我的北京我的家

幼儿园大班教案?我的家?

活动目标：

1、感受是个所表达的温馨的家庭情感。

2、学习诗歌，了解诗歌中事物之间的关联。

3、能有感情地朗读诗歌，并尝试结合图片仿编诗歌内容。

4、认读重点字词：大树、果实、琴弦、音符。

5、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言能力。

6、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

教学读本、大字卡、自己和爸爸妈妈的合影照片、大海图片〔图

中有浪花、帆船〕蓝天图片〔图中有太阳、白云〕。

活动过程：

一、活动导入

幼儿展示和家人的合影照片，相互介绍自己的家人，引入诗歌。

小结：和爸爸妈妈在一起是快乐的，爸爸、妈妈和你，就组成了

一家人。今天老师就给你们带来了一首描写家人的诗歌?我的家?。

二、阅读理解

1、出示教学读本，教师有感情地朗读诗歌，幼儿欣赏。

2、阅读诗歌第一段，引导幼儿理解将一家人比喻成“绿叶〞和“花

朵〞的意思，是父母的爱让孩子像花朵一样快乐成长。

教师：在诗歌的第一段中，爸爸是什么，妈妈是什么，宝宝像什

么？绿叶和花朵之间有什么关系？

3、阅读诗歌第二段，引导幼儿理解诗歌中比喻的“树〞和“果实〞

的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他们丰收的喜悦。可随机

出示大字卡“大树〞、“果实〞，带着幼儿认读。

4、阅读诗歌的第三段，引导幼儿理解诗歌中比喻的“琴弦〞和“音

符〞的意思，孩子就是家中的欢乐音符，有了孩子，家里就永远有唱

不尽的歌。随机出示大字卡“琴弦〞、“音符〞，带着幼儿认读。

〔小结：爸爸和妈妈为总结的孩子遮风挡雨，为孩子撑起了一个

温暖的家，呵护孩子快乐地成长。〕

三、创意阅读

进一步理解诗歌内容，按照诗歌的结构仿编。

〔一〕朗读诗歌。

1、翻开幼儿读本，跟随教师一同朗读诗歌。

2、分组朗读诗歌，教师鼓励幼儿有感情地朗读，并参加适当的肢

体动作。

3、教师和幼儿共同点评朗读情况，表扬大胆表演、动作运用恰到

好处的幼儿。

〔二〕想象朗读。

出示大海、蓝天的图片，引导幼儿观察图片中的事物以及事物之

间的联系，尝试仿编诗歌，教师记录。如，爸爸像一朵浪花，妈妈像

一朵浪花，我像小船一样，在浪花的怀抱里远航。

四、结束活动

教师和幼儿一起朗读创编的新诗歌，自然结束活动。

主题活动的选择——源自幼儿的生活

纲要中指出“幼儿园教育内容的选择，既适合幼儿的现有水平，

又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；

既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼

儿的经验和视野。〞因此在主题的选择上，我充分尊重幼儿，贴近幼

儿的生活，根据幼儿的兴趣需要选择适宜的活动。

国庆节长假引发了旅游的热潮，作为家住北京的孩子们，更是利

用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，对节日的

各种见闻也成了孩子们滔滔不绝的谈论话题。孩子们在班里交流着各

自去过的景点，说起品尝的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、驴打滚等美食更

是垂涎欲滴。基于幼儿生活的经验和他们近期的热议话题，我为幼儿

创设了贴近大班幼儿的生活化的教育，在孩子们兴致高昂的呼声中，

班级的主题活动“我爱北京我的家〞诞生了！

主题目标确实立——关注幼儿的开展需要

1、鼓励幼儿与家长共同收集关于北京的吃、穿、住、行等各个方

面的内容，并将这些资料收集整理后进行了初步分类，形成了假设干

方面的主题内容。

2、结合幼儿兴趣点与幼儿共同选取了北京幅员、北京的风景名胜、

北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题，并依据?

指南?大班幼儿各领域的教育目标，确立了班级各分支主题目标，提升

幼儿的生活经验，围绕主题目标开展活动。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

主题活动的实施——以幼儿为主体

在?我爱北京我的家?这一主题活动实施的过程中，将我们所生活

的城市作为主题活动的主线，创立积极有效的师幼互动，关注幼儿的

兴趣点和需要，让幼儿和家长都能够充分的参与到班级主题开展及环

境创设中来，充分表达以幼儿为主体，提升幼儿已有经验。

从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生活经

验，由幼儿发起并通过讨论决定的，如：主题名称?我爱北京我的家?，

孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭，他就是我们的家。〞从而

诞生出我们的主题名称，又如区域名称：北京气象台，大兴影剧院、

798艺术工厂、大北照相馆等，均由幼儿讨论、制定，创设了与北京

这一主题息息相关的环境气氛。

〔一〕北京幅员

在北京幅员的小主题中，我首先结合益智区创设了互动墙面，利

用题卡，幼儿把文字当成图片一样进行比对，再通过每个区县的形状

轮廓进行分辨，寻找各个区县所在的位置，以及景点所在的区县位置，

提高了幼儿的读图理解能力，渗透幼儿对空间方位的认知。

国庆节长假引发了旅游的热潮，孩子们在欣赏着家庭出游的照片

和交流着各自去过的景点这一过程中，出行方式的选择也是孩子们的

热议话题之一，孩子们在讨论中更多的话题是路上的交通拥堵，有的

说爸爸都生气啦！在马路上下车等很久！也有的说马路上看到了撞车

等等，因此从幼儿的话题中，我们开展了“北京的交通古今比照〞活

动，让幼儿通过图片直观的比照感受科技开展交通兴旺给我们带来的

便利与困扰。

另外还开展了“出行方式大调查〞的活动，发现私家车在调查表

中占据很大的比例，也是交通拥堵的原因所在，在“你认为哪种出行

方式最便捷〞的调查活动中，孩子们也根据自己的生活经验，不会堵

车的地铁出行赢得了幼儿的认可。

〔二〕北京的风景名胜

在假期过后，孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中分享，

因此开展了“假日新闻播报〞活动，幼儿讲述自己所去过的景点，把

自己的所见所闻用连贯语言表述出来，并通过小记者采访的方式，使

小听众们将自己感兴趣的问题抛出，提高幼儿的语言表达能力，增加

幼儿对北京的了解，活动后统计出“小朋友去过最多的景点〞，并结

合班级主题墙对这些景点进行推荐，推选出“小朋友最向往的景点〞，

感兴趣的幼儿可以选择自己喜欢的景点去游玩儿，最终评选出“最受

欢送的北京景点〞，在一系列活动中，幼儿利用柱形统计表表示简单

的数量关系，初步体验统计，使幼儿感受到数学给人们的生活带来的

便利。

〔三〕北京小吃

幼儿把在假期品尝到的北京美食照片也带到了班级中，孩子们对

这些美食垂涎欲滴，没吃过、有的甚至没见过，孩子们在小班、中班

曾参与过幼儿园的美食节、游园会等活动，有过一些动手制作食品的

经验，因此孩子们就想可不可以我们在班里也做这些北京小吃，区域

游戏“护国寺小吃〞由此产生了，孩子们首先开始收集各种小吃的制

作方法，选择孩子们自己可以动手制作的活动，如：小窝头、糖葫芦、

驴打滚、艾窝窝等，最终由孩子们自己商讨并投票决定我们想要制作

的北京小吃。

在孩子们掌握制作方法后，便不满足于按照流程图制作了，而是

想到了创新，创新小窝头的形状、创新驴打滚艾窝窝的馅料，尤其是

艾窝窝，孩子们对它的馅料创新屡出奇招，巧克力、山楂片、饼干碎

等等都成了孩子们想要尝试的食材，到底参加什么才能更好吃呢？孩

子们便开始有了评价，因此，便开展了一轮艾窝窝的评比，幼儿记录

自己所用的食材，请品尝过的小朋友投票，可是孩子们又不会写汉字，

怎么记录食材呢，结合指南大班语言领域的目标“愿意用图画和符号

表现事物〞幼儿尝试设计每一种食材所代表的符号，方便幼儿记录，

幼儿体验到了文字与符号的作用，产生了初步的书面表达的愿望。

〔四〕京腔京味唱北京

京腔京味唱北京这一小主题的开展，使幼儿的表演区游戏活动变

得丰富，孩子们自主收集描写北京的歌曲、北京童谣等，投放到表演

区进行演出活动，孩子喜欢在这个区域里选择角色、自主地进行展示

与演出，和其他孩子相互交流、合作，时常还会参加一些自己创造的

语言、动作，在共同表演中感受着成功的喜悦。

孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了兴趣，尤其是京

剧人物夸张的脸谱，深深地把他们吸住了。京剧是中华民族文化中的

瑰宝，看到幼儿对脸谱的兴趣便引导孩子接触京剧，了解京剧脸谱。

这对弘扬民族文化，培养儿童从小树立民族自豪感和自信心是大有益

处的。孩子们开始注意多收集一些资料，通过歌曲?唱脸谱?孩子们知

道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人物性格，孩子们根据自己的想

象大胆地进行设计，每个人设计的脸谱都非常有个性，把京剧人物表

现得生动、漂亮。

〔五〕做文明北京人

幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为，如：随地乱扔垃

圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等，在这里，我们将“文明旅游〞

这一建议活动通过自制图书的方式呈现出来。另外做文明北京人这一

小主题更多的是在幼儿日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化

的开展起来的，表达在幼儿的一日生活的各个环节随机教育与渗透，

逐步培养幼儿良好的行为标准。

主题活动的运用——幼儿区域游戏间的互动

在开展班级主题创设过程中，结合指南大班社会领域的目标以及

幼儿的实际生活经验，我们在班级区域游戏的过程中开展了互动的游

戏模式，使班级成为一个小小的社会环境的浓缩景象，幼儿通过扮演

情境中的不同角色，不仅学会了如何与人友好相处，更是学会了如何

看待问题，对待他人，开展了幼儿适应社会的能力，为幼儿的后继开

展提供了实践经验。

为了更好的将情境性区域游戏与现实形成对接，同时为了更好的

增加区域间的联动性，我们在护国寺小吃、大北照相馆、大兴影剧院

等区域游戏开展过程中中，投入了不同面值的“游戏币〞，逐步渗透

了买卖关系换算的游戏内容的同时，使各个区域间有效的互动。在这

种互动区域游戏活动初始阶段，也遇到了一些问题与困惑，我发现大

局部幼儿对1元的游戏币情有独钟，他们宁愿攥着大把大把的一元钱，

也不想要5元、10元的游戏币，通过观察我了解幼儿虽然认识不同面

值的钱币，但对于钱币的等值兑换并不理解，在他们眼里认为1个5

元换走5个1元自己的钱就变少了，发现这一现象后，我首先在益智

区参加了10以内的钱币换算游戏操作材料，帮助幼儿通过游戏掌握

10以内钱币的等值兑换，当幼儿根本掌握后，再通过提供北京小吃的

买卖游戏操作材料，让幼儿尝试进行实际运用。

最后创设了“北京银行〞，幼儿可以在自主活动的时间里，去取

“工资〞或是自由的兑换钱币，通过一系列的活动开展，幼儿逐步掌

握了游戏币的使用方法，能够较熟练的进行钱币兑换和小面额找赎，

辅助班级区域间游戏币的顺利使用。

主题活动的成效——幼儿的收获与成长

1、在主题开展的过程中，孩子们学会了利用更多的渠道获得信息。

在主题活动开展过程中，孩子们积极参与，去寻找相关的信息，

如：上网查找，看报纸，看电视等等。通过参观、记录、收集、调查、

游戏、制作活动，使孩子们成为活动的主人。孩子积极主动参与，家

长们也给予了很大的支持和帮助，使幼儿学会了利用更多的渠道获得

信息。

2、提高了幼儿自主解决问题的能力

他们在积极参与主题活动的过程中，充分表达了孩子发现问题、

提出问题、解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿

的主动探索与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操

作，自主解决了在主题活动、区域活动中的出现的问题，孩子们在愉

快的主题活动中快乐地收获着经验、成功与喜悦。

3、通过主题使幼儿体验生活，唤起幼儿对北京的热爱。

通过主题开展及班级环境的创设，使幼儿在活动中对自己所居住

的城市有了进一步的了解，激发了幼儿对北京的热爱，为自己是北京

人、是中国人而感到自豪。

主题活动的选择与目标的制定是在充分尊重幼儿的意愿，了解幼

儿学习与开展的规律及年龄特点上开展的，使主题活动与幼儿真实生

活紧密相连，为幼儿提供活动和表现的时机与条件，满足他们多方面

开展的需要，使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于身心开展的经

验。〔幼儿教育〕

活动反思：

这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出

发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬

等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，来激发幼儿讲的欲望，让幼

儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，

主动性，就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中，大局部幼

儿到达了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的

家，而且表达得相当的清楚，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表

现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比拟胆小，上来的时候很忸怩，

怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼

儿。

活动目标：

1.根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试

双重序数的排放。

2.进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。

3.在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。

4.让孩子们能正确判断数量。

5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片

一张

学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码假设干

活动过程：

一.通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。

1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。〞

2.引导幼儿观察卡通楼。“这栋楼一共有几层?〞教师用数字标出

楼层。“每层有几间?〞用数字标出间数。

3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想

看看?〞“请你说说想看看第几层的第几间?〞

二.出示“朋友楼〞，引起幼儿兴趣。

1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找

一间房间住下。

2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。

三.出示门牌，帮助幼儿认识。

1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!

有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送

起信来很不方便。〞“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得

我应该怎么编呢?〞

2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。

四.请幼儿自己做自己的门牌。

1.幼儿制作门牌，教师指导。重点指导幼儿尝试理解双重序数的

含义，并能记录下来。

2.游戏：来做客。

活动延伸：

在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每

个门的门牌号码。

活动反思：

?纲要?提出数学教学的目的是让它与生活走得更近，发挥它的作

用。我们教师应结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。脱离

了生活的数学儿童是不能理解的。因此，我运用了幼儿在生活中较熟

悉的门牌号码，引导幼儿理解二维坐标的意义。制订出本次活动的教

学活动。这样易引起幼儿的情绪体验，使其更易理解和接受。让幼儿

在玩中学，在学中乐。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，

我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一

个“糖衣〞，让幼儿在“糖衣〞的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药〞

吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，

以自己的方式获得经验。真正表达幼儿在活动的主体地位。而教师那

么以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的

由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和稳固对双重序数理解。在

攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法、赏识

鼓励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，

从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。整个活动根

据幼儿的学习规律、由浅入深、循序渐进，通过安排、讨论设想到操

作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探

索发现为主，充分表达以幼儿为主体，培养幼儿通过动口、动手、动

脑去发现、去探索掌握知识的能力。但在活动中，我也发现一些缺乏

之处：如一开始我所提出的目标掌握6以内的双重序数的关系，对于

大班下学期的孩子来说似乎简单了一些，应该提供多层次的楼房高度

和房间数，供幼儿选择。另外，教师在活动过程中，对于幼儿所出现

的一些问题，关注度还不够，没有及时帮助其解决问题，反而一带而

过，使得幼儿在后面的活动过程中出现了更多地问题。因此在以后的

教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、

反响，并及时予以帮助。

小百科：家，现代汉语常用字、一级字、读作jiā，最早见于甲

骨文，其本意是屋内、住所。

教学目标：

1．在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、模仿挤奶

舞的各种动作。

2．感受蒙古族风情，增进热爱祖国大家庭的情感。

3．感受音乐的欢快热烈的情绪。

4．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学准备：

课件一份。

教学过程：

一、跳一跳，草原小骏马。

1．谈话：旅游过的地方。

师:你们去旅游过吗？去过哪里？

小结：我们的祖国是个大家园，到处都有美丽的风景！

2．律动：草原小骏马。

〔1〕播放PPT。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么

骑？

〔2〕播放音乐。

〔3〕师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，

仔细听音乐！

二、学一学，快乐挤奶舞。

1．欣赏蒙古风光片。

师：我们来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？

2.学习提、压腕动作。

〔1〕尝试自己做动作。

〔2〕老师示范挤奶动作。

〔3〕再次示范。

〔4〕动作讲解、练习。

3.创编挤奶舞动作。

〔1〕讨论：有什么方法让奶牛心情好一点？

〔2〕跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。

4.组合动作快乐舞蹈。

〔1〕组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，

能不能挤出更多的牛奶。

〔2〕完整表演。

〔3〕不同姿势再次完整表演。

三、看一看，优美蒙古舞。

播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表

演。

活动反思：

这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美

了牧民们美好、幸福的新生活。

在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美

丽，再通过深入阅读理解找出表达草原的美的语句，联系生活实际和

展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的根底上通过朗读、

背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体表达

在以下几个方面：

一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原

的美〞这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读

时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程

的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到

草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，

彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多

鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此根底上，我还利用形象生动的语

言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具

体的画面，学生进一步感受到了草原的美。

二、运用课件营造学习气氛。

教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马

上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的气氛。在授课即将结束时，

我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由

自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整

节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。

三、抓朗读走进文本

读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，但

凡朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给

学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集

体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，

让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受

朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的

开展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的

根底上再引导学生背诵就水到渠成了。

四、交给学生学习的方法

叶老一句“教是为了到达不教〞道破了阅读教学的天机。“教〞怎

样到达“不教〞呢？它的关键在“教〞的内容，教师不仅要教学生懂

得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生

阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教〞。在

学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互

启发的根底上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读

背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就

轻松自在了。同时我又引导在理解的根底上去积累，并且让学生感悟

背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。

五、读写结合，创编歌词

学文后，我还让学生以?美丽的长春我的家?进行仿写训练，效果

较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓

好语言文字的`训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

活动目标

1、感受门牌号与单元、房间位置的对应关系，学习用数字表示。

2、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生

活中的作用。

活动准备

1、?小朋友的书数学?。

2、课前引导幼儿观察过自己家、姥姥、奶奶等亲属家的门牌号码；

在黑板上按?小朋友的书数学?第13页图样画好小区的楼房。

3、设计门牌号码用的长条形的纸，笔。

活动过程

1、了解门牌号码的作用。

邮递员叔叔去送信，可到了小区，却不知道应该把信送到哪里？

你们能帮邮递员找找信的主人吗？

通过读信封上相关的信息，知道“2幢1单元101室〞所代表的

意思，并在图中准确地找到。明确门牌号与楼层、房间位置之间的关

系。〔如，501室，数字5表示5层楼，数字1表示这层楼中的第1间

房。

说说门牌号在日常生活中的作用。

2、为小区的楼房设计门牌号。

出示黑板上楼房大图，讨论应该怎么样设计门牌号。

3、操作活动。

引导幼儿为?小朋友的书数学?第13页“去做客〞上的楼房标上门

牌号，并和同伴互相交流，检验是否正确。

按照书中提供的地址信息，幼儿找到好朋友的家。

设计意图：

?全世界都是我的家?是一首充满想象的诗，运用了大量的排比句，

画面感强，层次清楚。老师通过引导性的提问，让孩子充分了解与想

象诗歌的情节，让孩子在不断思考和表达中理解诗歌，并能以多种方

式朗诵诗歌。

活动目标：

1、体验大自然的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

2、了解诗歌充满想象的意境，知道全世界的人、事、物都是一家

人。

3、理解诗歌大意，能有感情的朗读诗歌。

4、能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。

活动准备：

1、?全世界都是我的家?教学PPT

2、挂图：海洋、森林、动物、高山、流水、平原、地球

3、知识准备：幼儿提前了解拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。

活动过程：

(一)、谈话导入：

提问：

1、小朋友们你们知道世界有多大吗?世界都有什么呢?

出示挂图，引导幼儿说出大自然中的动植物。

2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们组成了一个家庭，但我们还有

一个大家庭，你们知道是什么大家庭吗?

出示挂图，让幼儿观察地球，我们全世界许许多多的国家都是住

在地球上，所以全世界就是一个大家庭，我们要保护地球上的每一样

物品，和每一个人。

活动目标：

1、认识地图，掌握用尺测量的根本方法，对测量活动有初步的兴

趣。

2、对自己的家乡有初步的了解。喜欢自己的家乡，以自己的家乡

为荣。

活动准备：

1、幼儿有关自己家乡的资料〔图片、照片、土特产、风景录像等〕

2、三张地图〔黄浦区、上海、〕、尺和记录纸笔。

活动过程：

1、我住在上海——说说你的家庭地址是什么？出示上海黄浦区行

政地图，在地图上寻找己家的位置。〔了解地图的知识，初步学会看地

图〕

为什么***小朋友的家在黄浦区地图上找不到？〔知道上海除了黄

浦区还有许多地方，无论住在哪里，大家现在都住在上海。〕

找找你知道的上海有名风景点。〔激发幼儿对地图的好奇和学习的

兴趣〕

2、我的家乡——我们住在上海，可是我们许多小朋友的家乡却不

在上海，你的家乡在哪里？〔将自己家乡的风情通过图片、照片、土

特产、录像等方式介绍，增进对家乡了解，初步感知地方大、好和美〕

这是什么地图？你能在地图上找到上海吗？找到你的家乡吗？

〔出示地图，在地图上找己的家乡〕

还有谁的家乡也是xx省的？让我们一起对来自同一省份的幼儿

人数做一个统计〔初步形成我们是同乡人的情感和友谊〕

用测量工具量一量家乡到上海的距离，小组成员间统计一下测量

结果，然后比拟出谁的家乡最远，谁的家乡最近〔初步学习测量的根

本方法，并学会记录和比拟长短〕——你们小组谁的家乡离上海最远？

距离是多少？我们班级谁的家乡离上海最远？〔在比拟中产生大的情

感〕

3、创设“家乡风情展〞和“各地土特产展览〞。

通过幼儿的相互观摩和介绍，进一步感知家乡的美、是个好地方。

活动内容：

1、了解家乡名胜古迹及局部土特产。

2、黄山闻名天下，教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增

强幼儿环保意识。

3、开展幼儿思维和口语表达能力。

4、开展幼儿的观察比拟能力。

活动准备：

1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各

种名胜古迹资料。

2、环保资料：

3、黄山松所惧怕的松虫图片。

4、太平湖清澈水面与脏水比照照片。

5、布置好“美丽的家乡〞展厅。

活动过程：

一、稳定幼儿情绪，组织教学。

师：知道我们的家乡在哪吗？今天老师带小朋友们去“美丽的家

乡〞展厅参观，看看我们的家乡有多美。

二、进入展厅。

1、教师担任解说员，讲解黄山太平湖主要景点。

黄山有四奇奇松怪石云海温泉，风景秀丽闻名天下。

太平湖大桥是座单塔斜拉桥，是亚洲最长的斜拉桥。太平湖许多

岛屿如猴岛、鹿岛、蛇岛鸟岛等等。

2、出示有关环保方面照片，引导幼儿讨论。

师：小朋友，这棵松树怎么了〔生病了〕

如果黄山的松树生病了那会怎么样？

1、黄山变的光秃秃的，不好看了，迎客松、送客松也没有了。

2、没有松树的根固，会引起山体塌翻、泥土流失。

3、没有树木，大自然失去平衡，自然界遭到破坏，人类的生存环

境也会被破坏。

怎么办？〔和爸爸妈妈一起宣传在木材进出口时要进行检疫〕

师：〔出示太平湖清澈水面与脏水比照照片〕水为什么会脏？需要

保护吗？怎么保护？

教师引导幼儿讨论太平湖环保问题，并要求孩子从孩子自己做起，

从身边的人做起。

3、自由活动

请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、

讨论的时间。让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产茶叶、猕猴桃、板

栗、香榧等

4、在大局部幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好？

引导幼儿创编。

我们的家乡在哪里？———我的家乡在黄山

黄山的风景天下闻名———风景秀丽天下传

太平湖上有座什么桥———太平湖上斜拉桥

像只大雁飞的高

我爱黄山

我爱太平湖

我爱我的家乡

教师总结后要求幼儿为诗歌命名?我爱我的家乡?并要求幼儿回去

读给自己的父母、亲人听。

5、活动延伸

请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美

丽的家乡〞绘展。

小百科：

家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故土〞、

“老家〞、“故园〞等。

活动目标

1、喜欢自己的家，乐意邀请朋友到家里作客。

2、了解房子功能室的划分，知道它们的用途。

3、学习用“如果没有……就……〞句型介绍功能室用途，并丰富

形容词。

活动准备

1、房子功能室图片。

2、幼儿准备自己家房子的照片。

活动过程

一、导入：

师：上次活动我们了解了房子的特征，它由哪些局部组成呢？

请幼儿依据自己的生活经验，说一说自己家都由哪些房间组成。

二、学习用“如果没有……就……〞句型介绍功能室用途。

请幼儿认一认、说一说图片上有哪些功能室。

想一想：请幼儿说说每个功能室的作用，如果房子里面没有它们

会怎么样呢？

招待客人会在哪里呢？睡觉又在哪里呢？煮饭在哪里呢？

房子如果没有厕所会怎么样？没有厨房怎么办？

请幼儿用“如果没有……就……〞说出各功能室的用途。

三、自由介绍自己家的功能室。

小组分享：与小伙伴们相互介绍自己的家，并邀请朋友到自己家

里作客。

四、互动游戏，丰富形容词。

教师做相应动作，请幼儿猜猜教师在做什么？并说出在哪个功能

室做这件事？怎样做这件事？例如：教师做睡觉动作。幼儿答复：睡

觉。老师在卧室睡觉。老师在卧室呼呼大睡。老师在卧室甜甜地睡着

了……

请一名幼儿到台前做动作，其余幼儿来猜。

五、小结：启发幼儿保护自己的家，要常常收拾整理，并提示改

正边吃饭边看电视的坏习惯。

每个人都有自己的家，不管它是大还是小，是豪华还是简陋，我

们都应该保护它。

活动应变

也可以将互动游戏改在餐前、餐后进行，从活动让幼儿多些时间

进行照片分享，锻炼表达能力，如除了介绍照片上功能室的作用，还

详细介绍里面特别的地方〔如卧室的床单是我最喜欢的米老鼠图案等〕

或者在那里发生的有趣的事。

活动延伸

活动后进行家的构建活动，注意构建出各个功能室。

区角活动

语言区：把幼儿自带的照片贴在语言区或者制作成图书，鼓励幼

儿向小伙伴介绍自己的家，并学会邀请好朋友到家里作客。

美工区：可以用各种废旧物品制作、构建家。还可以收集房子的

立体小制作进行拼装。

环境创设

1、如果条件允许，可以增设一个家的展示区，用美工区制作的作

品布置家。

2、用?我家的房子?布置主题墙。

家园同步

家长提醒幼儿养成良好的生活习惯，如在餐厅吃饭、在卧室睡觉、

在客厅看电视、不边吃饭边看电视等。并鼓励幼儿经常帮助收拾房间，

培养幼儿的责任感。

随机教育

提醒幼儿专心进餐，不可以边吃饭边玩玩具、看电视，养成良好

的生活习惯。