数学试卷分析

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初中数学试卷分析范文

初中数学试卷分析>范文〔一〕

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比拟能如实反映

出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真

正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。〞

而从考试成绩来看，根本到达了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是根底知识，通过填空、判断、选择、

口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼

光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了

学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的根本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水

平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在根本知识中，填空的情况根本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先

前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力

有了一定的开展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，

让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生

自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好

好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来

看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了

分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面

有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改良：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教

材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的知识；

又要在教材的根底上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的

问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，

作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的时机。尤其是在应用题的教

学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多

做分析和编题等训练，让有的学生从“怕〞应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一

定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很

清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领……

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，

到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习

真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。>数学教学不仅要使学生获得根底知识和根本技能，

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而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使

学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生

的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分表达以学生为主体的新的教学理念，使每一个

学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，

更好地效劳于社会。

初中数学试卷分析范文〔二〕

期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校

初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所

作的一些分析，并据此提出几点教学想法。

一、根本情况

全卷共30道题，总分值100分，考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527

人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，优秀率为75.3%，及格人数为517

人，及格率98.1%，平均分为87.6分。本次试卷分析采用了抽样调查，样本容量为250。

今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70

分者占总人数的5.3%，90分以上者占54%。这一结果说明我校数学教学两极分化的现象

不容无视。

二、学生学习状况〔答题〕评价

1.填空题考生答题情况分析

填空题〔1-7〕〔9-10〕均为根底题，主要考查学生数学中的根本概念〔相反数、绝

对值、系数、同类项、科学记数法〕的理解，以及对根本技能〔求代数式的值〕的应用，

得分率很高。

填空题〔8〕主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小

局部学生只考虑了一种情况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为

22%。这类试题涉及知识虽然根底，但需要考生具备一定的“学习〞能力。考试结果说

明，对于这样的试题，有相当一小局部学生存在能力上的欠缺。

填空题〔11〕是信息题，学生需要根据表格提供的数据完成两小题，考查的是绝对

值在生活中的意义以及应用，其中第1问求“最接近标准的是哪个〞，没有学生做错，

而求“最重的足球比最轻的足球重克时〞，错误率将近45%，得到的答案是“26〞，在

一定的程度上还是没有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8这些数在此题中所表示的意

义。

填空题〔12、13〕是探索规律题，其中第12题全对，所以，从简单的一列数中探

索规律，然后写数相对而言要比拟简单。但是第13题的错误率是59%，这题难度相比照

拟大，虽然折纸问题是上课一起探索过的，而且纸的层数与折的次数之间的规律对某些

学生来说不难，关键是学生不知如何解决0.1x2n>12。其实如果用计算器来探索，这题

就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在很多的缺乏。

填空题〔14〕考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的原因

根本上有两个：①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数②不知道如何

表示。

总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的

73%。

2.选择题考生答题情况分析

选择题〔15、21〕分别考查了乘方的概念和求代数式的值，没有学生做错，说明对

于概念的根本应用和求值运算，学生掌握的比拟好。

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选择题〔16、17〕是简单的计算，错误率很低。

选择题〔18、19、20〕知识点虽然比拟少，但是不是简单的直接运用，而是需要在

思维上多走一步。比方第18题，是将绝对值和平方结合起来，它们的共同点是解的多

样性；第19题是要会进行幂的运算，主要区分乘方中的底数；第20题主要考查互为相

反数的性质以及绝对值的有关性质。题目虽然简单，但对于根底比拟薄弱的学生，也存

在一定的障碍。这三题的分别为10%，8%，9%。

选择题〔22〕是一道信息题，学生完成的情况还可以，这也表达了学生对数轴的认

识比拟到位，错误率10%。

选择题〔23〕是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。此题的关键在于求出卫

生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比拟好的分析问题，寻求等量关系的能力，而有

一局部学生却不能从图形中很好的得出结论。

选择题〔24〕是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一局部学生不能从题

中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁〞和“闪烁规律〞，

所以错误率相比照拟高，约为45%。

3.计算化简题考生答题情况分析

25、26、27三大题都是计算题，是最根本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，

代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一局部学生根底掌握的还是不错，但是

扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：

①-24与〔-2〕4不能区分；②似乎为了“简便计算〞，计算顺序搞混；③括号前

面的系数没有乘以后面的每一项；④去括号时出现了变号混乱的情况；⑤代入数值时不

注意负号和乘方的书写格式。

4.解答题题考生答题情况分析

28题第〔2〕个小问题根本上学生都能正确答复，这说明学生还是能够比拟清楚这

一列数排列的规律，但是要用文字语言来表示，错误率34%，比拟高，符号指数能够说

清楚，但是系数就说不清了；第〔3〕问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大局部学

生就简单的写了奇数的情况。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗

透相应的思想方法。

初中数学试卷分析范文〔三〕

一、总体评价

本套试题本着“突出能力，注重根底，创新为魂的命题原那么。按照【数学课程标

准】的有关要求，突出了数学学科是根底的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的

特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的根底上，积极探索试题的创

新，试卷层次清楚、难易有度，既有对根底知识、根本技能的根底题，又有对数学思想、

数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新

颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生

创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分表达课改

精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原那么。

二、试题的结构、特点的分析

１、试题结构的分析

本套试题总分值150分，三道大题包含26道小题，其中代数占91分，几何占59

分。具体为第十六章〈〈分式〉〉34分，第十七章【反比例函数】28分，第十八章【勾

股定里】18分，第十九章【四边形】41分，第二十章【数据的分析】18分。方案应用

11分

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２、试题的特点

〔1〕强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级数学根底知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些

知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的根本的数学能力，初中阶段数

学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问

题的能力等。【数学课程标准】明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、

情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

〔2〕注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。

〔3〕重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。培养学生

在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

〔4〕重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验

运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教

育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决

实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，

做数学的意识。

三、试题做答情况分析

试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度

分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

通过对我校108份试卷进行分析，本次测试平均分是72.9分，及格率是38%，优秀

率是19.4%，最高分是143分，最低分是0分。

从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题的1、2、3、4、5、6、7、8小题，第

二题11、12、13、14小题，第三题的18、20小题，答得一般的有第三题的23、24题，

答得较差的是10、25、26题。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：

１、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教

学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助

他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想

和方法，获得广泛的数学经验。

２、面向全体，夯实根底

正确理解新课标下“双基〞的含义，数学教学中应重视根本概念、根本图形、根本

思想方法的教学和根本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，

做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举

一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期到达初中生“人人掌握必须的数学〞，同时

要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们到达学习的

根本要求，充分表达教育的价值在于“让不同的学生得到不同的开展。〞

３、注重应用，培养能力

数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中

和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断

体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同

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时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过

独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为

再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培

养学生的创新意识提供时机，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

４、关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题表达了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究

学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自

主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。

合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，

并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同

伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活

动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的

或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。