲，继续从篮子里拿木板、铺木板，铺成了一个又长又宽的广场。

禹诚看到：

需要我帮忙吗？凯凯头一转：

不用，我可以！说完，又从柜子里拿了一个大圆柱体，往广场中间一摆：

这个是站在上面领舞的！说完在广场的四周转了砖，顺手拿起旁边柜子上的小草栅栏，

摆在广场周围。

大家在看看，还有哪些地方没好的，我们要抓紧时间哦！睿睿一边拿着小的三角形做房

子的屋顶，一边转头跟大家说道。

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帅帅：

我们把周围弄些小草、小花装饰一下吧！在帅帅的提议之下，大家拿起花草帮社区点缀

着。

终于，在大家齐心协力、共同合作之下，社区的建筑完成了。

观察分析通过几次的搭建，可以看出幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创

作,但是建构作品大部分不讲究对称和平衡。

这是一群生活经验丰富的孩子，他们在活动中，巧用贴地板的技术，铺设广场，缝缝相

连，平整而又宽敞具有自尊、自主、自信的表现。

1．取得成功后还想做得更好。

在整个搭建活动中，孩子们都表现出积极的态度，认真专注的做自己喜欢的事，通过几

次的搭建，孩子们在活动中呈现出了力求完美的精神，在所有搭建全部完成后，利用小花、

小草等辅助材料的点缀，让社区变得更加漂亮，自尊、自主、自信的表现，让幼儿沉浸其中，

符合《指南》社会领域目标3中：

做了还是或取得成功后还想做得更好的目标精神。

2．自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

凯凯看见一块空地，想起建造广场的主意，从自己到篮子里拿木板，到材肚脐 料柜里找三角

形条形台柱，再到把每块木板铺设的整整齐齐，禹诚主动提出的帮助，凯凯果断拒绝。

《指南》中社会领域目标3中指出：

自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

广场的建成，让凯凯充满了自信。

支持策略1．互助互学：

将完成的作品通过现场参观的方式共享给班级其他幼儿，组织6名幼儿选出一名代表进

行现场讲解，引导他们将所搭建的经验进行分享，支持幼儿的学习与发展。

在接下来的建构活动中，可以采用互助互学的模式，提升经验。

2．支持鼓励：

关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。

对幼儿在活动中的行为表现进行肯定和表扬，让他们对自己的优点和长处有所认识并感

到满足和自豪。

3．主题延伸：

鼓励家长带孩子更多地关注自己生活的社区、街道等环境，了解家乡的文化、设施、建

筑等，培养孩子的观察力，激发幼儿的创造力，如开展家乡的桥、家乡的建筑等搭建活动。

三、我们的成长孩子们在建构我们的小区活动中，呈现出了不同阶段的发展需求，

从初次建构明确建构完善建构（我认为这才是你的观察的目的：

了解幼儿如何通过合作完成主题建构），一系列的行为表现都表明幼儿的建构水平由单一

的延展向整体布局过渡。

这是一群热爱生活的孩子，从分工合作共同商讨坚持尝试，看得出他们对每一件事情的

完成有着完美的追求。

主题的深入开展，不仅仅让我们看到幼儿幼儿经验的提升，也看到了幼儿良好的坚持性

行为品质的形成。

这份观察通过对一组幼儿的连续观察，记录幼儿如何通过合作搭建越来越丰富、复杂的

小区，因此观察和记录的重点应该是每个幼儿如何发挥各自的作用，以及在建构过程中幼儿

之间如何相互启发，不断扩展关于小区的经验，并将这种经验以建构的方式加以表征。

而分析的重点既要落在三次记录中每个孩子进步，合作能力的提升，也要落在每次建构

活动所完成作品的变化和完善之处。

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支持策略也应该从如何促进幼儿间更好地合作，不断挑战自我，确立新的提升建构作品

的游戏意向。