教师学习教育法规心得体会10篇

教师学习教育法规心得体会10篇

教师学习教育法规心得体会篇1

近年来，我国中小学校学生伤害事故案件逐年增多，由此引发的

学校与学生家长之间的纠纷与日俱增，学生家长因学生在校期间受伤

致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升。校园伤害事故不仅会影响

学校与学生家长的正常工作与生活，而且是造成社会不的一个重

要因素；当前我国校园伤害事故带来的负面影响，不仅波及教育系统

内部，而且已经成为一个世人关注的社会问题。因此，如何预防校园

伤害事故、妥善解决和处理此类纠纷。最近，通过在教管课程班学习

《教育法规》这门课程得到很多启示，几天的学习中，首都师范大学

程振勇教授在学校伤害事故方面进行了精辟的讲解，感觉收获颇丰。

以下是本人这方面的学习心得。

一、学校是否属于学生的监护人之争

分清责任主体是承担损害赔偿的前提，妥善解决学生伤害引发的

经济纠纷，是校方与家长之间化解矛盾、消除分歧、保证学校正常教

学秩序、稳定社会的关键。当前我国校园伤害事故之所以难处理、处

理难，就在于人们对校园伤害事故责任主体的认定上，存在着观点分

歧，导致在法律规定上，无法可依，在实际问题的处理中，也无据可

寻。

是不是只要学生在上学（上课）期间发生伤害事故，学校都要承

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担责任？如果不尽然，学校又是在什么情形下应对在校学习期间受到

伤害的学生承担责任？在诸如此类的问题上，学校与家长之间的看法

常常相悖。家长认为，学生只要到校学习，家长就将其监护责任转移

给了学校，学校不仅应当对学生的学习负责，而且应当承担学生在校

期间的安全；而校方则认为，学校不是学生在校期间的监护人，不负

有对学生的监护职责，学校是否承担学生事故损害赔偿的责任，是基

于教育法对学校管理职责的规定，对学生承担有限的管理责任。那么

学校与学生之间究竟存在着一种什么样的法律关系？我国现行法律

却没有做出明确的规定。

学校对未成年学生的保护职责与学生监护人的监护职责虽有相

近内容，但这两种职责的性质和法律渊源却有不同。前者是学校作为

承担公共教育职能的社会机构，基于《教育法》、《未成年人保护法》

等有关法律，而形成的一种公法范畴的职责与义务；后者是基于民事

法律所确定的监护权，而在监护人与被监护人之间形成的司法范畴的

权利与义务关系。两种权利由于来源与性质上的差别，不能混淆。尤

其监护权是建立在亲权基础上的，不能脱离法律的有关规定和亲权的

范畴而谈监护权的转移。视学校为未成年学生监护人的认识，不仅使

学校承担难以担负的责任，而且也难以解释何以学校只有监护责任而

没有相应的权利，何以学校对学生的管理要符合法律规范，而不能像

父母管理被监护人一样管理学生。

就目前的民事法律规范而言，没有明确学校是未成年学生的监护

人或应当承担监护责任。学校与学生之间的权利与义务关系，总体上

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来讲是基于教育与受教育而形成的教育关系，存在一些不同于其他法

律关系的特殊规律，应当适用教育法调整。因此，学校并非学生法定

意义上的监护人，尽管学校在进行教育教学活动的同时，负有对学生

进行安全教育、管理和保护的职责。

二、学校管理职责范围与学校事故责任承担

根据过错责任归责原则，判断学校及教师对事故的发生及其后果

有无过错、过错大小，来确定责任主体，依此进行损害赔偿，应是分

析、解决此类纠纷遵循的一般原则。

1、意外事件。中小学生意外伤害事件是无法预见和不可避免的，

学校及教师对事件无任何过错，不负任何责任。但如果事故发生之后，

教师没有在学校条件允许的情况下采取措施救险，延误了，造成

伤害者伤情加重，就应负责，这是一种事后责任承担。

2、学生在上课期间因互相打闹而受伤害。上课期间，教师负有

监督管理职责。对在此期间发生的学校事故，教师承担责任大小，要

考虑到学生的年龄。但需要强调的是，对不同年龄段学生在管理职责

上的不同要求并不意味着人为地降低教师应尽的管理职责。

3、学生受伤不是学校所为，但与学校场所设施管理不完善或教

育教学仪器、设备保管、存放有关，学校要承担部分民事责任。需要

注意的是，学校场所设施造成的学生伤害承担责任，与学校建筑设计、

施工中暴露的质量问题关联，但更多地与教职工是否及时发现事故隐

患并及时向学校报告有关。

4、学生课余时间受伤。课休时间是事故多发段。教师的职责，

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是要培养学生安全意识和躲避危险的能力，这是其一；其二，一旦发

生事故，要及时采取措施做好善后处理。中小学教师的职责并不是如

幼儿园阿姨那样履行保育员角，也不是超市中的保安，不可能全天

候地监视每个学生的一举一动。关键看学校在课间是否负有监管责任

及到位情况。

5、学生自杀、自残。学生的自杀与教师有无关系，取决于：一

是学生自杀与教师的行为有无一定因果关系；二是教师的行为是否违

法。如教师毫无根据地怀疑学生有偷窃行为，停其课，强迫其交待甚

至拳脚相加，学生不堪受辱，愤而自杀，教师自然要承担法律责任；

学生考试作弊，被监考教师当场抓往，学生因羞愧而自杀，尽管教师

的行为与学生自杀有关系，但行为是合法的，不应承担责任。

6、教师上课期间离开教室。教师在上课时随便离开课堂，期间

学生打闹造成伤害，学校责任所负的大小，主要决定于学生的年龄对

该行为后果的判断能力。美国大多数法院在审理此类事故时，并不是

将教师在不在场作为唯一的侵权责任要件，还要考虑教师离开的时间

长短、离开的原因、学生身心发育情况、上课内容及活动性质等。

7、学生上下学发生伤害事故。学生每日上下学，是维持学校教

育教学活动的起点和终点，这时学生的双亲对其子女的保护监督基于

亲权关系，而学校教师也必须加以指导并采取必要保护措施。但每一

位学生在上学时从家中出发到学校放学时由学校出发回到家中，期间

的安全，除有特殊情况外，应由学生个人及亲权等保护者负担责任。

如果学生集体上下学是学校规定，则可解释为学校已介入学生上下学

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的生活领域。这时，学校在法律上对于集体上下学就有安全维护的义

务。

8、公休时间（包括寒、暑期）学生伤害事故。原则上说，学校

对学生安全保护责任的职责范围限于学校正常教育教学时间，但这并

不等于说学校对于公休时间发生的学生伤害事故就不负任何责任，问

题的关键在于学生在这些时间内发生的伤害事故的原因与学校教育

教学活动有无联系。如日本学校教育法规定，学生在寒暑期做作业时

发生了伤害事故，教师是否承担责任的前提是，教师在布置学生作业

时有没有充分考虑到这些作业内容对学生人身伤害可能造成的危害

后果。

中小学生在校期间受到损害或致他人损害，学校是否应该承担责

任，应该承担多少责任？我认为，应视具体情况综合分析，其问题的

关键不在于学校方面是否应当为去或留校活动的所有学生承担责任，

而在于学校事先是否承担了对这种活动管理监督的责任。

三、我国目前现行的关于学生伤害事故的立法状况

在处理校园伤害事故案件时，我国法院一般依据现行民法通则的

有关规定处理。而民法通则的相关条款过于原则，一旦发生校园伤害

事故，同一类案件可能导致司法实践中两种完全不同的判决。实践表

明，仅仅依据民法通则的有关规定处理学校发生的学生人身伤害事故，

已经不适应司法实践的需要。依据民法精神，充分考虑学校教育教学

实际，参照国外校园伤害事故依法处理的已有经验和做法，针对校园

伤害事故这一特殊人身侵权行为，制定处理校园伤害事故的专项法律，

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依法处理，就成为解决校园伤害事故的必由之路。

可喜的是《学生伤害事故处理方法》（简称《方法》）已经实施。

这是目前我国第一部处理校园伤害事故的专项法规。《方法》中明确

了学校对学生承担的责任性质是教育、管理、保护责任，确立认定学

校承担责任的划分原则是过错责任，细化了学校管理责任的范围，规

定了处理校园伤害事故的方式，界定了学生伤害事故损害赔偿的项目

和标准，提出了解决校园伤害事故损害赔偿的资金来源。《方法》实

施以来，法院及其他处理机关严格按照《方法》的规定，依法处理了

中小学校学生伤害事故，既保护了未成年学生的权利，又维护了学校

的合法权益。实践表明，制定校园伤害事故的专项法律，依法处理校

园伤害事故，不仅是必须的，而且是可行的。

总之，通过学习程老师讲授的《教育法规》这门课程，我学习到

了很多书本上没有的知识，尤其是老师的案例分析，特别精辟到位，

为处理教育教学实际问题提供了借鉴。

教师学习教育法规心得体会篇2

虽然多年来一直未间断从事高校教育，却对高校教育的政策与法

规知之甚少。通过对《高等教育政策法规》的学习，使我知道了掌握

高校教育政策与法规的重要性和必要性，我国高校教育政策的特点以

及高校教育方面具体的法规政策，并了解和掌握了当前的现状和热点

问题。同时，通过一个个具体生动的真实案例，也使我对这些问题解

决的基本思路有了较为清晰的概念和预见。这些知识，对于我们今后

做一名合格的高校教师，依法搞好高校教育具有一定的指导意义。

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依法治教，科学办学是我国进入法治社会进行教育活动的重要准

绳，在平时教学活动中的方方面面都要同国家政策与法规相联系，并

注意法律―政策—道义不同层次的灵活把握，努力提高自身的认识水

平和觉悟。并自觉探究新时期下教育教学改革新思路，关注国家政策

法规发展方向，并同实际联系起来，为自己所从事的高校教育做出自

己的贡献。

通过对《高校教育政策法规的学习》，使我明确了以下几个方面

的问题：

一、教育法学相关的基础性知识：

在这个部分，阐明了教育法学的相关概念，以及其发生发展的过

程。其存在的目的是为政策、法律的正确制定和实施提供理论上的支

持。高等教育法学的研究，是依法管理高等教育事业的必要手段，同

时，教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成部分。认真

学习，掌握以及运用教育法规，是推进我国教育制度发展的重要前提

之一。我国教育法的基本原则，主要体现在以下几个方面：

1、保证教育社会主义方向的原则；

2、受教育机会平等的原则；

3、坚持教育公益性的原则；

4、权利和义务相一致的原则；

5、教育与终身学习相适应的原则。

二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题：

在这个部分，主要明确了几个方面的`问题：

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1、高等学校的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校

在法律上所享有的权利能力、行为能力及责任能力，具有办学自主性、

财产独立性、机构公益性的特征，通常是由法律规定的权利和义务而

确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，

一类是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行

政关系；另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教

育民事关系。高等学校在办学过程中与社会、教师、学生之间都会发

生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系

中的地位和其在行政法律关系中的地位。因此，高等教育的法律地位

也包括其在民事和行政法律关系中的地位。；

2、高等学校教师的相关法律问题，如法律地位，高校教师的权

利和义务，考核，培训等；

3、高等学校学生的相关法律问题，如学生的法律地位，特点，

基本权利和义务等核心问题。

三、我国教育基本制度：学历制度和学位制度

在这个部分，主要对于我国教育的基本制度进行了详细的界定和

划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式

均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节

问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平

合理性得到了极大的提高。

四、针对高校领域常见的法律纠纷，以及相应的权利救济问题

在这个部分，通过一个个常见的热点问题和法律争议的真实案例，

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生动的展现了当前凸显的主要问题以及高校教育与相关法律法规之

间的不足之处，对于这些问题的处理，也有了较为清晰的思路。

作为一名高等学校的人民教师，不光要传道授业解惑，还应恪守

纪律，对高等教育的政策法规有深刻的认识。所谓家有家规，国有国

法，高等学校作为国家的人才“生产基地”之一，也需要有相关的政

策法规来保障其基本秩序。通过对《高校教育政策法规》的学习，使

我对教育政策与法规有了更多的了解，也更清楚了自己今后应当怎么

做好职业教育工作。此外，在学习当中，还进一步认识到目前我国职

业教育发展中存在的问题和困难，对我国职业教育现行政策也有了全

面的认识。在今后的工作中，我将继续认真学习各种教育理论和政策

性文件，遵守相关的教育法规，使教育工作逐步走上法规化、规范化

的轨道，不断克服工作中遇到的困难，依法解决工作中存在的问题，

为推进我国教育事业的发展，略尽绵薄之力。

教师学习教育法规心得体会篇3

在学习各项法律法规的过程中，又一次让自己的思想和心灵得到

提升，法律法规的制定为我们从教者指明了前进的方向，提出了努力

实现的目标。在学习中认真对照，自我反思；在寻差距与不足中正

视自己。下面就个人学习所得谈几点体会：

一、教师要教书育人，为人师表。

在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象，重视教师职

业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立

教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形

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象。进入教学改革的新阶段，我国基础教育改革和发展的根本任务是

从应试教育转向素质教育。素质教育的根本目标是使受教育者个体在

身心各方面都得到充分、自由的发展。而要做到这一点，作为素质教

育的主体——教师的素质，特别是教师的职业道德水平是至关重要的。

就上述两点讲，为培养一支师魂崇高，师能过硬，师德优良的教师队

伍，加强中小学教育的职业道德修养是十分必要的。

要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同

样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强

理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师认真学习政

治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、

深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正

确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的

精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。其

次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的

本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更

好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。

同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主

导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使我进一步严格要

求自己，加强职业道德修养。我还应学习丰富的科学文化知识，只有

广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使自己从各种关系

和联系中来认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中

育人。

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二、教师要爱岗敬业，关爱学生。

在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师

风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学

生，用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣。在平时的教育

教学中，教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不歧视学生，更

不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这个

大家庭中健康、快乐地成长。

现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与家庭、

社会密切配合，课内外、校内外多种方法结合，调动学生主体参与意

识，发挥各自的功能，相互合作，形成合力，齐抓共管，这样才能取

得更好的效果。

三、教师要时刻用法律法规警醒自己。

在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中，

明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原

则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实

践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每

一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活

氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢

记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或

平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的

时候，今后要学会寻孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们

彼此一定都会多得许多快乐。

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四、教师要以德为先，率先垂范。

人者德为先，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人，

影响别人。教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。关于

《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求，我

都努力践行，严格要求自己。我觉得作为一名教师必须爱字当先，心

中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先

垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处

中能够站起来，也能够蹲下去去，让学生进而亲之，素而敬之。在与

家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交流中达成共识。

五、教师要在工作中学习典型，寻自己的差距。

古往今来，在教育行列中，有无数的楷模和先进为我们谱写了一

曲曲动人的，感人的篇章。虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知，

但我国着名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信

的精神深深的感染着我，我觉得自己缺少的就是这样一种精神，在今

后的工作中，我要不断去寻这种精神。努力使自己成为一名高素质、

合格的教育工作者。

教师学习教育法规心得体会篇4

我从事了十七年的教育工作，但关于《教育法律法规》这方面的

知识，我自己认为还是需要进一步学习提高。经过这段时间的学习，

我获益良多，对教师这个职业有了更深一层的了解。最让我印象深刻

的就是关于教师基本修养与师德。谈到修养与师德，其实每一个职业

都要求具备一定的职业修养与道德。但是对于教师这个职业而言，就

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显得尤为重要。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和

标准。教师在学生心目中的地位是很高的，所以必须具备良好的修养

与师德，这一点非常重要。

在学习的过程中，我不仅清楚地了解到自己的法律地位，而且还

更新了自己对法律的认识。我知道不管是老师还是学生都有自己的权

利和义务。同时我也更清楚地认识到作为教师所应尽的责任和义务。

与我们教师相关的法律法规还有很多，比如《中华人民共和国教育法》、

《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等等，

这些都是我们最应该好好学习的。其中《中华人民共和国教育法》是

我国教育工作的根本方法，要求我们做到：教育必须为社会主义现代

化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、老全面

发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我们国家的教育方针政

策，我们每位教师必须认真贯彻这一方针。

作为一名教师该履行的义务和遵守的行为规范。而《未成年人保

护法》的基本内容，让我知道在今后的教育工作中，要让学生喜欢，

家长满意，校长认同，就必须规范自己的思想和行为，做到不体罚、

不挖苦、不讽刺、不威胁学生等等，要时刻关心后进生，公平对待每

一位学生，发现他们的闪光点大胆鼓励，做到因材施教。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、

精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的，必须受得住挫

折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。

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教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体

质等方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生

的知心朋友，这需要我们对学生倾注相称的热情，对其各方面给予关

注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤

凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声

赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查

“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他

们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个

和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。

学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就

是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理

产生。绝大部分学生不喜欢老

师批评时讥讽、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活

的教育工作中，我们应掌握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言

悦耳”。

教师学习教育法规心得体会篇5

我学习了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、

《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等

法律法规和文件。通过学习，我对教育法律法规有了更加深刻的认识。

我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好

人。各个方面都要为人师表，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，

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献身教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘

记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，

是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；

以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是教师职业

道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚

品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表

现。

二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人

格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为

人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实

践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在

学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的

人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，

而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中

享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的

纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，

以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师时时处处要以大局为

重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，

以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；

教育无小节，节节是楷模。”

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三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。

热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱

别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体

会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类

灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚

情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充

满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移

地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动

中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教

育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要

把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺

点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从

中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师

只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学

生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

作为一名人类灵魂的工程师，我们理应成为遵纪守法的好公民，

时刻关心少年儿童的健康成长，努力把他们培养成有理想、有文化、

有道德、守纪律的社会主义事业合格接班人，这是时代对我们的要求，

也是我们的责任。

教师学习教育法规心得体会篇6

听了《教育政策法规》这一课程的专题报告，我了解了各种各样

相关的法律知识，增强了法规意识，更更新了教育观念，树立了正确

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的人才观、质量观、学生观，还深刻体会到师德决定了教师对学生的

热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和高尚的人格。高尚而

富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生

的影响是潜移默化，终生受益的。

通过学习《教师法》，我知道了教师必须履行的义务：遵守法律、

职业道德；为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守国家的规章制度；

执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学

生进行基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育；法制教育及思想、

文化、科学领域教育；组织和带领学生开展有意的社会活动；关心、

爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力，体质等方

面的全面发展等等内容。

在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，我更明确了，

作为一名教师该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，不体罚和

变相体罚学生，不讽刺，挖苦学生，不威胁、责难家长，处处“身正

为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重

每一个学生的特点，因材施教。以学生为主体，以教师为主导，充分

发挥学生的主动性，把促成学生成长成才做为教育工作的出发点和落

脚点。

近年来，我国中小学校学生伤害事故案件逐年增多，由此引发的

学校与学生家长之间的纠纷与日俱增，学生家长因学生在校期间受伤

致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升。因此，《学生伤害事故处

理方法》适时出台，明确了学校对学生承担的责任性质是教育、管理、

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保护责任，确立认定学校承担责任的划分原则是过错责任，这对老师

日常管理学生的工作中也提到了细致的要求，显示出了老师的责任与

义务。

学生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特质。在教

学中要用不同的方法用心浇灌。在教学组织中要把整体教学、分组教

学、个别教学结合起来。在教育过程中，贯彻个别对待的原则，一把

钥匙开一把锁。调动每一个学生学习的积极性、主动性，让每一个学

生主动地热爱学习。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护

法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生

的身心健康，保障学生的合法权益，促进学生在德智体美等方面全面

发展，并预防未成年人犯罪。

作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守

法是重要的师德内容，用法是重要的基本功课。作为教书育人的人，

培养社会主义的建设者和接班人的我们，只有学法、懂法、守法，才

能更好地教育学生，培养出身心健康，全面发展的人，有利于社会的

进步的人。

教师学习教育法规心得体会篇7

利用放假在家休息这段时间学习了《新义务教育法》和《未成年

人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和

遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意

为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚

学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规

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范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于接受能力差

的学生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的

特点，因材施教。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书

和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、

创新教与重复教的效果有天渊之别。

此次学习我收获很大，首先认识到作为一名任职在教育岗位的我，

必须时刻充分认清自己，要知道自己为什么要选择这个职业，我最想

为谁服务；其次我要正确把握好自己的现在，未来。在有限的人生中

充分挖掘自己的潜能，利用好宝贵的时间，不要虚度人生。第三，就

是做好，选择好自己的角，以最完美的形象立足在社会上，把自己

的知识奉献给学生，奉献给社会。在教育教学过程中，不断丰富自身

学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行教育法的规程，有高

度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的

一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性

的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与让每一个学生健

康快乐成长工。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德

品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做

到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付

教书育人的重担。

这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为一名合格

的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。

第19页共66页

二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身

不断充实的高素质、强潜能和综合知识能力完备的教师。

通过对这些法律法规再次学习，让我感到依法执教是一件不可忽

视的事情。在教学过程中，我们难免有时对学生说话不当。因此，我

们在平时要多注意加强对法律法规的学习，有意识的克制自己的行为，

以免对学生和自己都造成伤害，保护学生也就是保护我们自己。同时，

我们也要正确引导学生，提高学生的思想道德修养，使师生关系更加

和谐。希望我能在自己的努力后，无愧于教师这一称号！

教师学习教育法规心得体会篇8

《中华人民共和国教育法》是国家发展教育事业的纲领性文件，

它颁布的目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主

义物质文明和精神文明建设。教育法要求我们做到：教育必须为社会

主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美

全面发展的社会主义建设者和接班人。这是我们国家的教育方针，每

位教师必须认真贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教育

还是应试教育，素质教育只是虚有其名，事实上的应试教育迫使很多

老师只注重对学生传授文化知识，忽略了学生思想品德和身体素质等

方面的培养，直接导致了学生综合素质的大幅度下降，因此，教育法

的贯彻实施，首先得各级领导转变教育观念，切实改变评价教师的方

法。

国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大事，然而

在实际操作中让广大教师苦不堪言。九年义务教育的顺利实施要靠法

第20页共66页

律，但现在的情况是有法不依，给学校领导和教师增添了许多不必要

的麻烦。现在的学生是爷爷，老师不敢打，不敢骂，甚至重话有的时

候都不敢说，你对他严格要求，他就是不买账，动不动就离家出走。

有时有的家长还偏信自己的孩子，打电话或写匿名信上告老师，弄得

老师里外不是人，老师真的很难当，心理压力很大。老师需要减压，

需要学校领导对老师的理解和指导。

《中华人民共和国教师法》是要求教师遵纪守法，爱岗敬业，要

关爱学生，关心每一名学生的进步，以真情，真心，真诚教育和影响

学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路

人。要崇尚科学精神，树立终身学习理念，具备广博的文化知识，刻

苦钻研业务，学习新大纲，更新知识结构，使教育教学方法应用到工

作实际中去，不断提高教学质量和教书育人的本领。要富有创新精神，

善于接受新事物、新观念。

要保护学生的合法权益，自觉促进学生健康成长。尊重每一位学

生的人格，平等对待学生，做到根据个体差异，因材施教，不体罚或

变相体罚学生；对学生严格要求，帮助学生树立正确的世界观、人生

观和价值观，对每一个学生要一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷

淡或歧视另一部分学生。要面向全体学生，把教书育人统一起来，把

德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，重视对学生的独立思考

能力，创新能力和实践能力的培养。

总之，作为一名人民教师，要依法治教，拥护党的基本路线，全

面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学

第21页共66页

中同党和国家的方针政策保持一致，不断加强师德修养，把个人理想、

本职工作与祖国发展、人民幸福紧密地联系在一起，树立高尚的道德

情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，努力做个受学生爱戴、让人

民满意的教师。

教师学习教育法规心得体会篇9

教师是“人类灵魂的工程师”，自古就是“教书育人，为人师

表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会

主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

这就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。古人对教

师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育

人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人

格上的要求。

读了有关的教育法规后，我认识到自1949年中华人民共和国成

立以来，国家一直都十分重视发展社会主义教育事业，把普及义务教

育、实施素质教育和促进全面发展作为立法的基本目标，做出了一系

列重大的制度创新。这些制度的创新，更加适应了当代教育发展的要

求。通过有关教育法律法规的学习，使我对教师的权利和义务、教师

的行为规范、教育教学工作的开展、未成年人的保护、义务教育法的

内涵有了进一步的认识。

通过学习，我知道要想做一名合格的人民教师，必须知道国家和

人民对教师的要求是什么，什么样的行为是合乎教师行为规范的，哪

些是违法的，教育的目标是什么，教师应该拥有的权利和义务是什么。

第22页共66页

我认为要很好地履行教师的义务，首先在教育教学过程中，不断

丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师风，

有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学

生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好

个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生

建立平等、和谐、融洽相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一

个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做

到不体罚或变相体罚学生。而且我们作为人民教师，在教育学生在学

会知识的同时，我们还要教会学生什么？我们不光要培养出知识能力

优秀的人才，我们还要对学生进行思想道德建设教育，还要进行爱国

主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。

在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱

他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父母般的

温暖，享受到学习的快乐和满足，过一种幸福的学习生活。因为我们

教育的目的是让每一个学生都能够健康快乐的成长，都能成为社会做

所需的多层次人才，让学生享受公平的教育资源，而不是仅为了那几

个优秀生。应该把教育办成发现人才、培养人才的场所，而不是淘汰

人才的地方！

其次“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，教师

要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的

辨识力，教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业

的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标，还要注意提高自己的思

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想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，

以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形

象。

最后，师德的核心问题是"爱"，这种"爱"必须是排除了私心和杂

念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生

受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当

学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心

细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相

体罚学生；对学生严格要求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和

价值观，将教书和育人有机的统一起来。热爱学生，就必须对每一个

学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。

每一位学生都渴望得到老师的爱，特别是我们所面对的这孩子，他

们更渴望得到老师的爱，我们要做的，就是真诚的对待每一名学

生……

教师学习教育法规心得体会篇10

对教育政策法规的认识，大多数人会标签为枯燥、条条框框。但

在许老师的图文并进，案例视频下，我们对新教师的职业标尺有了明

白的认识：从独角兽的公平正义讲到了为什么要为教师职业树立职业

标尺；从范跑跑讲到了生命健康权的选择；从笛卡尔的《查拉图斯特

拉如是说》、吴非老师的《不跪着教书》和万伟老师的《教师的五重

境界》讲到了教育既要有教法和学法，也要有自己的认识和思考；从

中信高级工商学校高振东校长讲到了要关注学生的整体生命成长；从

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惩戒和惩罚的区别讲到了管理学生要适当、有目的、能斟酌利弊。

无规矩不成方圆，政策法规是国家发展的标尺，同样，教育政策

法规更是教育发展的标杆。俗话说“教师的工作是良心活”，教师这

个职业，本身就受到很多社会道德的约束，但是，对一个新教师来说，

知法才能守法、知法才能用法。案例中教师的一些自以为合理的“措

施”，给学生带来的伤害是巨大的，比如让捣乱的学生坐在厕所门口，

这像是在惩戒他，但坐厕所门口和不捣乱这两者之间并无科学关联，

却可能让当事的孩子受到同学的嘲讽，旁观的学生学会了“看笑话”。

这个案例像一面镜子，让我反思该如何更有效地运用惩戒权。

在许老师的影响下，当天晚上，我就看了电影《地球上的星星》，

这个电影讲述了一名患有阅读障碍的小男孩，在经历了学习的挫折，

老师的责骂，家长的不理解下，被迫转学。在新学校新美术老师尼克

的细心帮助下，重新拾起自信的故事，故事的美好在于“世界从来不

缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。作为教师，拥有这样的一双眼睛，

应该是必须的。但是，怎么做到呢？

尤其当面对每个班八九十个学生，如何用适合每个人的方法教育

他们是一个值得思考的问题。

教育是不允许悲观思想的，智慧的老师会努力挪开教育路上的绊

脚石。一百个读者，就有一百个哈姆雷特，不一样的老师看到的学生，

也会是不一样的。

我是一名新教师，渴望拥有一双智慧的眼睛。

【附赠精品范文2篇】

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【附赠范文一：《2021年教师师德学习心得体会7篇》】

20__(请自填)年教师师德学习心得体会篇1

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵

的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我

们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞

理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳！

暑假通过师德师风文件和宣传资料的培训学习，自己进一步深深

体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点：

一、爱党爱国。

关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。

二、热爱教育事业。

要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起

来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，

才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。

三、热爱学生。

学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。

关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩

骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学

习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的

社会社会主义新人。

四、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。

一个教育工作者要对一切危害教师、危害学校、有损师德师风的

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行为，必须予以坚决斗争，才能为教育事业的顺利发展创造和谐的外

部环境。

五、不断提高自身素质和教育教学科研水平。

要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思

想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻

苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参

与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，

不断提高自己的教育教学和科研水平。

六、坚持真理，实事求是。

教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精

神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判

性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺

理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错即改，还真理的本来面目。

七、工作积极、认真负责。

工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，

吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成

长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。

八、团结互助、廉洁从教、为人师表。

团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思

想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助；另方面教师与学生之间

也要团结互助。

廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的

第27页共66页

影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生

和家长索要或变相索要财物。

为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，

不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端

庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。

作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己；黑板上写下的

是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉

献的是自己。但是，选择了教师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕

耘于课堂。

20__(请自填)年教师师德学习心得体会篇2

几年的教学下来，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都

希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交

往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的

人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教

师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近

的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用

不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只

指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头

上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校

里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、

学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。

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作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养

学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接

近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道

德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互

信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的中专生。

我感觉要成为师德高尚的老师，我在这将近一年的教学工作，有

了以下心得体会：

一、教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅

要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，

也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自

省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。

反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之

明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，

缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱

离众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯

一的方法。

二、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生

关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，

会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立

情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心

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理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个

性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师

要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多

了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间

只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘

出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于

全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做

到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，

对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服

务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能

认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师

生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压

抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些

想法。

20__(请自填)年教师师德学习心得体会篇3

通过暑期师风师德的学习，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，

不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名

新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：

第30页共66页

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献

身教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘

记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人

类灵魂的工程师。以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才

育人，亲切关心；以身示范，尊重信任。尊师爱生，是一种理性化的

高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的

共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能

使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根

本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师

爱学生体现在严和慈上。常言道：严师出高徒。又说：严是爱，宽是

害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班

人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学

生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来

要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的

自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。热爱关

心学生是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一

种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了

教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的

社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、

保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品

德的自我表现，既是育人的目的.，又是教师教书这个职业的具体表

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现。

二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人

格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的为人

师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规

范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社

会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力

来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫

无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到

人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去

构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美

好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人

主义，自觉遵守法律和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为

学生做出表率。俗话说：教育无小事，事事是教育；教育无小节，节

节是楷模。为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，

得体的举止感化学生的行为。

三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更

困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是

教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，

从而信其道。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量

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意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。

一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作

的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热

爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，

也就不可能有真正成功的教育。

这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它

无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整

个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要

让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的

力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在

诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你

产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采

取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦

口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的

极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有

爱的教育和奉献的教育还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、

引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质

和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，

新观念，有探索精神和创新精神。真正名副其实如教师作为人类灵魂

的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表！

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20__(请自填)年教师师德学习心得体会篇4

通过学习，我充分认识到新时期加强教师职业道德建设的重要意

义，准确地理解了新修订的《中小学教师职业道德规范》的基本内容，

并自觉用新《规范》规范自己的言行，做新时期师德楷模。

作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面

都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教

育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵

魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

一、坚定信念，忠诚于党的教育事业

作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师

对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师

工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养

的灵魂。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小

学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表

现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身

教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，

这是构建我们未来民族道德素质的基础。“老师作为人类灵魂的工程

师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道

德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的

富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、

培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努

力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

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“师者，所以传道受业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，

辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率

先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做

一个廉洁奉公的教育工作者。

作为一名光荣的人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，

是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得

体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定

要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学

习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德

修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德

情操，真正体现出真善美的形象，切不可在建立社会主义市场经济的

大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷

污“人民教师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民

教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而

促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

二，不断进取，努力提高自身业务素质

现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师

要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正

掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与

教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新

途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践

能力学生的目标。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教

第35页共66页

师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面

对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对

挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的

思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。

在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业

务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。

我们应在工作实践中不断学习和丰富自己，不断改善自己的知识结构，

掌握获取信息的先进手段，从传统的“经验型”向“学者型”、“研

究型”角转化。在实施新课程的同时，不再充当教材大纲的“忠实

的执行者”的角，要不断反思自己的教学工作，深刻理解新课程的

教育价值，要把教材看做“面粉”而不是现成的“面包”，并根据自

己的实际，特别是学生的实际，创造性地开展工作。只有我们不断学

习，用新知充实自己，才能在教育改革中到自己的一席之地，才能

真正做到教书育人，才能成为一名真正的师者。

奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、

道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学

生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学

生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老

师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是

神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，

就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、

充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括

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要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。总之，师德

是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育

人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决

定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师

的灵魂。

通过学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的

是教师。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。所以教师要

不断的学习，不断的补充新知识，努力提高自己的教育教学水平和实

践能力。加强理论学习，提高理论水平，更新观念，努力钻研业务，

爱岗敬业，在自己的工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，扎扎实实得工

作，为教育事业的不断进步和发展做出自己应有的贡献。

20__(请自填)年教师师德学习心得体会篇5

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养

人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称

号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真

对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育

事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为

综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的

培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一

点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教

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育中去。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”

教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通

过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生

懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开

拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生

运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完

善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行

浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，

能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，

将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，

“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，

而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影

响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学

生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差

生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，

去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻他们生活中，品德上每一

个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温

暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

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第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”。

要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师

身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，

行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、

轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心

灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵

经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到

你不仅是良师还是益友。

经过这次师德师风学习，我受益良多；师德师风的建设对于一个

学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康

茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。

20__(请自填)年教师师德学习心得体会篇6

师范毕业后，光荣的成为特殊教育学校的一名“人民教师”，在

正式上岗之前学校组织了一次教师师德师风的学习，今年的培训对我

来说特别不同，短短几天的学习，各位领导和老师给我们做了精彩的

演讲虽，但我的思维豁然开朗，感觉受益匪浅，新的环境带给我不一

样的感受，使我也收获得了一份不一样的果实。

今年的师德教育主题是：新学校、新教育、新发展。学校给我们

安排了丰富多彩的师德学习内容。并且学校的各位领导和老师给我们

做了精彩的讲座，开阔了我的视野，使我认识到新时代的师德师风应

注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的

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社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子

多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代

的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、

公平待人、勤奋好学应该是新时期对班主任老师的要求。我觉得传统

中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区

别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则

要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱

和严格要求学生上要提出新的标准。

在学习了开县教师的先进事迹后，让我明白了许多事情，我看到

了穿透井喷嚣张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师

德的光芒。我懂得了有一种比自己生命，比家人的安全更重要的东西，

叫做老师的责任。在听了开县优秀教师的报告后，在开展师德师风阶

段的学习后，使我深刻地认识到开县优秀教师的无尚光荣，体现了新

时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。

作为一名教师，尤其是一名共产党员，以高度的政治责任和崇高

的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。

1)不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上

时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新

的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育

虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、

导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、

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途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。

只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

2)加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不

是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气

氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融

合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师

队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目

中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需

要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道

德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

3)“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地

位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与

学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要

内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，

润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情

特点。

作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师

职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平

等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。

它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，

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对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工

都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心

理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们教师

的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。

叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是

教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都

能成为学校“师德”标兵。教师提高师德水平是教书育人的需要，没

有良好的师德就谈不上教书育人。教师在工作中的一言一行，对学生

都起着潜移默化的作用。良好的师德行为，有助于培养学生良好的人

格行为。作为一线教师，我认为师德主要体现在平时的工作之中——

在工作中让家长满意，让学生满意，让社会满意，真诚的善待每个学

生，才能为学生树立良好的榜样，才能提高自身的人格魅力，才能使

学生亲其师，信其道，才能赢得社会的普遍理解和信任，才能成为学

生的良师益友。总而言之，通过师德学习，使我对今后的工作充满了

信心，又增添了危机感。

20__(请自填)年教师师德学习心得体会篇7

作为刚毕业不久的新教师，无论在教学上还是对学生的教育上都

较缺乏经验，因此，我觉得以爱来教育学生更是与学生进行思想交流

的最好途径。教师如何倾注对孩子的爱，如何让孩子感受到你对他的

爱呢？回首自己将近一个学年以来的教学教育工作，我觉得大概可以

从以下几方面着手：

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一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育

工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一原

则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待

人。中学生的人格尤为重要，作为一个老师即使学生犯了错误，对学

生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育

的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、

讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心出发，爱心是教育的前提，老师

要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预

防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生

个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生

的感情，以使充分发挥情感教育作用。

二、耐心说理，稳住学生情绪

对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是

不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修

养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理

品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未

成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说

理，要有耐心，有充足的理由。

三、爱要做到心理相容，善于发现学生的长处

教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不

是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光

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去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的

教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和

承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天

要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对

他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去

爱他们。

四、提出期望，增强学生的自我意识

每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大理想。教师在了

解他们的理想之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望

状态之中。

五、宽严相济，在表扬中有批评，在批评中有表扬

“爱”并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和

严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。不因为优生就“爱中

无严”，也不因为差生就“严中无爱”。对于差生要“严中有爱，严

之有序”，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重

自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到

老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错

误及时加以指正，决不姑息。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管

理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。其实，宽

容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，

我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊

涂。

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总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还

要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一

种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、

信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体

现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师。

【附赠范文二：《教师学习心得体会汇总八篇》】

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚

的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样要人

敬的必先自敬，重师重在自重。教师要自敬自重，必先提高自身的职

业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处

事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，

要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习

先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。

但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是

培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有一

定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩

子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德

师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全

面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

一、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然

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我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极

进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地

完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越

自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、

业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持一切为了学生，为了树立正确的人才观，重视对每个学生的全面

素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与

每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学

生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀

品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的

关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教

育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思

想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、爱心是师德素养的重要表现

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区

别对待。要做到三心俱到，即爱心、耐心、细心，无论在生活上还是

学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的

爱给特别的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生

细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的

人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学

质量。

三、积极进取，提高业务素养

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有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向

老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教

好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，

孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲

人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用一眼泉的水来供给

学生一碗水。

四、以身作则、率先垂范

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，

教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影

响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生

要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行

动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己

的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业

务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格

魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，

才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人

才。

教师学习心得体会篇2

为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，

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教育部研究制定并下发了《高等学校教师职业道德规范》(以下简称

《规范》)。制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引

导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高

尚师德，加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人

的责任感和使命感，提高高等教育质量具有重要现实意义;对于深入

开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族

文明素质也具有广泛的社会意义。师德是为师之魂，师风是为师之

本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种

无形的力量，它体现教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活

动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的"人生导师"。师德师

风，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，

有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。今天的师德师风教育，必须

适应构建和-谐社会和培养高素质人才的需要。

所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养;

所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。师德

师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生

活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。

西汉杨雄说："师者，人之模范也。"教师除了向学生传授知识，

还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求教

师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格

美学角度，在中国常常是"人品"的代名词，其核心内容就是要提倡"

一种牺牲和奉献精神"以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响

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学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗

敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊

名利，志存高远。

树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到"学为人师"。

为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生

的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、

人格影响其一生。17世纪的捷克教育家夸美纽斯指出："教师的急务

是用自己的榜样来诱导学生。"每个教师都必须严格要求自己，处处

以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶

学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队

伍，可以使师生人际关系得到和-谐，同时以教师自身的理想信念、

思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶学生，使学生成为

具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和-谐校园

里，教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于

他们"为人师表"的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着"传

道授业"的重任，而且肩负着"育人"的崇高职责。只有让教师队伍拥

有高尚的师德师风，全体教师做到相互配合，和-谐互补，才有和-

谐的高校，才有民-主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、

有序、和-谐发展的和-谐社会。虽然高校教师的师德师风的主流是

好的，但在市场经济的种种消极因素下，一部分教师的思想观念、行

为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些

滑坡迹象，具体表现为：

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1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分教

师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种获取利益的手段和工

具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严重影响了教学和教育效

果;有些教师备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成

任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，

很少与学生接触，很少关心学生的全面发展。

2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校教

师的价值取向受到

影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下，有些

教师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺

少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业，不安心

本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯

着名利地位、个人得失。

3、行为规范不严，师表形象模糊化：教师是学生的一面镜子，

是学生的榜样。然而有些教师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自

尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印

象;还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生进行误导，

不注意自己言论的导向性。

4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和-谐师生关系的良好

体现，教师热爱学生，关心学生，这是一名教师的职责所在。但是作

为好老师应该恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把

良好的师生关系建立在功利化的基础上。

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