感统课程

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感觉统合训练

感觉统合训练的基本理论指出，由于孩子处于生长发育期，大脑具有很强的发展性和可塑性烘焙面包制作方法 ，

运用感统器材设施及游戏课程为孩子提供温暖的日子 前庭、本体觉和皮肤接触等感觉运动刺激，能促进

大脑对各种信息刺激的组合和统一，最终可以促进大脑功能的改善，提高孩子的认知加工水

平、行为和反应能力，为复杂的学习和社交能力的发生、发展创造前提条件。亚恒教育面

向全国专业感统机构教师、特殊教育学校教师、学前教育早期教育院校教师以及早教幼教教育

从业者，组织了本次感觉统合训练师培训研修班，侧重于对感觉统合训练理论知识学习，及

感觉统合教学方法应用，提高教师感觉统合训练能力及感统测评规范技巧的培训课程。

人类生存所需要的最基本且最重要的感觉包括听知觉、前庭平衡觉、本体感觉、触觉和

视知觉。

感觉统合（SensoryIntegration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不

同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常

生活、学习和工作的基础

目录1概念2统合训练3原则4分类

概念一感觉统合的概念

感觉统合是将各神经系统传导的不同感觉在脑干部份做组织统合，如此中枢神经的各部

位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。

例如剥橘子时视觉使我们知道它是黄还原系统 色的(成熟时)、圆形的，触觉使我们知道它有粗糙

的外皮和多汁的果肉，嗅觉告诉我们有芬芳的气息，味觉告知我们它是酸酸甜甜的，以手掂

它的重量时，运动觉告诉我们它重重的。综合了这些个客观的感觉，才能形成对橘子整体的

主观知觉，孩子透过这样的认知，知道橘子是圆的，可以当球玩，它重重的可以使人感到疼

痛，也知道它多汁可口，可以解渴。

二感统训练的概念

感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提

供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)实践活动作文 及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增

强

运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功

能的神经功能」。解的英文

三感统失调的原因

遗传因素：

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1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、家务劳动过多或姿势

不佳，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足；

2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎

儿营养摄入，从而影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良；

3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的

感觉学习不足。

环境因素：

1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；

2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；

3、过早用学步车,造成前庭平衡及头部支撑力不足；

4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；

5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；

6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；

7、延误矫正,造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。

统合训练

多媒体感觉统合训练系统针对特殊儿童，通过多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练

环境，教学内容丰富、形式多样。多媒体感觉统合训练通过提高儿童前庭感觉和本体感受，

实现大脑与身体各种机能的联系与协调

原则

感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅

等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。

感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功

能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下

感觉太极八卦图

到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉活动方案模板范文 快，在积极积累经验的基础上，敢于对意

志想象进行挑战。

感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心；要让孩子在

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感觉统合训练

游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因人而异，让孩子每天都有多样的感

觉刺激。

分类

感觉统合训练主要是人类最重要的感觉系

统，等项目的训练。主要有以下几种：

可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等

触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神

经的灵敏度。

训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。

适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏

食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健

全、前庭平衡及视听能力完整程度。

训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠

袋、圆形滑车。

适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展

迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不

明、学习能力以及习惯培养不起来。

弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，

促进左右脑健全发展。

训练器材：羊角球、跳床。

适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、

语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、

关节信息不足。

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固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全

身神经机能，奠定大脑发展基础。

训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能

力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。

本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健

全左右脑均衡发展。

训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、

圆形平衡板。

适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚说人虚伪的句子 、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力

及创造力不足。

感觉统合的适用范围

每一种干预技术都有其适用范围，针对特定的问题，表现出解决问题的特异性。感觉

统合训练作为儿童问题干预技术之一，虽可用于应对儿童发展的多方面问题，但仍然表现出

领域的特异性，有其可为之处，亦有其不可为方面。感觉统合训练多用于解决儿童如下几

个方

面问题：

（1）视觉、听觉、前庭觉及本体感觉某一或某几个方面存在异常。

（2）经常出现类似的异常行为，或有自伤行为，或频发的自我刺激行为。

（3）完成动作有困难。

（4）喜欢独处，与同伴一起游戏或沟通存在困难。

（5）害怕别人触摸或者喜欢别人触摸。

（6）喜欢爬高，旋转不觉得眩晕；害怕爬高或者害怕眩晕。

（7）语言发育迟缓、姿势别扭、动作不协调。

（8）注意力存在缺陷，多动或冲动，并因此呈现出学业不良问题。

现实中，儿童可能呈现上述问题的一个或几个方

面。

的儿童往往伴随有多个方面问题

一般而言，感觉统合失调较为严重