板正是什么意思

关于拟人句的概念和教学

在四年级上学期期末中，我发现老师们对拟人句的认识存在比较大的

分歧。到底什么是拟人句？拟人句和比喻句有什么区别呢？为了更清晰拟人句的

概念和探讨拟人句的教学，假期对此进行了重新的学习。

本学期第六组课文再次提出认识拟人句的学习要求。《教师用书》是这样提

出学习要求的：

我的发现

这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描

写动植物的特点时所起的作用。教学时，可先让学生读一读这三个句子，理解句

子的意思，再说说自己发现了什么，感受到了什么，体会句子的表达方式。也可

以采取换词的形式，换些写物的词语来替代带点的词语，如：把“舞蹈”换成“摆

动”等来作比较，感受拟人手法带来的生动效果。其次引导学生想一想：你在本

组课文中还能找到这样的句子吗？在读课外书中读到过这样的句子吗？在学生

充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：句子中加点的词语通常是写人的，

是人所具有的动作和行为，这里用来写物，把动物、植物写作人，不仅可以把人

的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起

来，使读者感到亲切有趣。关于拟人的修辞知识，教师不必讲解。《教学用书》

我认为，对于小学生，我们不必弄得太复杂。尤其是中年级的学生，我

们主要是积累、欣赏和模仿运用。不需要深入的辨析。但是，作为语文老师，我

认为必须要有清楚的认识，比学生学得深学得透。

围绕这道题目，我请教了另外几位教研员老师。然后，又到购书中心查阅

了几本汉语修辞学和修辞学的书。经历这个学习过程，我自己也清晰了很多。今

天，借这个机会，我把自己学习后的理解和大家一起交流。

首先，我们看，拟人句的定义。

拟人：就是把生物或无生物当作人，给它们以人的思想感情，具有音容笑貌。

（王希杰《汉语修辞学》商务出版社）

拟人：是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具

有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词

或名词表现出来。（李庆荣《现代实用汉语修辞》北京大学出版社）

拟人：把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有

语言、有动作。拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融的

关系。（百度百科）

比如：

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（这个句子里，把蟋蟀当

成了人来描写，赋予人的动作“弹琴”。）

一般说来，拟人句包括本体、拟体和拟词三部分。

什么是比喻句呢？”。即以甲事物来比拟乙事物。它在形式上，具有本体、

喻体和比喻词三个成分。

比喻句也有把事物比作人来描写。比如：啄木鸟像医生在给树治病。和拟

人句都有用甲事物描写乙事物的特点，非常相像，怎么区别呢？

第一、辞面特征不同；

第二、修辞功能不同；

第三、句法特征不同。（池昌海《现代汉语语法修辞教程》浙江大学出版社）

比较：当四周很安静的时候，蟋蟀就像一个音乐家，在这平台上弹琴。（句

子把蟋蟀比作一个音乐家在弹琴。）

这两个句子意思相近，但是第一个句子直接赋予了蟋蟀人格化的动作

“弹琴”，本体是“蟋蟀”，拟词是“弹琴”，拟体“人”是不出现的。

第二个句子中，把蟋蟀比作了音乐家，本体是“蟋蟀”，喻体是“音乐家”，

喻词是“像”，是个典型的比喻句。

比拟（拟人和拟物）是摹拟，是把物体的特征“强加”给本体，即以

甲物特征来描写乙物，本体和拟体彼此交融为一体。本体必须出现，拟体

一般不出现。比喻是通过两种事物的相似点，是本体和喻体联系起来，唤

起人物的联想，让人更具体更形象地感知事物。喻体必须出现，而本体可

出现，也可不出现。（全新本《语法与修辞》广西教育出版社）

接下来，我们来判断一下这个句子：

它走路的时候一摇一摆，还真有点绅士派头呢。

这个句子当中“它”指的是“企鹅”，形容企鹅走路的动作，后面的“绅士

派头”形容企鹅走路的样子很有气派，像绅士一样。在这个句子里，没有赋予企

鹅人格化的描写。所以我们都认为这个句子不是拟人句。

学生之所以会找了这个句子，我估计是受了《白公鹅》里一个句子的影响：

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的

派头。（《白公鹅》）

这个句子是一个拟人和比喻套用的句子。因为在这个句子里，赋予了白公

鹅人格化的动作“攀谈”，后半句把白公鹅的姿势、步态和说话的样子比作了

“海军上将”很有气势。

参考资料：

1、王希杰《汉语修辞学》商务出版社

2、李庆荣《现代实用汉语修辞》北京大学出版社

3、池昌海《现代汉语语法修辞教程》浙江大学出版社

4、百度百科

5、凤凰语文/?BoardID=52&ID=134069

以上仅仅是我自己学习后的收获。不一定完全正确，欢迎老师们继续讨论。

也正是因为参与了大家的讨论，才促使自己不断学习，不断思考。拟人句的学习

也是四年级下册句子方面的一个要点。希望我们能够和学生一起学习。当然，我

也非常同意老师们提出的建议，给学生做的练习应该是典型的句子。在这个片段

里，“它身穿白色的内衣，外面套着黑色的燕尾服。”是很典型的。不过，刚好后

面这个句子和学生的认知产生了误区，因此造成了很多学生出错。由此，也反映

出学生对拟人句的认识还不是很清晰很明确。这也提示了我们在教学中，在引导

学生欣赏这些句子的时候，除了知道这是个拟人句，还要注意引导学生找出从哪

些地方把事物当成了人来写，也就是说要把拟词找出来，然后体会这样写的好处。