2021版《义务教育道德与法治新课程标准》(含新增和修订部分)

2021版《义务教育道德与法治新课程标准》

（含新增和修订部分）

目录

2021版《义务教育道德与法治新课程标准》...............................1

（含新增和修订部分）...................................................................1

第一部分前言.....................................................................................4

一课程性质...................................................................................4

二课程基本理念...........................................................................6

（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课

程的核心...................................................................................6

（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础.....................7

（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实

践相统一是课程的基本原则...................................................7

（一）情感·态度·价值观.....................................................8

（二）能力................................................................................9

（三）知识..............................................................................10

第三部分课程内容一成长中的我.......................................11

一、成长中的我.............................................................................11

（一）认识自我......................................................................11

（二）自尊自强......................................................................13

（三）心中有法......................................................................14

二我与他人和集体.....................................................................16

（一）交往与沟通..................................................................16

（二）在集体中成长..............................................................18

(三)权利与义务......................................................................19

三我与国家和社会.....................................................................20

（一）积极适应社会的发展...................................................20

（二）认识国情，爱我中华...................................................22

（三）法律与秩序..................................................................25

第四部分实施建议一教学建议..........................................27

一、教学建议.................................................................................27

（一）准确把握课程性质，全面落实课程目标...................27

（二）强调与生活实际以及与其他课程的联系...................28

（三）创造性地使用教材，优化教学过程...........................28

（四）注重学生的情感体验和道德实践...............................29

（五）引导学生学会学习......................................................29

二评价建议.................................................................................30

（一）评价目标......................................................................30

（二）评价方式......................................................................30

（三）评价实施要求..............................................................32

三教材编写建议.........................................................................34

（一）准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向............34

（二）遵循道德与法治形成和发展规律，体现思想道德学习

的独特性..................................................................................35

（三）选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系......35

（四）倡导以主题方式呈现课程内容，激发学生思考、探索

的兴趣......................................................................................36

（五）应充分考虑和体现不同地区的特点...........................36

四课程资源开发与利用建议.....................................................36

第一部分前言

道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重

要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的

共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想

观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。

我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一

个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习

参与社会公共生活的重要阶段，处于道德与法治和价

值观念形成的关键时期，迫切需要学校在道德与法治

的发展上给予正确引导和有效帮助。

为适应初中学生的成长需要，道德与法治课程融合

道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进

初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识

的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立

正确的世界观、人生观、价值观。

一课程性质

道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以

引导和促进初中学生道德与法治发展为根本目的的综

合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。

思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯

彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段

分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱

科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基

础。

人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文

化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐

见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文

化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和

社会责任感。

实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展

的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践

的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、

体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形

成和发展。

综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情

等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校

生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、

知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌

握融为一体。

二课程基本理念

（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的

公民是课程的核心

初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和

独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，

树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有

基础性的作用。道德与法治课程的任务是引领学生了

解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步

形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生

活，做负责任的公民。

（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础

道德与法治是人在对生活的认识、体验和实践过程

中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处

理的各种关系日益增多。道德与法治课程正是在学生

逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长

的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成

长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关

系，提供必要的帮助。

（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、

积极实践相统一是课程的基本原则

道德与法治的形成与发展，离不开学生的独立思考

和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立

思考与实践才能为学生真正接受。道德与法治课程将

正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课

内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体

验，通过道德践行促进道德与法治的健康发展。

道德与法治课程以社会主义核心价值体系为导向，

旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形

成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、

有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

道德与法治课程引导和帮助学生达到以下几个方

面的目标。

（一）情感·态度·价值观

●感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意

志坚强的人生态度。

●体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形

成勤俭节约、珍惜资源的意识。

●养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、

有责任心、追求公正的品质。

●形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、

敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。

●树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公

民意识。

●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，

认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全

球意识和国际视野，热爱和平。

（二）能力

●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。

●掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能

力。

●逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共

生活的方法。

●学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素

养，能够积极适应信息化社会。

●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以

正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

●学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合

法权益。

（三）知识

●了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心

健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的

关系。

●了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理

我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。

●理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识

当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境

保护的基础知识。

●知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和

社会生活中的基本作用和意义。

●知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的

现状与趋势

第三部分课程内容

一成长中的我

一、成长中的我

（一）认识自我

课程内容

1.1悦纳自己的生理变化，

活动建议

1.3讨论游戏活

促进生理与心理的协调发展。动和学习活动之间

1.2了解青春期心理卫生常

识，体会青春期的美好，学会克

服青春期的烦恼，调控好自己的

心理冲动。

1.3正确对待学习压力，克

服厌学情绪和过度的考试焦虑，

培养正确的学习观念和成就动

相互矛盾又相互促

进的关系，树立正确

的学习观念和游戏

观念。

1.4分组交流当

情绪冲动或低落时

的表现，和老师一起

机。

1.4理解情绪的多样性、复

杂性，学会调节和控制情绪，保

持乐观、积极的心态。

1.5客观分析挫折和逆境，

寻有效的应对方法，养成勇于

克服困难和开拓进取的优良品

质。

1.6主动锻炼个性心理品质，

磨砺意志，陶冶情操，形成良好

的学习、劳动习惯和生活态度。

1.7了解自我评价的重要

性，能够客观地认识自我，积极

接纳自我，形成客观、完整的自

我概念。

讨论如何利用倾诉、

转移、换位、自我宽

慰等方法，合理调节

情绪。

1.5搜集“战胜困

难和挫折，在逆境中

自强不息”的事例，

讨论应该如何面对

困难和挫折。

1.7从“我心目中

的我”“同学心目中

的我”“老师心目中

的我”和“父母心目

中的我”等不同角

度，给自己画像，反

思和分析评价的差

异，出前进的方

向。

（二）自尊自强

课程内容

2.1认识生命形态的多样

活动建议

2.1以“我们身边的

性，理解人类生命离不开大自动植物伙伴”为主题，

然的哺育。

2.2认识自己生命的独特

性，珍爱生命，能够进行基本

的自救自护。

2.3自尊、自爱，不做有

损人格的事。

2.2通过观看纪录

2.4体验行为和后果的联

系，懂得每个行为都会产生一

定后果，学会对自己的行为负

责。

2.5能够分辨是非善恶，

片、图片等方式，初步

了解地震、火灾、水灾

等灾害，学习一些自

护、自救、互救、他救

作一次本地区的植物、

动物物种及其生存状

况的调查，观察每个物

种及每个生命个体的

独特性，体会生命世界

的神奇。

学会在比较复杂的社会生活

中作出正确选择。

的常识。

2.4开展一次合法、

2.6体会生命的价值，认安全的“行为后果体

识到实现人生意义应该从日

常生活的点滴做起。

2.7养成自信自立的生活

态度，体会自强不息的意义。

验”活动，从中感受“为

自己行为负责”这一意

识的重要性。

2.6列举一些中外人

物特别是革命领袖和

英雄人物的事例，或围

绕自己和同学的生活

故事，就“人生的意义”

开展一次主题讨论。

（三）心中有法

课程内容

3.1知道法律是由国家制

活动建议

3.1结合本地实际

定或认可，由国家强制力保证情况，用与学生生活

实施的一种特殊行为规范。理密切相关的案例讨论

解我国公民在法律面前一律平说明法律面前人人平

等的。

3.2知道不履行法律规定

等。

3.2列举预防未成

的义务或作出法律所禁止的行年人犯罪法规定的易

为都是违法行为，理解任何违沾染的不良行为和严

法行为都要承担相应的法律责重不良行为表现，分

任，受到一定的法律制裁。

3.3知道法律对未成年人

的特殊保护，了解家庭保护、

析这些行为对个人、

家庭及社会的危害。

3.3搜集保护未成

学校保护、社会保护和司法保年人合法权利的典型

护的基本内容。掌握获得法律案例，讨论和说明未

帮助和维护合法权益的方式和成年人增强自我保护

途径，提高运用法律的能力。意识的重要意义。

3.4了解违法与犯罪的区3.4搜集身边的案

别，知道不良心理和行为可能例，讨论并说明扰乱

发展为违法犯罪，分析未成年公共秩序、妨害公共

人犯罪的主要原因，增强自我安全、妨害社会管理

防范意识。秩序等具有社会危害

性的行为，都是违法

行为。

二我与他人和集体

（一）交往与沟通

课程内容

1.1知道礼貌是文明交往的

活动建议

1.1交流使用和

前提，掌握基本的交往礼仪与技不使用文明礼貌用

能，理解文明交往的个人意义和语，以及在公共场

社会价值。

1.2了解青春期闭锁心理现

象及危害，积极与同学、朋友和

成人交往，体会交往与友谊对生

所大声喧哗和轻声

细语的不同感受，

体会讲文明、懂礼

貌在生活中的作用

命成长的意义。

1.3体会父母为抚养自己付出

和价值。

1.3举办搜集“父

的辛劳，孝敬父母和长辈。学会母说得最多的十句

与父母平等沟通，调适“逆反”话”的活动，尝试

心理。增强与家人共创共享家庭理解父母“源于爱”

美德的意识和能力。

1.4了解教师的工作，积极

与教师进行有效沟通，正确对待

的初衷，同学之间

进行交流和分享。

1.4采访老师，内

教师的表扬与批评，增进与教师容包括该老师对其

的感情。

1.5学会用恰当的方式与同龄

人交往，建立同学间的真诚友谊，

正确认识异性同学之间的交往与

友谊，把握原则与尺度。

所教学科的认识、

对班级的评价和期

望、生活中的烦恼

和欢乐等，根据采

访写出报告。

1.5搜集灾难或

其他事件中中学生

勇救他人、互相救

助的感人事迹，体

会同学友谊的珍

贵。

（二）在集体中成长

课程内容

2.1正确认识个人与集体的关

系，主动参与班级和学校活动，并

发挥积极作用。有团队意识和集体

荣誉感，感受学校生活的幸福，体

会团结的力量。

2.2学会换位思考，学会理解与宽

活动建议

2.1开展多样

化的班集体活

动，在集体活动

中体会温暖与力

量。

2.2用小组交

容，尊重、帮助他人，与人为善。

流的方式讨论在

2.3领会诚实是一种可贵的品质，

正确认识生活中诚实的复杂性，知

道诚实才能得到信任，努力做诚实

的人。

与同学发生争执

时，如何通过换

位思考或其他方

式来化解矛盾。

2.4理解竞争与合作的关系，能

正确对待社会生活中的竞争，敢于

竞争，善于合作。

2.5知道每个人在人格和法律地

位上都是平等的，做到平等待人，

不凌弱欺生，不以家境、身体、智

能、性别等方面的差异而自傲或自

卑，不歧视他人，富有正义感。

2.3以“诚信”

为题展开一次课

堂讨论。

2.5就“公民

的平等”问题开

展一次课堂讨

论，理解平等主

要表现在人格与

法律地位上。

(三)权利与义务

课程内容

3.1了解宪法对公民基本权利和

活动建议

3.2搜集因

义务的规定，懂得正确行使权利、自侵犯人身权利

觉履行义务。

3.2知道公民的人身权利受法律

保护，任何非法侵害他人人身权利的

而受到法律严

厉惩处的案例，

说明公民的人

身权利受到法

行为，都要承担相应的法律责任。

律保护，并讨论

3.3知道公民有受教育的权利和

义务，学会运用法律维护自己受教育

的权利，自觉履行受教育的义务。

3.4知道法律保护公民的财产，

未成年人的财产继承权和智力成果

不受侵犯，学会运用法律保护自己的

经济权利。

3.5知道法律保护消费者的合法权

益，学会运用法律维护自己作为消费

者的权益。

维护人身权利

的途径和方法。

3.3搜集有

关资料，讨论维

护受教育权利

的途径。

3.5搜集侵

害消费者权益

的典型案例，讨

论如何维护消

费者权益。

三我与国家和社会

（一）积极适应社会的发展

课程内容

1.1关注社会发展变化，增进

活动建议

1.1选取一个

关心社会的兴趣和情感，养成亲社感兴趣的社会热

会行为。正确认识好奇心和从众心点话题或现象，发

理，发展独立思考和自我控制能

力。

1.2合理利用互联网等传播媒

介，初步养成积极的媒介批评能

表个人的意见和

看法，并与同学交

流。

1.2开展“假如

力，学会理性利用现代媒介参与社没有网络，我的生

会公共生活。

1.3了解不同劳动和职业的特点

及其独特价值，做好升学和职业选

择的心理准备。

1.4知道责任的社会基础，体

会承担责任的意义，懂得承担责任

可能需要付出代价，知道不承担责

任的后果，努力做一个负责任的公

民。

活会怎样”的讨论

活动，思考如何正

确使用网络。

1.4尝试分析

自己在家庭、学校

和社区中的不同

责任。就“怎样做

一个负责任的公

民”进行一次主题

讨论。

1.5理解遵守社会规则和维护1.6考察社区

社会公正对于社会稳定的重要性，内残障人在生

正确认识和理解社会矛盾，理解发活上的主要困难，

展与稳定的辩证关系。

1.6积极参与公共生活、公益

活动，自觉爱护公共设施，遵守公

共秩序，有为他人、为社会服务的

精神。

1.7感受个人成长与民族文化

和国家命运之间的联系，提高文化

认同感、民族自豪感，以及构建社

会主义和谐社会的责任意识。

1.7举行“祖国

发展我成长”的主

题班会，认识祖国

发展的大好形势，

回顾自己的成长

历程，感受二者之

间的关系。

（二）认识国情，爱我中华

向社区管理部门

提出改善的建议。

组织一次志愿者

活动，在社区内开

展有意义的公益

服务。

课程内容

2.1知道我国的人口、资源、环

活动建议

2.1调查本

境等状况，了解计划生育、保护环境、地区存在的资

合理利用资源的政策，形成可持续发源短缺问题，根

展意识。

2.2知道我国是一个统一的多民

族国家，各民族人民平等互助、团结

合作、艰苦创业、共同发展。

2.3了解我国在科技、教育发展

方面的现状，理解实施科教兴国战略

的现实意义，认识科技创新的必要

性，努力提高自身素质。

2.4了解全面建设小康社会的奋

斗目标。知道促进城乡、区域协调发

展是实现全面建设小康社会奋斗目

标的一项重要要求。

2.5搜集新

中国成立特别

是改革开放以

来，反映社会生

活中发生巨大

变化的资料，讨

论变化的原因，

感受中国共产

据科学发展观

的要求，通过讨

论共同设计一

条珍惜资源的

宣传标语。

2.5知道中国特社会主义理论党是我们事业

体系。了解我国现阶段基本经济制度发展的领导核

和政治制度，知道我国各民族人民的

心。

共同理想。

2.7分组搜

2.6学习和了解中华文化传统，集不同国家、民

增强与世界文明交流、对话的意识。

族和区域的独

2.7了解文化的多样性和丰富性，

尊重不同的文化和习俗，以平等的态

度与其他民族和国家的人民友好交

往。

2.8了解当今世界发展趋势，知

道我国在世界格局中的地位、作用和

面临的机遇与挑战，增强忧患意识。

2.9认识树立全球观念的重要

性，增强为世界和平与发展作贡献的

意识和愿望。

特文化，认识文

化的多样性和

丰富性。

2.9以世界

地图为依托，开

展“我在地图上

旅行”的演讲活

动，收集不同国

家的自然风光、

人文历史等素

材，积极感受

“和平进步、和

谐发展、和睦相

处、合作共赢、

和美生活是全

世界的共同理

想”。

（三）法律与秩序

课程内容

3.1知道中华人民共和国宪法

是我国的根本大法，是全国各族人

活动建议

3.1以班级为

单位，举行“宪

民、一切国家机关和武装力量、各政法在我心中”的

党和各社会团体、各企业事业组织的主题活动。

根本活动的准则，增强宪法意识。

3.2知道依法治国就是依照宪

3.2开展“我

是中国公民”主

法和法律的规定管理国家，体会依法题活动，讨论

治国基本方略的实施有赖于每个公众举报和舆论

监督对维护司

民的参与，是全体公民的共同责任。

法公正和社会

3.3知道我国环境保护的基本法

律，增强环境保护意识，自觉履行保

护环境的义务。

3.4了解建立、健全监督和制约机

制是法律有效实施和司法公正的保

障，增强公民意识，学会行使自己享

有的知情权、参与权、表达权、监督

权。

3.5懂得维护国家统一，维护各

民族的团结，维护国家安全、荣誉和

利益是每个公民的义务。

秩序的作用。

3.3以“环境

保护，人人有

责”为主题，设

计一个以班级

为单位的讨论

活动，并进行相

应的实践。

3.5结合本地

实际，以“维护

国家各民族的

团结”为主题，

开展一次主题

活动。

关于活动建议的说明

以上表格中的课程内容不全配有活动建议，活动建

议的编号是依据与之相关联的课程内容的编号进行编

制的。活动建议仅具有参考价值，教师可结合本地情

况设计、选择适当的活动方式和内容。

第四部分实施建议

一教学建议

一、教学建议

教学是落实本标准、达成道德与法治课程目标的主

要途径和基本环节。教学的组织与实施，应全面贯彻

党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚

持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，

贯彻道德与法治教学原则，进行教学改革，提高道德

与法治教学的实效性；应以本标准为依据，遵循初中

学生身心发展和道德与法治形成与发展的规律。

（一）准确把握课程性质，全面落实课程目标

教学应准确把握课程的综合性，以学生健康成长需

要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、

国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内

容割裂开来，分块进行教学；应准确把握道德与法治

课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知

识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需

要。

（二）强调与生活实际以及与其他课程的联系

教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的

社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，

选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成

长服务。道德与法治课程实施者应增强课程的开放性，

积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的

有机联系和融通，形成教育合力。

（三）创造性地使用教材，优化教学过程

教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究

教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教

材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的

教学目标。在合理使用教材的基础上，教师应创造性

地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多

种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水

平。

（四）注重学生的情感体验和道德实践

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教

师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学

生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深

化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机

会，提高他们道德践行的能力。

（五）引导学生学会学习

教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生

通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析

等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的

问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究

和独立思考的过程中增强道德学习能力。

二评价建议

道德与法治课程评价是促进学生道德与法治健康

发展的重要手段。设计道德与法治课程评价方案时，

应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，

搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德

状况。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而

更好地实现课程目标。

（一）评价目标

道德与法治课程的评价目标是，考查学生达成学习

目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，

使评价成为促进教师教学、学生道德与法治发展与提

高的有效手段。

（二）评价方式

道德与法治课程倡导的评价方式主要有以下几种。

观察：教师在自然状态下，有目的、有计划地观察

学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、

能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引

导的依据。

描述性评语：教师在与学生进行充分交流的基础

上，用描述性的语言将学生在道德与法治某一方面的

表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在

的问题提出改进建议。

项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由

学生自主设计活动计划，学生可以围绕真实的社会生

活问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调

查报告或小论文等。师生可以对小组成果进行分析，

将小组评价与个人评价相结合。

谈话：教师通过与学生各种形式的交流和对话，获

得学生道德与法治发展状况的信息，据此对学生进行

评价和引导。

成长记录：教师应建立学生的成长记录袋。记录学

生在道德与法治课程学习中的各种表现，主要是进步

和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、

同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双

重身份参与评价过程。

考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情境测验、

开闭卷的笔试等。要加强道德与法治考试命题研究，

注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能

力，发挥考试对教学的正确导向作用。

道德与法治课程鼓励学校教师结合本校实际，积极

探索独具特、符合本课程特性和学生发展实际情况

的有效评价方式。

（三）评价实施要求

1.评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学

习状况和道德与法治发展状况，调动学生道德学习的

积极性。

2.评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过

程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形

成性评价。要注意给予学生足够的机会展示他们的学

习成果。

3.要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，

使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，

使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

4.各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设

计道德与法治课程评价方案时，必须以本标准评价目

标与评价实施要求为依据，综合多方面获取的考查信

息，对学生的道德与法治课程学习作出合理评价。要

注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作

为对学生道德与法治课程学习质量评价的唯一方式，

警惕应试倾向的评价方式，避免评价方式偏离本课程

目标和理念。

三教材编写建议

教材编写者要遵循《基础教育课程改革纲要（试

行）》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》的基

本精神和要求，以本标准为依据，以现实的社会生活

与学生生活面临的各种现象和实际问题为基础，创造

性地编写教材。

（一）准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向

教材编写要以社会主义核心价值体系为指导，更新

教育观念，创造性地体现和强化创新精神和实践能力

的培养，加强道德与法治教育的针对性、实效性和主

动性，准确把握课程标准对课程性质的规定，体现课

程理念，紧扣课程目标，充分发挥道德与法治课程在

学校德育中的基础性、导向性作用。

（二）遵循道德与法治形成和发展规律，体现思想

道德学习的独特性

教材内容的编排与呈现要依据学生道德与法治形

成和发展的一般规律，从学生自身的生活经验出发，

以学生能够接受、乐于参与和能够促进思考、拓展体

验、激发实践等有利于品德发展的方式组织和表述教

学内容，将课程的价值引导意图转化为学生学习与发

展的内在需求，创造出一个生机盎然的学习空间。

（三）选取现实生活中的素材，突出教材与生活的

联系

教材编写应以学生道德认知、道德情感及道德实践

水平为基础，选取学生关心的具有教育意义的现实问

题、实际事例作为主要素材进行提炼，使教材成为联

系现实生活与实践的桥梁，为道德与法治教学更好地

走进学生的内心世界提供良好的平台。

（四）倡导以主题方式呈现课程内容，激发学生思

考、探索的兴趣

教材编写应从具有普遍意义的典型事件或问题中

选取主题，以问题解决为中心，统筹设计教材结构，

将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，

避免对课程内容进行分块式的机械处理。将基本原理、

基本概念和基本知识融入生活实例之中，呈现方式要

生动活泼。设计开放性的探索环节，以激发学生参与

和思考的热情，培养学生自主学习的能力。

（五）应充分考虑和体现不同地区的特点

在保证达到课程标准基本要求的前提下，教材编写

在内容和呈现形式上要因地制宜，以适应不同地区及

城乡学生的特点和需求。

四课程资源开发与利用建议

课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校

外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育

资源，教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，

整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文

教育功能，使之为课程实施和教学服务。

1.根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用

的课程资源，为实现教育目标服务。

2.尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资

源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。

3.鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学

生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成

为课程资源的重要组成部分。

4.结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其

是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势

和独特价值。

5.课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分

发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。