望洞庭湖赠张丞相 初中八年级下册语文教案教学设计课后反思 人教版

浊世生得浩然气，冀求仕进赴长安

望洞庭湖赠张丞相

湖北省宜昌市第二十五中学周艳芳

文本解读：《望洞庭湖赠张丞相》是部编版八年级下册第三单元课外古诗词诵读

篇目。诗人孟浩然干谒求仕于当时丞相张九龄。全诗意在求仕，没有乞怜痕迹，

大方得体。表达了诗人孟浩然求仕，渴望建功立业的愿望，彰显了盛唐气象。

学情分析：学生通过近两年的诗词学习，对诗歌鉴赏已有一定的基础，掌握了鉴

赏诗歌的一般方法。本节课通过知人论世的方法带领学生梳理孟浩然生平，了解

诗人求仕之路，进而了解干谒诗。

基于以上我确立了以下教学目标：

教学目标：

1、了解诗歌内容，了解诗人孟浩然的求仕之路。

2、品味诗歌语言理解诗歌描绘的意境。

3、通过知人论世的方法梳理诗人孟浩然的求仕之路进而了解干谒诗。

重点：品味诗歌语言，理解诗歌所描绘的意境，培养学生的阅读欣赏能力。

难点：通过知人论世的方法了解诗人孟浩然的求仕之路进而了解干谒诗。

教学过程：

一、导入：公元733年，时值8月，洞庭湖湖水上涨，八百里洞庭风逐浪涌，

诗人孟浩然凭栏远眺，望着浩淼的湖水，他欲“踏波水上”却苦于“脚下无舟”。

他带着无限感慨，心情复杂地写下《望洞庭湖赠张丞相》，今天就让我们学习这

首诗歌，走近诗人孟浩然。

二、八月洞庭秋，潇湘水北流。

朗读诗歌：读准字音，注意节奏，把握语速。

1、这首诗歌的主要内容是什么？（借助诗歌标题）

2、这首诗歌的首联颔联是描写洞庭湖的千古名句，画面感十足。再读诗歌请

你任选一句用自己的话描述下诗歌中的画面。

我选择的是首联、颔联中的（）句描绘了景色。

我起的标题是图。（抓住关键词平、涵、混、蒸、撼）。

八月湖水平-湖水平静虚太清-水天相接

气云梦泽-水汽弥漫波岳阳城-波涛汹涌

同学们抓住了平、蒸、涵、混等关键词，看到了诗人描述了波澜壮阔，大气磅礴

的洞庭湖，我们会发现他的诗歌中没有线条的铺陈交织，少有意象的复沓交织，

少有色彩的斑斓驳杂。他的诗歌浑然天成，似乎不经意却意境隽永，正可谓：“语

淡而终不薄”。

三、命合终山水，才非不称时

孟浩然这首诗是描摹山水的佳作，诗歌写景过半，一二联写景，三四联表达

了请求张九龄举荐的意图，这种带有请求援引目的的诗歌被称为干谒诗。

1、那么我们一起通过微课学习一下干谒诗相关知识。

观看微课了解干谒诗

孟浩然说自己“欲踏波水上”却苦于没有“舟楫”，闲居不仕愧对圣明天子。

2、那么孟浩然一个满腹诗书的才子，为什么选择了干谒求仕？若不知人论世，

怎得个中滋味！

读古人诗文，不可不知人论世。要善于结合诗歌所给的注释，了解诗歌写作

的特定时代背景，因为背景中或许蕴藏着作者特殊的生活经历。这是阅读古代诗

歌常用的一种方法—“知人论世”。

言为心声，所写皆为作者心曲。即使同一作者在不同时段所写之草木、鸟兽、

情理亦绝无雷同。更不用说人各有志，人各有异。出身贫富，际遇穷达、交友多

寡、人生起伏、见识高低凡此种种皆入诗文。

3、借助材料填写表格梳理孟浩然的求仕之路。

孟浩然求仕之路阶段

文不为仕负才名（18岁）

循迹山水隐鹿门(22岁—26岁)

时间

706年表达对张柬之蒙冤愤怒，罢考襄阳府试，从

而背上文不为仕的才名。

710年-714年离开襄阳避祸巴蜀；闭门读书，学种瓜菜。

重振羽翼待逢春（29岁—37岁）717年-725年拜见张说希望得到张说引谒见，未果。

冀求仕进赴长安（41岁-45岁）

黯然还乡游吴越（46岁）

客居荆州闲无趣（49岁-50岁）

一代诗魂归鹿门（52岁）

729年-733年偶遇玄宗错失良机；求仕张九龄；喝酒误事

错过韩朝宗引谒。

734年出门远行，游览吴越之地。

737年-738年孟浩然客居荆州客张九龄幕府。

740年病逝涧南园，一代诗魂归鹿门。

我们回看孟浩然求仕之路，我们今天学习的这首诗歌就发生在733年“冀求仕进

赴长安”这个阶段。通过梳理我们发现，孟浩然曾经离机会如此之近，729年

孟浩然滞留长安。在好友王维处偶遇唐朝最高统治者唐玄宗，玄宗让他作诗，他

阴差阳错吟诵了《岁暮归南山》。

《岁暮归南山》

北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。

白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。

玄宗回道,卿未曾向我求仕，朕未曾弃卿，奈何诬我？孟浩然错失良机，仓

惶离开长安。朱庆馀在《过孟浩然旧居》说：“命合终山水，才非不称时”。孟浩

然因此选择了干谒求仕。

唐代文人干谒情况：

分期初唐盛唐中唐晚唐总计

干谒诗文4512

唐代写干谒诗最多的诗人分别是：李白、杜甫、孟郊、王建、杜荀鹤和罗隐6

人。以李白为例：据考证李白干谒活动长达41年，仅李白就有干谒诗35首。

回看盛唐时期干谒诗人多是表现为一种建功立业的志向。干谒的同时又保持着尊

严和独立，散发着入仕的热情，盛唐气象跃然纸上。

4、我们梳理了孟浩然的求仕之路。请同学们借助知人论世的方法思考讨论：“坐

观垂钓者，徒有羡鱼情”诗人孟浩然到底是“羡慕鱼”还是“羡慕钓鱼的人”？

讨论：首先要明确垂钓者是指？已经进入仕途的官员。言下之意是：我也很希望

做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻

想做官而没有门径。本诗巧妙化用《淮南子》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”

这一古语，翻出新意。

四、名与襄阳远，诗同汉水深

下面让我们跨越时空与孟浩然隔空对话。

孟浩然印象（简练的语言）请说说你眼中的孟浩然。

我想对（）样的孟浩然说：。

五、襄阳城郭春风起，汉水东流去不还

孟浩然一个满腹诗书的才子，本来有着殷实的家境，却选择了一段命运多舛

的苦旅，他能怀一腔浩然之气，文不为仕，挺一身傲骨欲济天下。孟浩然推荐

自己是含蓄而委婉的，作为新时代的我们应该如何做呢？老师希望同学们勇敢

地亮出自己的优势，大胆地展示自己的才华。最后真诚地祝愿同学们鹏程万里，

赢得每一次的成功！

推荐阅读《孟浩然传》、《唐代干谒诗中的士人形象研究》。

六、板书设计

才华横溢

知

干谒明心

人

论

一生坎坷

世

诗意人生

任性