一个小村庄的故事

【导语】课件，即课⽂教学时的开场⽩，教师⼀⾛上讲台，就⽤⼀篇课件引⼊课⽂教学，就像⼀场精彩的戏拉开了序幕。课

件的设计，往往是根据教学⼤纲的要求、⽂体类型、作家风格、作品的内容和具体写作⽅法以及特定的教学环境⽽灵活运⽤

的。下⾯是整理分享的部编本⼩学三年级下册语⽂课件：《⼀个⼩村庄的故事》，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】

教学⽬标：

知识⽬标：

读懂课⽂，理解课⽂

能⼒⽬标：

有感情地朗读课⽂。通过朗读、交流，体会含义深刻的句⼦的意思，悟出课⽂中蕴含着蕴含着的道理。

情感⽬标：

理解课⽂，了解不加节制地砍伐树⽊所带来的严重后果，树⽴环境保护意识。培养学⽣从⼩热爱⼤⾃然、保护⼤⾃然

教学重点：

读懂课⽂

教学难点：

树⽴环境保护意识

教学⽅法：

通过⼩村庄前后情景的的对⽐，揭⽰要爱护环境的道理。

⼀、导⼊新课

1、情境导⼊

交流森林的作⽤。同学们喜欢听或看故事吗?⽼师也喜欢。其实许多故事⾥都蕴藏着或多或少的⼈⽣哲理，它指导着我们

怎样去⽣活，怎样去做⼈。今天，⽼师也带来了⼀个故事，关于⼀个⼩村庄的故事。(板书课题)

2、让我们⼀起来读⼀读这个题⽬。

3、检查⽣字词的认读。

⼆、初读课⽂，整体感知

1、快速浏览课⽂，把课⽂读通读顺。

2.读课⽂，说⼀说⼩村庄发⽣了⼀件什么事?

早先()

后来()

最后()

⽣1：讲述了早先⼀个美丽的⼩村庄后来由于过度的砍伐树⽊，导致⼟地*露，最后被洪⽔卷⾛的故事。

三、品味阅读，解决疑惑

1.从前的⼩村庄是什么样⼦的?

(出⽰课⽂第1⾃然段)

出⽰句⼦----

⽣1：“⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。”

(1)看看课⽂围绕⼩村庄的美写了哪⼏种景物?(齐读)

(2)、课⽂是怎么具体地把⼩村庄的美描写出来的?

(a)森林——⼏棵树算是郁郁葱葱吗?哪⼜怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那⾥的空⽓肯定很——住在这

⾥的村民肯定觉得很——

(b)⼩河——村边是清澈见底的⼩河，发挥想象河⾥可以看到什么(板书：清澈见底)

(c)天空——湛蓝深远

(d)空⽓——清新甜润

2、看到这么美丽的景⾊，你的⼼情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的⼼情去读⼀读这两句话吧。(⽣⾃由读。谁想展⽰⼀

下个⼈风采?指名读，评价)

过渡：师指着出课件上⼩村庄的美景，说：听了⼤家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空⽓，看到了苍翠欲滴的树⽊。这个

美丽的⼩村庄可真是个令⼈向往的地⽅啊。可如今，这个⼩村庄已经不复存在了——

四、感受毁灭

过渡：这么美丽迷⼈的⼩村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读⼀读。

1、出⽰课⽂第四段

课件出⽰课⽂插图和相关的⽂字：然⽽，不知过了多少年，多少天，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五

天五夜，到第六天黎明，⾬才停下来。可是⼩村庄，却被咆哮的洪⽔不知卷到了何处。

(1)、“⼤⾬没喘⽓”什么意思?说明了什么?

2、⽣再读课⽂

(1)、理解“咆哮”。

看看你能发现什么?⼝字旁的字和什么有关系?“咆哮”是⼝字旁。从哪⼉发声?从谁的嘴⾥?从猛兽嘴⾥发出声⾳，我们就说

猛兽在咆哮。课⽂⾥可不是说猛兽，是说什么?为什么?

过渡：其实，⼩村庄被冲毁的原因就藏在课⽂中，请同学们对照学习要求学习课⽂。

五、探究⼩村庄变化的原因：学习第2——4⾃然段

1、出⽰学习要求：读⼀读第2—4⾃然段。画⼀画⼩村庄被⼭洪卷⾛的原因的句⼦。

2、哪位同学能说⼀说造成⼩村庄最终消失的原因是什么?

1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。(出⽰学⽣找到的句⼦)

从这个句⼦中，你知道了什么?(说明砍了很多树。)

这“谁”是指哪⾥的⼈?“谁家”是什么意思?是呀，是村民把树林中的树⽊⼀棵⼀棵地砍下来，才会造成今天的这样⼦。如果

不砍的话树⽊可以——抵挡洪⽔，这个⼩村庄就不会变成今天这样⼦，就这样，⼭坡上出现了*露的⼟地。*露是什么意思?村

民们看到了⼟地出现了*露，停⽌砍树了吗?

2)没有，他们还是⼀年年，⼀代代的砍，⼭上的树⽊不断减少，*露的⼟地不断扩⼤……

A、问：⼀年年，⼀代代说明什么?(时间很长)每⼀年，每⼀代都这样砍树，⼭坡上的树不断减少，*露的⼟地不断扩⼤(指

课件)

B、这个省略号还表⽰什么?想像⼀下，这个⼩村庄慢慢地变成了什么模样?

3)那树⽊变成了(引⽣读句⼦)(多媒体点句⼦)树⽊变成了⼀栋栋⼤⼤⼩⼩的房⼦，变成了各式各样的⼯具，变成了应有尽

有的家具，还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

A、那些词说明砍的树多?(⼀栋栋、各式各样、应有尽有)

3、同学们，树⽊的作⽤不仅仅可以造成房⼦，做家具，还可以净化空⽓，遮风挡⾬，更能防⽌⽔⼟流失啊!那你们看到村

民⼤量地砍树，⼼情怎样?(难过)请同学们⽤难过的⼼情去读这个句⼦。

4、⼩村庄的⼈们，不断砍伐树⽊，肆意破坏环境，他们的未来⼜会是怎样的呢?

六、了解⼩村庄的结果：学习第5⾃然段

1、出⽰句⼦：什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括那些锋利的斧头。

2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩⼦，细⼼的孩⼦赶快在书中找答案。

师：⼤⼤⼩⼩的房⼦，各式各样的家具，整个⼩村庄都没有了。是斧头令村民过上了⽐较好的⽣活，却⼜是斧头，令村民

们失去了可爱的、赖以⽣存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸⾸是什么?(乱砍滥伐)

这时，你⼜是什么⼼情呢?(沉重，很难过，不好受)就⽤你沉重的⼼情去读吧。

3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发⽣之前你想对村⼦⾥的⼈说些什么话?(学⽣畅所欲⾔，把⾃⼰对村民的劝告

表述出来。)

过渡：唉，⼀个美丽的⼩村庄就这样消失了，只留下⼀个令⼈深思的故事

七、⾃学丛书《⾃然规律》

⾃由读读《⾃然规律》完成下⾯阅读单2、⾃由读读《路旁的橡树》，找⼀找让你感动的句⼦，并说说为什么让你感动

⼋、⼩结

⼈们过度地砍伐树⽊，使环境遭到极⼤破坏是⼩村庄消失的直接原因。⼩村庄消失的重要原因，就是⼈们没有环保的意

识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。

【篇⼆】

教学⽬标：

1.理解课⽂，了解不加节制地砍伐树⽊所带来的严重后果，树⽴环境保护意识。培养学⽣从⼩热爱⼤⾃然、保护⼤⾃然。

2.继续训练学⽣联系上下⽂理解句⼦的能⼒。

3.学会本课13个⽣字、17个新词。

4.有感情地朗读课⽂。通过朗读、交流，体会含义深刻的句⼦的意思，悟出课⽂中蕴含着的道理。

教学重点、难点

读懂课⽂，树⽴环境保护意识。

教学时间：2课时

教学过程：

第⼀课时

⼀、揭⽰课题

1、板书课题，齐读课题。

2、指导学⽣观察图画，根据图画加以想象，说⼀说这篇课⽂会讲述⼀个怎样的故事。

⼆、初读课⽂

1、学⽣⾃由读课⽂，找出⽣字画出来并⼩组解决。

2、让学⽣分组，⽤⾃⼰的话把课⽂所说的故事说⼀说。

3、质疑问难

4、带者问题再读课⽂。

三、理解课⽂

1、学习第⼀⾃然段

(1)看。观察(第⼀幅)

(2)读。学⽣⾃由读第⼀⾃然段。

(3)想。⼩村庄美在哪⾥?

(4)议。

(5)读。感受⼩村庄的美丽。

2、学习第五⾃然段

(1)看。(第⼆幅)看到了什么?

(2)读。读第五⾃然段，说说读懂了什么?

(3)想。⽐较第⼀幅图，提出不懂的问题，⼤家共同解疑

(4)议。

四、总结设置悬念

1、读⼀读：指名读第⼀和第五个⾃然段。

2、想⼀想：是什么原因使得这个美丽的⼩村庄毁灭的?

2、⼩结：惋惜

五、作业

抄写⽣字

第⼆课时

⼀、复习导⼊

1、检查学⽣对本课⽣字掌握的情况

2、联系第⼀与第五段思考：是谁毁了这个美丽的⼩村庄?

⼆、探究学习

1、学⽣浏览第⼆第三第四⾃然段。讨论以上问题

2、深⼊学习第⼆⾃然段

(1)指名齐读。

(2)说说这段话写了什么。

(3)谈⼀谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

3、深⼊学习第三⾃然段

(1)反复读第三⾃然段

(2)把“⼀间间、⼀栋栋、应有尽有的家具、⼯具”说⼀说，画⼀画。

(3)讨论理解：“还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

(4)说⼀说你从这⼀段知道了什么。

4、学习第四⾃然段

(1)指名读课⽂

(2)去掉“还”跟原句⽐较出问题的实质。

(3)找出⾃⼰读不懂的句⼦或词语同桌⼀起想办法解决。

5、学习最后⼀段

(1)读最后⼀段，想⼀想该怎样读好，试试

(2)“什么”是什么意思?它指什么?

(3)填空：什么都没有了是指“()没有了，()没有了，()没有了，还有()也没有了，所有()的⼀切都没有了。

(4)指导朗读

三、总结课⽂

1、有感情地朗读课⽂

2、读了这篇课⽂你想对⼩村庄的⼈们说什么?

四、巩固本课⽣字

五、课后扩展

以”保护绿⾊家园“为主题

1、办⼀个⼿抄报。

2、给地球村的村民写⼀封倡议书，呼吁⼈们保护环境

3、写⼀句⼴告词

板书设计：

7、⼀个美丽的⼩村庄的故事

美丽的⼩村庄森林郁郁葱葱

河⽔清澈见底

天空湛蓝深远

空⽓清新甜润

锋利的斧头树⽊减少(房⼦、⼯具、家具......)

⼟地*露

什么都没有了............