色世界

第1页

信息技术教案:彩色世界

信息技术教案:彩色世界1

教学目的

1、使同学娴熟把握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步把握调色板中前景色和背景色的设置方法；

3、培育同学绘画爱好，提高绘画力量等

教学重点：涂色工具的应用。

教学难点：指导同学在绘画中学会前景色和背景色的调配方法

以及对封闭图形涂色的方法。

教学预备：

1、计算机、网络及帮助教学软件。

2、范图。

教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

〔1〕双击“同学电脑”图标，指导第一种打开程序的方法

—————最小化

〔2〕指导其次种进入方法，〔投影出示〕双击快捷菜单“画图”

图标。

〔3〕双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“同学电脑”使其弹出，指导同学操作。

第2页

二、教学新课

1、调色板的应用。

〔1〕教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。

指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键。

〔2〕练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。

点击任务栏中“同学电脑”图标使其弹出。

〔3〕教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。

〔4〕练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。

用左键单击—用前景色涂色

用右键单击—用背景色涂色

3、开文件。

点击任务栏中“同学电脑”图标使其弹出。指导操作

—————最小化

4、打开文件“房子”

5、练习涂色。

三、同学练习、沟通

〔1〕打开文件：图形涂色。绘画P73页“试一试”

全课总结〔略〕

〔课后记〕

第3页

这个内容其实不难的，而且同学很感爱好，所以支配同学多上

机操作，有利于同学把握涂色工具的用法。在实际操作过程中，同学

会消失涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。

所以特殊提示要留意。

信息技术教案:彩色世界2

一、说教材

《彩色世界》是省学校信息技术教材〔上册〕第13课中的内

容，教学对象是学校三班级同学。它是教材关于画图学问铺垫的延长，

并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是同学能够顺当、快捷操作使

用画图的基础之一，也是形成同学“了解熟识——技巧把握——综合

运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让同学学会置前景色、

背景色和把握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是把握利用画图

的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行

彩色处理的.方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然景色，还有人性

的美德，从而使同学受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整

合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础学问教学提高

课。

二、教学目标

认知目标：让同学熟识画图功能的操作，把握对图形进行彩色

处理的方法。

力量目标：培育同学自我探究、自主学习的力量和自我创新、

团体协作的力量。

第4页

情感目标：让同学自我展现、自我激励，体验胜利，在不断尝

试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过讨论性学习活动,把握对封闭图形进行彩色处理的

方法。

难点：前景、背景的置换

“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现

四、教法阐述

信息技术的学科特点确定了在教学中必需“立足基本操作，渗

透基础学问”，从一些同学喜闻乐见的信息处理任务动身，引导同学

由易到难完成任务，以培育同学对信息技术的爱好和意识，使同学具

有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终

身学习和合作学习的手段。

为了让同学把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动

法，关心同学消化本课的内容，引起同学的学习爱好，激起同学的求

知欲，发挥同学的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过

程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体〔即观赏、

技能、情感〕”教学法，以期到达教学效果的最优化。

五、学法指导

依据建构主义学习理论所强调的：以同学为主体，同学由学问

的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导同学带

着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究猎取学问与技

第5页

能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使同学

在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，

最大限度地发挥同学的学习主动性。

六、教学环境

多媒体电子网络教室

七、教学过程

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三班级同

学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

〔一〕创设情境，激情导入

〔二〕任务驱动，自主学习

〔三〕综合运用，学问拓展

〔四〕作品展现，学问稳固

详细阐述

〔一〕创设情境，激情导入

首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不当

心掉进了一个神奇的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱

惜环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱惜环

境、爱护环境，给嘟嘟国涂上丰富的颜色，就能找回颜色了，今日可

是最终期限了。”“别急，我能关心你们。”小猪说。可是这么多工

具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”

设计意图：创设美妙的童话故事学习情境，调动同学的主动性，

又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美妙事物的憧憬，激

第6页

发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、主动地接受任务，从而乐

学。

〔二〕、任务驱动，自主学习

1、涂色工具、喷枪、刷子的使用

老师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，同学分组学习。

要求：看哪组同学方法最新奇、工具用得最恰当，有问题的同学可以

参考书上的方法，可以相互商量。同学开头操作，老师巡察。自学之

后，老师小结，同学上台演示〔边说，边操作〕。选择一位将图画涂

得有漏色同学，老师以此为突破口，询问缘由，进而得出本节课的教

学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张，

进行涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎么涂的，或者列个表格让同

学比较一下几个工具的异同。

2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色

童话情境：小猪在涂色时，发觉自己的橡皮变成了彩色的了？

这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个学问点——

置换前景色、背景色。通过同学间的互帮互助以及老师讲解，使同学

把握置换前景色、背景色的方法。

设计意图：颜色橡皮在同学画图中也是常常要用到了的。我通

过童话情镜，很自然地从涂色工具的学问点转到了前景、背景的学问

点，过度自然。在同学关心小猪的时候，同学对学问点的把握也得到

了进一步的稳固，采纳边演示边操作的方法，老师在同学汇报过程中

针对难点工具准时点拨，质疑学习，同学在合作学习中突破难点。在

第7页

汇报学习中，对同学的闪光点准时地赐予确定和赞扬。同学在自主学

习的过程中，培育了自学力量，养成不怕困难、主动思索、与人合作

的学习精神。

〔三〕、综合运用，学问拓展

童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的学问，发挥丰

富的想象，关心嘟嘟国找回颜色吧！”老师提示：“同学们不要遗忘

嘟嘟国是由于破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才

是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”

同学自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。

设计意图：在稳固新授课学问的同时，培育同学的创新力量，

激励同学独特进展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，

创作出独特的作品。

〔四〕、作品展现，完成建构

一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样

设计：“老师发觉同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展现一下，

相互学习、共同共享，在展现时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”

同学展现，自我评价。老师总结：“正犹如学们所说，不同的颜色能

够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美

了，感谢大家！”最终通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜

色找回来了，嘟嘟国又美丽了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒

呢！”“感谢同学们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！”同学们欢呼：

“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！”

第8页

设计意图：同学在作品展现中，互相评价，各抒己见，熬炼了

语言表达力量，在自我展现和互相评价的过程中，进行了思想的沟通

和碰撞。作品展现为同学供应了充分展现自我的舞台。老师准时发觉

每一位同学的闪光点，赐予精确的评价和确定，使同学获得一种胜利

的体验和喜悦感。

八、设计理念

在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德

三高校科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能

的四班级同学来说并不难，而且也是同学特别感爱好的东西，因此在

课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。

3、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，

并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新〕，猎取

信息，把握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创

设了很多适当的情景，以此让同学在不知不觉在情景中主动主动地接

受任务。

5、分层教学的实施。怎样照看到同学个体差异性，使得每一

位同学在教学活动都获得个体的进展。