库六

师范教育系《心理学》试卷6答案

一、填空题（每空1分，共20分）

1、人类的意识是心理发展的最高水平。

2、“左手画圆，右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的分配。

3、“在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时

的心理活动是再认。

4、人的一生都在发展中的、与社会文化有密切关系，通过后天学习获得的语文、

数学及其他科学知识内容的能力，被卡特尔称为晶体智力晶体智力。

5、在抽象思维中起特别重要作用的凭借物是语言。

6、孙悟空、猪八戒等形象的创造过程，运用的想象认知加工方式中的是粘合。

7、注意的两个最基本的特点是指向性和集中性。

8、想吃粥，又怕烫，这时所产生的是趋避动机冲突。

9、一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这种知觉

特性是亮度恒常性。

10、与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。

11、要使解决问题的效率最高，就应该使动机保持在中等强度。

12、“教师期望效应”又被称为__罗森塔尔效应_或__皮格马利翁效应_。

13、皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的规律：从他律道德

到自律道德的过程

题

名

姓答

准

号

学

不

内

题

名

姓答

准

号

学

不

内

线

封

密

题号一二三四得分

得分

得分评卷人

14、人的需要具有客观现实性、主观差异性、动力发展性和整体关联性等特点。

15、卡特尔根据人格特质的层次性，将人格特质区分为表面特质和根源特质。

16、智力不是一些基本因素的简单相加，而是各种因素的有机结合，其中以

思维能力为核心。

二、名词解释题（每小题4分，共20分）

1、元认知

元认知是个体对自己的认知活动的认知。由元认知知识，元认知体验和元认知监

控组成，其中元认知监控是最重要的心理成分。

2、创造力

是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价

值的产品的能力，创造性思维是其核心和基础。又是一种人类比较特殊的能力。

3、有意注意

事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。有意注意的引起

和维持是一系列心理因素共同作用的结果。

4、自我实现的需要

是指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。

5、观察法

是指在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有系统、有计划地观察，从中发

现心理现象产生和发展的规律性。

三、简答题（每小题5分，共30分）

1、心理学研究的基本任务是什么？

答：心理学研究的基本任务是探索心理现象的本性、机制、规律和事实。第一，心理学研究最

起码的一项工作是在质上和量上确定心理生活的具体事实。心理学研究的第二类问题是揭示心

理的规律。心理学研究的第三类问题是揭示心理的机制。心理学研究的第四类问题是揭示心理

的本性。

得分评卷人

得分评卷人

2、性格差异对学习的影响是什么？

答：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化

的行为方式，是人格的核心。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却影响学生的

学习方式，同时也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影

响学生对学习内容的选择。为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视性格因素的作用，使

教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

3、无意注意的产生受制于哪些因素？

答：1、刺激物的特点和个体的主观状态。

2、受到刺激物的强度、差异程度、刺激的变化和刺激物的新异性的制约。

3、个体的需要和兴趣是最主要的因素。

4、简述学生记忆发展的一般特点。

答：记忆是智力的重要内容，是决定学习和工作效率的重要心理条件。

１、由无意识记占优势，到有意识记成为主要的记忆方式，有意识记忆是有目的、有计划、需

要意志努力的识记，许多东西是通过无意识记，在轻松愉快中获得的。有意识记发展的重要指

标之一是能自觉地利用无意识记的规律来增强记忆效果。

２、由机械识记占优势，到意义识记逐渐占有重要地位，意义识记是借助思维和力

量，运用多种方法，在理解事物意义和本质的基础上进行的识记。

３、具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速，抽象记忆以抽象逻辑思维为基础，它

本质上也是一种理解记忆。

5、影响教师心理健康的因素有哪些？

答：一、社会因素。社会对教师的要求和期望不断提高、社会文化及传统观念的不良影响、社

会提供给教师的资源有限、社会现实问题及不良风气的冲击、教育改革力度不断加大的压力。

二、学校因素。教师的角色冲突与困惑、学校管理方式不当、学校环境与条件不良、学校人际

关系紧张、教师的工作任务繁重。

三、家庭因素。家庭牵累较多，缺失闲暇消遣时间、教师子女的升学与就业压力较大，教师

为子女的前途操心较多。

6、简述情绪的功能。

答：1、适应功能

情绪和情感是个体适应环境、求得生存与发展的重要形式。情绪和情感是人类从远

古时代进化而来的，并随着大脑的进化而不断分化。

2、动机功能

情绪和情感具有动机功能，需要是动机的内在条件和产生源泉，而情绪和情感作为

个体需要是否满足的主观体验，能够激励人们去从事某些活动，提高活动效率。

3、组织功能

题

名

姓答

准

号

学

不

内

题

名

姓答

准

号

学

不

内

线

封

密

相比于认知过程对信息进行选择和加工的功能而言，情绪和情感则对心理过程进行监督，对

其他心理活动具有组织的作用。

4、信号功能

情绪和情感在人际交往中具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能是通过情绪和情感的外

部表现，即表情来实现的。从信息交流的发生来看，表情的交流比言语交流要早得多，如在前

言语阶段，婴儿与成人相互交流的唯一手段就是情绪和情感，情绪和情感的适应功能也正是通

过信号交流作用而实现的。

四、论述题（每小题10分，共30分）

1、请结合实际谈谈，如何根据学生的气质差异进行因材施教？

答：气质是个体生来就具有的心理活动的动力特征，表现在心理活动的强度、灵活性与指向性

等方面的一种稳定的心理特征，具有明显的天赋型，基本上取决于个体的遗传因素。教育工作

者在教育过程中，应根据学生的气质特征，对其行为表现作出预测，并采取适合其气质特点的

教育和教学方法，才能取得良好的教育效果。

1、必须正确认识学生的气质差异，有针对性、预见性地培养不同气质类型学生的良好个性品

质。气质不能决定社会价值和成就的高低。教育工作者要正确认识和对待不同气质类型的学生，

不要以自己情感的好恶，亲近或疏远某种气质类型学生；要相信任何一种气质类型的学生都可

能培养成品学兼优的学生。任何一种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面，都有可能形

成某种优良的品质或不良的品质。但每种气质类型都存在着有利于形成某种积极的或消极的个

性品质的可能性。因此，教育工作者要善于帮助学生分析和认识自己的气质特征中的长处和短

处，有意识地利用其积极方面，出租车用英语怎么说 塑造优良的个性品质，以防止个性品质向消极方面发展。

2、在教育过程中要充分考虑学生气质类型的差异，针对学生不同的气质特点，采取相应的教

育方法。胆汁质：兴奋而热烈是其主要特色。要和学生一起讨论怎样解决问题，让学生学会适

应各种状况，有了进步就给予奖励。多血质：感受性较弱，如果学生的多血质成分多些，那就

要教育学生发挥善于待人接物特长。黏液质：如果学生粘液质成分多些，教师要善于发挥这类

学生的优点，培养其坚忍性。抑郁质：要让他们学会利落、果断地办事。

3、由于气质特征影响智力活动的特点、效率以及智力活动的方式，因此，在教学过程中应针

对学生的不同气质特征，在学习途径、方式和方法上，贯彻个别对待的原则。只要这样，无论

何种气质类型的学生，完全可以从不同途径，用不同的学习风格取得好成绩，提高其智力水平。

得分评卷人

2、举例说明应如何培养学生的记忆能力？

答：记忆就是过去的经验在人脑中的反映。记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、

保持、回忆三个基本环节，而不是单一的“背”。这三个环节是互相联系，不可分

割的。记忆的东西并不是一成不变的。

1、坚持科学用脑，保障记忆的阵地。

大脑是我们精神活动的器官，坚持科学用脑是提高记忆力的关键。

2、排除干扰，保持平和的心境。

当我们需要记忆东西时，一定要先放松下来，全身心的投入新信息的接纳之中。

3、培养学习兴趣，增强脑细胞的活动能力。

兴趣与我们的记忆活动有着极为密切的联系，它可以促进我们的记忆能力

4、为记忆树立积极的目标，培养记忆动机。

记忆的动机是记忆的原动力，动机越强烈，记忆力也就越强，强烈的记忆欲望可以

提高记忆效率。

5、进行全面的感官训练。

我们讲了清理自己的书桌，其实更广义说，我们可以进行视觉、听觉、感觉方方面

面的类似训练。

6、要有记忆的信心

许多心理学家都认为，记忆时最重要的是要有“一定能记住”的自信心，这样记忆

效果才可能好，记忆能力才会相应的提高。

7、寻找适合于自己的记忆方法

要提高记忆力，适合自己的记忆方法也是比较重要的。

8、利用大脑记忆规律

针对大脑的记忆规律，我们可以采用以下几种办法进行记忆：

过度学习。其实只要我们在记住的基础上再多记忆几遍，达到熟记的程度。

及时复习。

9、掌握最佳记忆时间

记忆的时间也比较重要，在最佳记忆时间里，我们一个小时可以当其它时间两三个

小时。

3、结合实际谈谈，学生品行不良的原因。

答：1、学生品德不良的客观原因

2、不良社会风气的影响

3、家庭教育不当

4、学校教育的失误

5、学生品德不良的主要原因

6、缺乏正确的道德观念和道德信念

7、道德意志薄弱，自制力不强

8、不良行为习惯的作用

题

名

姓答

准

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学

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内

题

名

姓答

准

号

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不

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密

《心理学》（《实用心理学》）形成性考核作业1

一、名词解释

1．意识和无意识P6-7

2．实验法P13

3．测验法P14

4．条件反射P52

5．感觉后像P66

6．感受性P65

7．记忆P76

8．表象P79

9．内隐记忆P85

10．遗忘P92

二、填空

1.社会心理学和生理心理学是心理科学的两大支柱。

2.心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

3．1879年，德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理三年级造句 学的独立。

4．行为主义创始人华生认为行为只是刺激-反应的简单模式。新行为主义代表人物斯金纳修正了华生的经典条件

反射，提出了操作性条件反射。

5．根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。

6．感觉的相互作用是指在一定条件下，各种不同感觉都可能发生相互作用，从而使感受性发生变化的现象。一种

感觉引起另一种感觉的现象叫联觉。

7．斯滕伯格认为短时记忆提取信息或检索信息的形式有三种，一是_同时扫描，二是_自动停止系列扫描_，三是完全系

列扫描。

8．对人类记忆和遗忘现象进行实验研究的创始人是德国心理学家艾宾浩斯。

三、判断正误（认为正确的打“√”；错误的打“”，并说明理由。）

1．测验法有三个特点：直接性、相对性和客观性。（）

2．潜意识是精神分析学派的理论基石。（）

3．构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。（）

4．条件反射形成的生理机制是强化的建立。（）

5．错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。（）

6．阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。（）

7．感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。（√）

8．遗忘可以分为暂时性遗忘和永久性遗忘，舌尖现象属于后者。（）

9．干扰抑制说最明显的证据是前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干

扰作用；倒摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习与记忆的干扰作用。（）

四、单项选择题

1．华生于1913年发表了D一文，宣告了行为主义学派的诞生。A.《行为：比较心理学导论》B.《行为主义的

心理学》C.《行为主义的方法》D.《在行为主义者看来的心理学》

2．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（C

3．感觉相互作用的一般规律是，（B

4．观察力是构成B

5．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆（B）A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D

形象记忆

6．遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德

五、双项选择题

1.西方心理学的现状与趋势可以归纳为：A、D、认知心理学方兴未艾、人本主义心理学向各个领域渗透、学

派对立与学派交融并存等。A.重实证研究，轻理论建设B.重理论建设，轻实证研究C.重基础研究，轻应用研究D.

重应用研究，轻基础研究

2.人的心理活动规律可分为B和C两大方面。A.个性倾向性B.个性C.心理过程D.性格

3．知觉是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的（D

4．长时记忆信息提取形式是（C）（D）A识记B保持C再认D回忆

5．表象的特点有（A）（C）A直观性和形象性B稳定性和片面性C概括性D不可操作性

6．下面对短时记忆的说法正确的有（A）（C）A它主要对来自感觉记忆和长时记忆所贮存的信息进行有意识的加工。

B短时记忆的痕迹很容易衰退，只有被登记了的信息受到特别注意时才会转入长时记忆，否则信息就会很快消失。C短

时记忆的信息编码以言语听觉编码方式为主。D短时记忆的信息保持时间一般长于一分钟。

六、简答题

1．简述观察法和实验法的优缺点。P13P14

2．简述感觉与知觉的区别和联系。P62

3．简述知觉的基本特征。P67

4．影响识记的因素有哪些？P88

5．什么是遗忘？分析遗忘的规律和原因。P92-93-94

七、论述题

1、联系实际说明培养观察力的意义和目标。P73

2、联系实际分析自己的记忆特点，并提出改善记忆的方法。P95

《心理学》（《实用心理学》）形成性考核作业2

一、名词解释

1．具体形象思维P105:凭借事物的具体想象和表象来进行的思维。基本单位是表象，主要心理成分有表象、联想、想

象等。

2．爬山法P120:

3．创造性思维P107:以新颖、独特的方式来解决问题的思维。新颖性是其根本特征，它是人类思维的高级过程，是一切

创造性活动的必要心理条件。

4．注意P130:是一个十分普遍的现象，它是感觉、知觉、思维、想象等心理过程的一种特性，即心理活动的一种组织

特性。现代心理学将注意定义为心理活动对一定对象的指向和集中.注意的特性：指向性、集中性

5．无意注意p131

6．应激p153

7．意志P166:人自觉确定目的，支配、调节、控制自己行为，克服困难，实现预定目的的心理过程。它是人类特有的

高级心理活动过程。

8．随意运动P170

9．双趋式冲突P172

10．挫折P174

二、填空

1．思维是人脑对客观事物的_本质_与__规律_的概括和间接的反映。

2．思维的形式有_概念_、判断和_推理_。

3．逆向搜索就是从问题的_目标状态_开始搜索直至找到通往_初始状态_的通路或方法。

4．采用什么样的策略解决问题是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。纽厄尔和西蒙（1972）认为_算法策略_

和_启发性策略_是通用的解决问题的策略。

5．想象过程是对形象的分析综合过程。一般认为，它的综合包括_粘合_、夸张、典型化和_联想_的过程。

6．注意的外部表现可以作为研究注意的客观指标，但注意作为一种_内部心理状态_，它和外部表现之间并不总是

一一对应的。

7．认知心理学家认为，注意是信息加工的一种内在机制，并提出了许多信息处理模型，这些模型可以大致分为两类：_

选择性注意理论_和_资源分配理论及注意的搜索理论_。

8．在知觉“双关图”中能够明显觉察到注意的_起伏现象_，这种现象与感觉器官的_适应_有关。

9．从注意的时间来看，_转移_是注意的良好品质，_分散_是注意的不良品质。

10．1990年，美国心理学家沙洛维和梅耶提出_情绪智力_的概念，用来表示情绪和_理智_结合起来对事业成功至关重

要的情绪特征。

11．情绪情感的_迁移功能_是指一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上的。

12．意志行动的基本心理过程包括：意志过程和认识过程。

13．意志对行为的调节作用表现在两个方面：一是发动、二是抑制。

14．美国心理学家勒温研究认为，动机冲突在形式上可以分为双趋式冲突、双避式冲突和趋避式冲突三类。

15．对待挫折，除了要用坚强的意志去努力克服外，还要建立起有效的心理防卫措施。具体的心理防卫方式有以下几种：

合理化、转移、抵消、补偿、反向作用、投射作用、升华、幽默等。（任意举出两个即可）

三、判断正误（认为正确的打“√”；错误的打“”，并说明理由）

1．“如果明天下雨，球赛就停止”这种推理方式属于线性推理。（）

2．想象根据有无目的可分为再造想象、创造想象；根据创造性程度分为无意想象、有意想象；根据与现实的关系分为幻

想、理想、空想。（）

3．鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发

的典型例证。（√）

4．注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。（√）

5．人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。（）

6．无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物本身的性质，再无其它。（）

7．人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。（）

8．情绪和情感是人适应生存和生活的精神支柱。（）P150

9．汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能。（）P157

10．意志与意志行动既相对独立，又密切联系。意志行动是意志的主观方面，没有意志行动就没有意志；反过来，意志

行动受意志支配，即意志必须包含意志行动，没有意志就没有意志行动。（）

11．趋避式冲突是指个体趋近一个目标，又回避与这一目标相关联的另一目标时所产生的心理冲突。（）

12．意志的自觉性是指个体善于根据预定目的或既定要求，自觉地控制自己的心理活动和行为的心理品质。（√）

四、单项选择题

1．下面有关想象的说法错误的是（C）A想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。B根据想象

的创造性程度，想象可以分为再造想象和创造想象。C想象的内容不可以超前于现实。D想象的内容可以超前于现实。

2．（B）是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。A幻想B空想C理想

D再造想象

3．根据反映事物属性的数量及其相互关系把概念分为合取概念、析取概念和关系概念。铅笔、毛笔、钢笔属于下面的哪

种概念（B）A关系概念B合取概念C析取概念D具体概念

4．有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的__C

5．心理学家_D

6．情绪和情感在人际交往中起着信号的作用，是人际交流的重要手段，尤其是情绪情感的外部形式即（A

7．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C

8．（D

9．下列能表现出与坚韧性相反的意志品质的俗语是（A）A.人云亦云，人行亦行B.议而不决，决而不行C.锲而不

舍，金石可镂D.不见棺材不落泪

10．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B）A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲

突D.多重趋避式冲突

11．意志行动的核心是（A）A.具有自觉的目的B.随意运动C.克服困难D.情感的激励

五、双项选择题

1．下面关于思维与感知觉关系的描述，哪两项是正确的（A）（D）A思维是以感觉、知觉为基础的一种更复杂、更高

级的认识过程。B思维与感觉、知觉都是人脑对客观事物的反映，都属于人为了弄清事物的特性、规律而产生的认识活

动，它们反映的形式、范围、层次都相同。C思维是对事物直接的反映，反映的是事物的本质特征和内在规律。它既可

以反映现实，也可以反映过去和未来。D思维总是在感知的基础上产生和发展起来的，正确的思维不仅没有脱离客观事

物，反而更接近于客观现实，是人对现实更深刻、更准确的认识。

2．常用的启发法策略有（A）（B）A手段—目的分析和逆向搜索B爬山法C保守性聚焦和冒险性聚焦D同时性扫

描和继时性扫描

3．下面关于问题解决的说法正确的是（A）（D）A问题解决是指由一定的情境引起贷款利率表 ，按照一定的目标，应用各种认知

活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

B象棋、围棋、乔牌、扑克等游戏都属于非对抗性问题。C如果解题者对所要解决的问题具有很多相关的知识，这种问

题称为语义丰富的问题。如果解题者对要解决的问题没有相关的经验，这种问题对于他们来说便是语义贫乏的问题。例

如，物理学家解决物理方面的问题，这种问题对他们来说语义丰富的问题。D常用的问题解决策略有算法和启发法。

4．A和B

5．注意是整个心理活动的引导者和组织者，其功能有选择、_B_、整合、_D

6．影响注意广度的因素有：知觉对象的特点及_C_和__D

7．与接近事物有关的情绪主要包括厌恶、（A）、（C）和轻快等。（

8．（C）、美感和（D

9．情绪适应不良的后果主要有两方面：一方面，会对机体本身造成影响，如（B）；另一方面，在承受能力上超负荷

而导致严重适应不良，从而产生（C

10．以下选项中属于心理防御机制的有（AC）A.转移B.刻板C.压抑D.退化

11．与自觉性相反的意志品质是（AB）A.优柔寡断B.顽固C.受暗示性D.独断性

12．意志与认知的关系（BC）A.意志指导认知B.认知指导意志C.意志主导认知D.认知主导意志

六、简答题

1．简述创造想象产生的条件。P113

2．简述情绪三因素理论。P157

3．简述意志和认识、情绪情感的关系。P167

4．简述意志行动的心理过程。P172

七、论述题

1．试分析在日常生活中，有哪些因素影响着问题解决？P125

2．试比较注意的知觉选择模型和反应选择模型。P136-137

3．谈谈如何培养自己的意志品质。P181

《心理学》（《实用心理学》）形成性考核作业3

一、名词解释

1、需要P186

2、动机P193

3、兴趣P194

4、诱因P196

5、气质P228

6、性格P241

7、首要特质P248

8、根源特质P248

9、投射法P254

二、填空

1、动机产生的条件有二：一是内在条件，二是外在条件，前者是需要，后者则是诱因。

2、动机与行为效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系

不是一种线性关系，而是呈u形曲线关系，这就是耶基斯—多德森定律。

3、交往动机是在交往需要基础上发展起来的。交往动机的一个特殊表现形式是社会赞许动机，它是一种以获

得他人或团体的赞誉为目标的动机。

4、美国心理学家班杜拉认为，行为受结果因素影响。期待决定行为，强化存在于期待之中，是期待强化。班杜拉区分了

两种不同的期待：结果期待指人对行为会导致某种结果的推测；效能期待指人对自己是否有能力完成某一行为

的判断。

5、1927年，英国心理学家和统计学家斯皮尔曼根据人们在完成智力作业时的相关程度，认为能力由一般因素（G

因素）和特殊因素（S因素）组成，因此称之为二因素说。

6、智力三元论是智力成分子理论、智力情景理论和智力经验子理论三种子理论的统一。

7、一般能力测量也叫智力测验，世界上第一个智力量表是比奈—西蒙量表。

8、巴甫洛夫认为，高级神经活动有两个基本过程：兴奋过程与抑制过程。

9、高级神经活动的三个基本特征是：强度、平衡性、灵活性。

10、典型的气质类型有：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。

11、性格理论可分为有代表性的两大类：类型论和特质论。

12、性格的量表测定方法主要有：自陈式量表和许定量表。

13、两种最有名、运用最广泛的投射测验是：罗夏克墨迹测验和主题统觉测验。

三、判断正误（认为正确的打“√”；错误的打“”，并说明理由）

1、需要就是动机，动机也是需要。（）

2、技能和才能是能力的不同表述形式，这三者是等同的。（）

3、气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变。（）

4、气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色

彩。（√）

5、人的气质是相当稳定的，不发生任何变化。（）

6、性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的心理特征的总和。（）大班上学期工作总结

7、气质无好坏之分，性格有好坏之分。（）

8、性格的形成完全是由遗传因素决定的。（）

四、单项选择题

1、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人

的需要具有（D）A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性

2、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设

医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（D）激发。A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动

机

3、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（C）A.稳

定性B.效能C.指向性D.广度

4、美国心理学家（）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。（B）A.桑代克

B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农

5、为了有效地界定个体或选择具有特定特质的人，正式测量程序应该满足三方面的要求，即信度、效度和标准化。如果

你在同一个早晨，在浴室内进行了三次体重测量，但有三个不同的读数，那么这一测量并没有达到目的，这说明（A）

不高。A.信度B.表面效度C.标准化D.效标效度

6、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C）A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒

7、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（C）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

8、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（A）A.胆汁质B.多血质C.粘

液质D.抑郁质

9、古希腊著名医生（D）认为，人体内四种体液的不同组合，就“形成人体的特质”，即血液占优势为多血质，粘液占

优势为粘液质，黄胆汁占优势为胆汁质，黑胆汁占优势为抑郁质。A.盖伦B.恩培多克勒C.阿尔克莽D.希波克拉特

10、美国心理学家佛兰克法利提出（D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。A.O型B.A型C.B型D.

T型

11、著名人格心理学家（B）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了五子棋教学 内—外向性格类型学说。A.斯普兰格B.荣

格C.弗洛姆D.奥尔波特

12、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（A）模型，并据此编制了人格问卷。A.3因素B.4因素C.

5因素D.7因素

五、双项选择题

1、根据学习在动机形成和发展中的作用，可将动机分为（AD）A.有意识动机B.无意识动机C.原始的动机D.习得

的动机

2、在马斯洛的需要层次理论中提出需要由7个等级构成，并将这7个等级划分为高级需要和低级需要，下列属于高级需

要的有（BC）A.尊重的需要B.自我实现的需要C.求知的需要D.归属与爱的需要

3、以下心理学家中提出过需要理论的有（AD）A.莫瑞B.皮亚杰C.斯腾伯格D.马斯洛

4、美国心理学家吉尔福特采用因素分析法检验了许多与智力相关的任务。他的智力结构模型定义了任务的三个特性：内

容、（B）和（）。A.产品B.操作C.成分D.情境

5、创造能力与一般能力的区别在于它的（B）和（C）。A.流畅性B.独创性C.新颖性D.复杂性

6、按照能力发挥作用的范围不同，可将能力分为（A）和（B）。A.一般能力B.特殊能力C.液态能力D.晶态能力

7、气质的耐受性是指人在接受刺激作用时表现在（A）和（C）上的承受能力。A.时间B.速度C.强度D.动作

8、美国心理学家（B）和（C）提出气质的EAS理论，将人分为活动型、社交型、情绪型、冲动型4种气质类型。A.斯

特里劳B.巴斯C.普朗明D.柏尔曼

9、情绪兴奋性既和神经过程的（A）有关，也和神经过程的（D）有关。A.强度B.灵活性C.倾向性D.平衡性

10、性格的形成是在（B）与（C）两种因素交互作用下，逐渐发展形成的。A.生理B.遗传C.环境D.社会

11、心理学家（A）和（D）分别以人的生活态度、价值标准以及职业选择为依据，将人的性格分为经济型、理论型、

社会型等类型。A.斯普兰格B.培因C.弗洛姆D.霍兰德

12、奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论，把人格特质分为两大类：（A）和（B）。A.共同特质B.个人特质

C.首要特质D.次要特质

六、简答题

1.如何理解能力与知识、技能的关系。P206

2.简述智力结构理论。P214

3.能力发展有哪些个别差异？P209

4．气质的心理特征主要包括哪些？P233

5．简述性格与气质的关系。P242

七、论述题

1．什么是成就动机？联系实际说明，影响成就动机的因素有哪些？P199

2．试述气质对能力、职业活动和心理健康的影响。P235

3．联系实际，分析说明性格的形成与培养。P242P256

《心理学》（《实用心理学》）形成性考核作业4

一、名词解释

1、教育机智P361

2、意义学习P267

3、自我效能感P279

4、教师专业化P365

5、道德意志P290

6、晕轮效应P311

7、刻板印象P312

8、自我确立P346

9、来访者中心疗法P352

10、理性情绪疗法P353

二、填空

1．奥苏贝尔认为，同化学习有3种方式，分别是：类属学习、总括学习和并列组合学习。

2．学习动机对学习活动的作用主要表现在推动和维持两个方面。

3．建构学习观认为，学习是学习者主动建构信息意义的过程。P300

4．个体身心发展状况包括个体的生理特点、心理特点健康状况等。

5．个体原有的道德境界、道德价值定向、道德经验、道德行为习惯等品德基础直接影响个人对社会道德教育的接

受程度。

6．各种各样的人际关系都是由三个相互联系的成分组成的，即认知成分、情感成分和行为成分。

7．无勇气来源于两方面原因：一是害羞，二是胆怯。

8．自我认知障碍的表现主要有三点，分别是：自大自傲、自卑和自我中心。P322

9．交往戒备心理的主要表现形式有：孤僻、封闭猜忌和敌意。P326

10．从心理结构而言，心理健康就是个人具备健全的智力、情感、意志和统一的人格结构。

11．心理防卫形式有很多种，主要的有：有机变换、合理宣泄和借助外力。

12．学校心理健康教育的基本任务是：发展性心理健康教育和矫治性心理咨询与辅导。

三、判断正误（认为正确的打“√”；错误的打“”，并说明理由）

1．自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。（）

2．学习是由于经验所引起的行为或思维的变化。（）

3．智力因素对学习的影响远大于非智力因素。（）

4．品德是自觉意志的结果，是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。（√）

5．由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。（）

6．恐惧是个体在面对情境并企图摆脱而又无能为力时产生的感情体验。（√）

7．投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设自己与他人有相同的倾向，即把他人的特征投射

到自己身上。（）

8．一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出的“自我实现者”标准。（）

9．病态心理主要表现为与他人相处略感困难，生活自理有些吃力，缺乏同龄人所应有的愉快。（）

10．疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾，释放心头的重负，恢复心理平衡，防止躯体或精神发生疾病。

（√）

四、单项选择题

1．格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。A.试误B.强化C.顿悟D.同化

2．（D）是发现学习论的创始者。A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳

3．（A）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。A.海德

B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛

4．一个人的道德品质是高尚还是低下，既取决于个人道德意识，更取决于他的（B

5．提出“道德认知发展论”的心理学家是（B

6．一个人良好品德的形成，最重要的是（D

7．影响大学生交往的因素很多，最根本的是（C

8．提出“爱情三角理论”的心理学家是（C

9．下列不属于堪布斯特质标准的特质是（B

10．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C

五、双项选择题

1．奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为（A）和（C）两种类型。A.意义学习B.接受学习C.机械学习D.发

现学习

2．阿特金森认为，成就动机由两种不同因素组成，分别是：（A）和（B）。A.力求成功的动机B.避免失败的动机C.认

知的内驱力D.自我提高的内驱力

3．道德认知从内容上可以分为三大方面，分别是：道德理论认知、（AD

4．柯尔伯格的“三水平六阶段论”中，属于“前习俗水平”的两个阶段是（CD）A.社会契约的定向阶段B.“法律与秩

序”

5．学校教育影响品德教育效果的因素最重要的两点是（AC）A.教育者的德育素养B.校园文化氛围C.严格遵循德育规律

D.各种教育活动的开展

6．羞怯心理主要表现为：自卑性羞怯、（BC

7．大学生交往恐惧感主要表现为两种类型：（CD

六、简答题

1．简述布鲁纳发现学习论的基本观点。P270

2．什么是学习策略？基本学习策略有哪些？P281-P283

3．简述品德不良学生的心理特点。P302

4．简述柯尔伯格的3水平6阶段论。P294

5．简运动裤配什么上衣好看 述人际交往的心理功能。P314

6．简述马斯洛的“自我实现者”标准。P338

七、论述题

1、联系实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。P277

2、试析教师职业倦怠形成的原因及预防。P371-P375

3、结合自己的实际，谈谈如何提高人际交往的技巧。P333