文包诗

第5课时借文学诗方法指导课

一、教学目标

1.抓住文中表示时间的关键词，概括课文的主要内容。

2.学习运用“诗文对照，想象画面”的方法，读懂《塞下曲》这首诗的意思。

3.拓展阅读李广被称为“飞将军”的故事，用抓关键词的方法，概括故事的主要内容。

二、教学重点、难点

重点：抓住文中的关键词句，概括课文的主要内容；学习运用“诗文对照，想象画面”

的方法，读懂《塞下曲》这首诗的意思。

难点：拓展阅读故事，用抓关键词的方法，概括主要内容。

三、前置学习活动

1.练读课文，做到读得正确、流利；

2.搜集有关李广将军的故事或其他写李广将军的诗句读一读。

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）激趣导入，引出故事

1.同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李

广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。诗中的主人公是谁？他就是我国

古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事——《李广射虎》。

2.再读古诗，读出诗的节奏和韵律。（教师指导读好停顿及“风、弓、中”三个韵脚）

3.这首诗写了哪个大人物的小故事呢？师板书课题，生齐读。

（二）抓关键词句，概括主要内容

1.课文写了怎样的一个故事呢？请同学们快速浏览课文，找出表示时间的词语。

预设：一天夜晚第二天

2.这两个时间段分别发生了什么事？默读相关的段落，圈画出能概括事情经过的关键词

句。（提醒学生按照“什么人，做了什么事，结果怎样”的顺序圈画）

预设：

一天夜晚

月色朦胧李广路过松林发现草丛中蹲着一只老虎拈弓搭箭白羽箭射了出去

第二天

随从寻找猎物白羽箭深深地扎进了石头里

3.把关键词句串起来，概括课文主要内容。（提醒学生概括时要注意句子之间的衔接，

可以加上恰当的词语，使语句变得连贯、通顺）

4．小结：抓住文中的关键词句，概括课文的主要内容，这种方法在本单元前两课中我

们已经学习过，今后这种方法还会经常用到。

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（三）方法引领：诗文对照，想象画面

抓关键词，体会人物形象

1.这篇课文是“文包诗”，我们对这种体裁并不陌生，回忆一下之前学过的这种体裁

的文章，我们是怎样读懂诗意的？（结合上学期刚学过的《每逢佳节倍思亲》总结方法）

预设：诗句的意思就在课文中，对照着课文，读懂诗句的意思。

2.这节课我们继续运用这种方法来读懂《塞下曲》这首诗的意思。请同学们默读课文，

画出有关的语句，诗文对照，理解诗意，不理解的字词用问号标出来。

3.小组交流，师巡视指导。

4.交流引导：

（1）“林暗草惊风，将军夜引弓”

——你是借助课文哪一段的内容读懂这句诗的？（第三段）

——指名读第三段，对照这句诗，看看每一个字应该是什么意思。

——“林”是什么意思？（一片松林）这个字写出了故事发生的什么？（地点）

——林中为什么“暗”，你是结合哪个词语读懂的？（月色朦胧）从这个字我们可以了

解故事发生的什么？（时间）

——“草惊风”你是读了哪句话理解的？（出示句子，学生朗读）

是“草惊风”还是“风惊草”呢？（是“草被风惊”）为什么倒过来说？（为了读起来

押韵）

——“夜引弓”你是怎样理解的？“引弓”要射什么？

——你能结合着对词语的理解，想象着画面，连起来说说这句诗的意思吗？

——看来我们说的没有课文写得具体，我们再来一起读读第三段。

5.思考：

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

指导学生练习朗读，说说李广射虎的经过。

6.继续讨论：

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李

广怎样？

预设：（机警、敏捷、善射、勇敢冷静）

一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。

指导朗读。

几个连续动作之间要注意停顿。

小结：诗文对照，理解词语的意思，借助想象画面读懂整句诗的意思，这也是我们学习

文包诗常用的一种方法。

（2）方法运用：“平明寻白羽，没在石棱中”

——运用上述方法，对照第四段，生谈对第二句诗中词语的理解。李广的随从去射虎的

现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）

预设：

“平明”：第二天，天刚蒙蒙亮

“没”：深深地扎进

——读句子进一步理解“没”的含义：

那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

——和“常有猛虎出没”中的“没”意思一样吗？（不一样，“出没”中的“没”是“隐

藏”的意思）

——结合着对词语的理解，想象着画面，连起来说说第二句诗的意思。

——我们再来读读第四段，看看作者是怎样说的？

6.带着理解熟读这首诗。

7.

环节三、总结——积累拓展，读写训练

（四）拓展延伸，迁移运用

课前，同学们搜集了有关李广将军的故事，老师也找到了一个故事，我们也运用抓关键

词句的方法，概括这个故事的主要内容。

有一次，李广不小心被匈奴俘虏了。匈奴拿来一张网将他困住，然后用几匹马拖着他走。

机智过人的李广看准时机，猛然从随行的匈奴身上夺过一把弯刀，将网割破。当其它匈奴人

还没有反应过来的时候，李广已经再用那把弯刀连杀了数人，跃上一匹快马，逃离了匈奴的

阵地。要知道这一连串的事情，只是发生在短短的十几秒钟之间。匈奴人愚昧无知，以为李

广是神，懂得飞天遁地，自此便称李广为“飞将军”。

1.圈画出故事中的关键词。（提醒学生按照“什么人，做了什么事”的顺序圈画）

预设：李广被俘虏

匈奴拿网将他困住

李广夺过弯刀将网割破连杀数人跃上快马逃离阵地十几秒钟

匈奴以为是神称为“飞将军”

2.把关键词句串起来，概括故事的主要内容。（概括时加上恰当的词语，使语句变得连

贯、通顺）

（五）布置作业，复习巩固

1.课下完成《新课堂》练功房第六、七题。

2.把《塞下曲》这首诗的意思说给同伴听。

板书设计：

8.李广射虎

抓关键词

诗文对照，想象画面

山亭区西集镇东集河北小学周茂荣

第6课时借文学诗能力提升课

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。借助语言片段，感知双引号的用法。

2.联系上下文，结合生活积累展开想象，体会“神勇无比、拈弓搭箭”等关键词句表达

情意的作用，感受古诗描绘的意境；体会作者抓住动作描写对表现李广神勇无比的好处。

3.拓展阅读《出塞》，展开想象，改写成一个小故事，学习写具体。

二、教学重点、难点

重点：有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。借助语言片段，感知双引号的用法；联系

上下文，结合生活积累展开想象，体会关键词句表达情意的作用。

难点：学习作者是如何抓住动作描写写出李广的神勇无比的。拓展阅读《塞下曲》之三，

展开想象，改写成一个小故事，学习写具体。

三、前置学习活动

1.熟读课文。

2.搜集王昌龄写的《出塞》，读一读。

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）复习概括，温故知新

1.导入：上节课我们学习了通过抓关键词来概括故事内容的方法，请同学们用下面给出

的六个词语概括李广射虎的故事。

2.课件出示：

神勇无比月色朦胧猛虎出没拈弓搭箭运足气力扎进石头

3.生小组内交流。（提示：加上时间、人物和恰当的连接词语）

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（二）精读品悟，语意兼得

1.上述六个词语中，哪个词语能概括李广将军给你留下的印象？（神勇无比）

2.课文写得非常具体，生动地表现了李将军的神勇。请大家默读3、4自然段，看看课

文哪些词、句写出了李广的神勇无比？用“～～”划出来，并在旁边写一写自己的感受。

3.小组交流。

4.全班展示，师点拨引导：

预设一：

（1）圈出写李广将军射虎动作的词。

（四处搜寻——发现老虎——拈弓搭箭——运足气力——拉开硬弓——射）

（2）生结合课文插图做动作，通过演示，理解这些动词在文中的意思。

拈：拿。拈弓：拿起弓。搭：架。搭箭：架起箭。

运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

（3）把动词送进句子中读一读，你体会到了什么？（引导学生体会李广将军射虎的动

作连贯而又迅速，他警惕性强、镇定、勇敢、敏捷，令人敬佩）

（4）作者正是运用了这一系列动词，写出了李广将军射虎的神速，的确是“神勇无比”！

让我们想象着当时的情景，想象着李广将军的动作，再来读读后三句。

（5）李广将军是在什么情况下做的这一系列动作？

a.读前两句，读后说说，你仿佛看到了什么？听到了什么？

一天晚上，月色朦胧，松林幽暗，李广带兵巡逻，走在荒山野岭上，突然，一阵狂风吹来，

课文里用了一个词，形容封来得快，来得猛，那个词？（抓住“疾风”感受风来得快，来得

猛。）

疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。能用一个成语说说你此时的感受吗？

b.老师这里也搜集了一些成语，我们一起来读一读。（课件出示：提心吊胆、胆战心

惊、心惊肉跳）

c.带着这样的感受，读句子。

——引导学生抓住“夜晚、月色朦胧、疾风吹来、树木野草发出‘沙沙’的声音”等词

句体会当时静谧的夜晚，疾风劲吹的紧张气氛。

——学生结合生活积累想象当时的情景，读前两句话。（强调语速要有缓有急，重音落

在拟声词“沙沙”上）

——你也能用上“哗哗”、“叮叮”、“嘟嘟”等拟声词说句话吗？

——找出本课中其他带双引号的句子，比较在用法上有什么不同？

一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野

草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。

猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，

拉开硬弓。“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。

这位“夜引弓”的“将军”„„（引用古诗中出现的词）

便是被人们称为“飞将军”的李广。（引用人们对李广特别的称呼）

树木林草发出“沙沙”的声音„„“嗖”的一声„„（模拟事物发出的声音）

（9）带着你的体会，想象着画面，感情朗读第3段。

（10）结合以上理解，再读诗的前两句：林暗草惊风，将军夜引弓。

小结：我们通过抓住关键词句，运用联系上下文，结合生活积累展开想象的方法，体会

到了李广的神勇和作者用词的准确。

5.方法运用。

过渡：你还圈画了哪些词句？我们用同样的方法继续学习。

预设二：

（1）运用抓关键词的方法，小组内交流对这段话的理解。

（2）全班交流，教师重点引导：

——这段中，有一个字和一个标点，蕴藏着丰富的情感，在哪？

——自由读句子，细细品味，你能从“呀！”中体会到什么？如果你是李广的随从，目

睹了一切后，会说些什么？

预设：

李将军，您力大无比，真是盖世英雄啊！

李将军骑射技术精湛，您的威名一定让匈奴人闻风胆丧。

“飞将军”就是“飞将军”，厉害！

李将军真是神勇无比！

（引导学生联系自己生活中的见闻或体验体会人们惊讶之余对李广将军由衷的赞叹与

敬佩，进而感受李广将军的力大无穷、神勇无比）

——把下面的两句话对比着读一读，表达的意思有什么不同？（体会作者用词的准确）

那白羽箭深深地扎进了石头里，将士们就是拔不出来。

那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭

深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

——你也能用“任„„也„„”说句话吗？

（3）带着以上理解，想象着画面，带着我们的敬佩之情，感情朗读第4段。

（读出人们的惊讶之情，以及李广将军的神勇无比。）

（4）抓住“深深扎进”“怎么拔也拔不出来”这两处细节描写，感受李广将军的力大

无比。

（5）把感受送进诗句中，再读诗的后两句：平明寻白羽，没在石棱中。

环节三、总结——积累拓展，读写训练

（三）回归整体，感受意境

1.过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的——（神勇无

比），《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，这样的将领镇守

边关，边关一定固若金汤，十分安全。难怪王昌龄感叹：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴

山。”现在同学们再读《塞下曲》有什么感受呢？（配乐诵读古诗，表现意境，领略“飞将

军”的风采。）

2.背诵《塞下曲》。

（四）积累拓展，迁移仿写

李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适

等都写诗赞颂过他，我们一起读读王昌龄的《出塞》（课件出示）。请同学们展开想象，写

写古诗背后的故事。

注释：

①秦时明月汉时关：即秦、汉时的明月，照着秦、汉时的关塞。②龙城：卢龙城(在

今河北省)。③飞将：西汉名将李广。④胡马：匈奴兵马。⑤阴山：横亘在内蒙古自治

区南境的山脉。汉时匈奴常据阴山侵扰汉朝。

《出塞》

王昌龄

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不叫胡马度阴山。

1.这首诗也写了一个故事，你能想象出当时故事的情形吗？

——故事发生在什么时间？

——发生了一件什么事？结果怎样？

——你觉得这个故事哪里最精彩？

2.展现你的想象，把这首诗写成一个小故事，把你认为最精彩的地方写具体，注意学习

课文中三、四段是怎样写具体的。（学生练笔）

3.交流、评价、修改。（重点看：想象的新奇个性；描写具体、生动之处）

板书设计：

8.李广射虎

抓关键词（动作）：拈搭拉射

细节描写：扎进石头

刻画人物形象：神勇无比

山亭区西集镇东集河北小学周茂荣