现代印刷术

《文明之母——印刷术》说课稿

《文明之母——印刷术》说课稿范文

《文明之母——印刷术》说课稿1

一、说教材

《文明之母——印刷术》选自北师大《品德与社会》五年级上册第三单元第二

课，这一单元主要向学生介绍了我国的四大发明：造纸术、活字印刷术、火药和指

南针，而在“文明之母——印刷术”这个教学内容中，教材主要通过比较雕版印刷

术和活字印刷术的不同，来感受活字印刷术是印刷史上的又一次革命，特别是活字

印刷术的传播，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。在教材的第二部分呈现了学

生体验活字印刷术的场景以及学生体验之后的感受，旨在通过一些实践活动让学生

直观地感受到印刷术蕴含着的聪明智慧。

二、说学情

1、美术课上，学生有学过捏橡皮泥并接触过雕刻

2、五年级的学生，已经具备收集和处理资料能力并养成一定的良好习惯。

3、对于四大发明，学生是很感兴趣的，同时又有一些浅显的了解，但毕竟离

这些历史有很远的距离，所以并不是十分地清楚这些发明在世界中的影响，而要让

学生理解和感受印刷术是文明之母，是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是中国

人的骄傲那就更难了。

三、说设计思路

《品德与社会》是一门注重学生实践领悟，促进学生全面发展的综合性课程。

我认为，实践与领悟之间需要架起一座桥梁，这便是“乐趣”。将课堂变得趣味无

穷是激发学生兴趣的主要动力，而兴趣将进一步促使学生发挥主观能动性，积极参

与实践，从而不但提高学生的学习能力，更让他们学会用心思考与领悟。

基于对《课标》和教材的解读，立足于我校学生的实际学情，为完成本教学目

标，我将本课时设计为五个教学环节：

（一）开启话题，视频导入激发学生兴趣。

（二）重演历史，亲身实践体验创造乐趣。

（三）深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。

（四）扩展视野，感受现代印刷技术革新。

（五）总结所学，畅写心情展望更远将来。

四、说教学目标

1、通过动手实践，了解印刷术的演变及其发明的过程，体验活字印刷术中蕴

含着的聪明智慧，体会活字印刷术的巨大贡献。

2、通过讲解，知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术

对世界文化发展的促进作用。

五、说评价设计

1、学生动手实践，讨论交流在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，体验

活字印刷术中蕴含的聪明智慧。

2、交流资料，互说互评的方法，了解印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大

发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。

六、说教学过程

（一）开启话题，视频导入激发学生兴趣。

1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。

2、师：你们刚才看到了什么？有什么想说的吗？

3、师：2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文

明”，壮观的演出让世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”—

—印刷术。（出示课题）

（二）重演历史，亲身实践体验创造乐趣。

（一）体验一：雕版印刷

1、师：通过前面的学习，我们知道了谁发明了造纸术？汉朝以后，纸已经得

到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年左右的隋朝，随

着经济文化的发展，手抄笔录已经不能适应当时的社会需求了，这时候，雕版印刷

就出现了。关于雕版印刷的制作过程，你们谁有收集到相关内容，来介绍一下吧！

2、生介绍雕版印刷的制作过程

3、师引导学生小结雕版制作基本步骤。（第一步：制作原稿。第二步：固定

原稿。第三步：雕刻字画。第四步：上墨拓印。）

4、学生活动，教师指导。（音乐伴奏）

5、学生将作品展示在黑板上。

（二）体验二：活字印刷

1、师：好，下面老师再请同学们刻出“三二一”，比一比哪一组最快。

2、采访：最快的那组。

师：说说你们用什么方法那么快就完成？

3、师引导学生概括出两种印刷术的名称——“活字印刷”，“雕版印刷”。

（板书）

4、从刚才的活动中，你们能不能说说活字印刷比雕版印刷好在哪？

5、课件出示：活字印刷比雕版印刷好在哪？

6、学生思考交流。

7、师生共同小结，并出示课件：活字印刷比雕版印刷好在哪？

8、师：那雕版印刷又比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？

9、师生共同小结，并出示课件：雕版印刷比手抄笔录好在哪？它又有什么缺

点？

10、师生共同举例说明现代印刷品的制作含有“活字印刷术”和“雕版印刷术

两种技术”。

（达成评价任务1）

（三）深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。

1、生交流课前收集关于“雕版印刷”和“活字印刷”的资料。

师：关于“雕版印刷”和“活字印刷”，课前老师已经布置大家去收集相关资

料，下面就以小组为单位，交流一下。

2、生小组交流。

3、全班交流。

结合生交流，相机出示以下内容：

①课件出示P14页《金刚经》

②观看视频《活字印刷的过程》

师：关于活字印刷的.制作过程，老师课前也收集到一个视频短片，一起看看

吧！

4、感悟印刷术对世界文明进程产生的巨大作用。

①师：刚才的视频短片中说毕昇的发明促进世界文明的发展，那么，这项发明

对当时的世界其它国家有什么影响呢？谁来说说。

②生交流收集到的材料。

③师抓住“沈老抄《三国演义》”这个故事加以引导。

师：假如你是沈老，不分昼夜地用了整整一年四个月半时间，不但坐坏了一把

藤椅，还写坏了十几支笔才抄完的书，你想卖卖多少钱？为什么？

师：假如没有印刷术，我们的《品德与社会》课本就要靠手抄的，那么这本书

会是6元吗？能抄这么多吗？

师：同学们，这么昂贵的书买不起，你们能上得起学吗？

师：上不起学，读不起书，我们的知识又从何而来？

5、师小结：所以说，有了印刷术，就可以大量地、快速地印刷书籍，书籍也

就便宜了。人们可以从书籍中获取知识，这样一来，人类文明的步伐就加快了。

（四）扩展视野，感受现代印刷技术革新。

1、联系生活实际，寻找现代印刷术的足迹。

师：那么到了现在，这项发明对我们的生活又有哪些影响呢？请将你们课前收

集的与印刷有关的东西拿上来跟大家交流一下。

2、学生交流课前收集的资料。（主要是实物）

3、欣赏图片。

师：是呀，印刷术这项发明已经走进我们的生活，成为我们生活不可缺少的一

部分。印刷术不仅给我们带来实用，而且经我们带来了美的视觉享受。下面，我们

就一起来看一组有关印刷的图片。

4、师引导学生介绍印刷术在现代生活中的运用，相机出示“豆博士”。

（Holle！大家好！我是你们的好朋友——豆博士。知道吗？你们刚才介绍的

那些只是目前印刷产品中的一小部分。现在的印刷产品主要有报纸、期刊、书籍、

图片、画册、地图、招贴、表格票据、有价证券（如人民币、美元等各国货币）、

服饰、包装材料和各种日用印刷品等。印刷依据其印版特点通常分为凸版、凹版、

平版、孔版四大类。

同学们，印刷术从古代发明到现代应用，经历了无数的变化，尤其是活字印刷

术的传播，对世界文化的发展做出了伟大的贡献，它大大加快了人类文明的进程。

我想：不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用都是不可估量的。正

因如此，印刷术被誉为“文明之母”。而这样一项伟大的发明就来自于我们中国，

做为炎黄子孙，你此时有什么样的感想呢？）

（五）总结所学，畅写心情展望更远将来。

1、生写感受。

师：是呀！做为一名炎黄子孙，你此时有怎样的感想呢？请写下来。

2、生贴感想，说感想。

3、师结合生的所感进行总结。

七、板书设计

文明之母——印刷术

雕版印刷活字印刷

《文明之母——印刷术》说课稿2

教学目标

１．知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化

发展的促进作用。

２．了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中

蕴含着的聪明智慧。

３．学习评价历史人物。

教科书分析

参见第３０～３１页。

教学准备

１．为各小组准备一块长条肥皂，两块约３厘米见方的肥皂（可先用细砂纸或

蘸水在玻璃板上磨平）或同样规格的土豆。

２．为各小组准备一把钥匙或曲别针。

３．为各小组准备印油、刷子、纸。

教学活动及过程

１．导入。教师引导：“造纸术发明４００多年以后，随着经济文化的发展，

我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。”教师板书。

２．阅读与讨论。请学生阅读和欣赏教科书第１４页的课文和插图，并引导学

生讨论下面的问题。

雕版印刷是怎么回事？（印刷术的初级阶段是雕版，即选择质地细密坚实的木

材做成木板，把要印的字或画用刀反着刻在木板上。印刷时，在木板上涂上油墨，

然后将纸铺在上面，用刷子轻轻一刷，再把纸揭下来，文字或画就印在纸上了。）

雕版印刷有什么好处？（可以反复使用多次，也就是说，可以印刷许多份同样

内容的书籍。）

雕版印刷有什么缺点？（制版费力费时，每一块版只能印同样的内容。）

３．阅读与讨论。“雕版印刷是一个伟大的`创造，一块版刻好后，几百、几

千、几万份同样的作品就印出来了。这比手抄笔录不知要快多少倍呢！但正如同学

们讨论中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常费时费力，有时一本书一刻就是

几年；如果刻错一笔，整版就要报废。活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项伟

大发明，也是印刷史上的一个伟大飞跃。它的发明人就是北宋时期的毕。”请学生

朗读教科书第１５页的课文。教师可以让学生针对“与雕版印刷相比，活字印刷的

优越性是什么”的问题自由发表意见。

教师说明：“最早的活字是用胶泥制成的。把规格相同的长方体的一端刻上反

字，在火上烧硬，就制成了活字。印刷时在铁板上铺上松香，按需要将一个个活字

码好，用火加热，使松香融化，待到松香冷却后，一个个活字被固定住，版就制好

了。印刷时在版上铺好纸，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的内容时，可以将

松香加热烧化，把字拣出来重新排版。活字可分离可拼合，十分方便。同纸的发明

一样，印刷术的发明大大加速了人类前进的脚步，所以被称为‘文明之母’。”

４．体验活动。各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式，体验不同

的效果。教师将事先准备好的材料分配给每个小组，布置或者让学生自己选择要印

刷的文字。

在体验雕版印刷过程中，学生可用准备好的曲别针或钥匙在长条肥皂平滑的一

面刻字，其他的学生可以帮助涂印油，铺纸，印刷。

在体验活字印刷过程中，学生可把３厘米见方的肥皂块当作活字，分别刻上不

同的字，然后涂印油，铺纸，印刷。

５．全班交流。每个小组展示自己小组的印刷成果。

６．教师总结。“我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命，它

很快被传播到世界各地，对于世界文明的传播发挥了巨大的作用。从雕版印刷到活

字印刷，中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献。

在我国的历史书上，对这一技术的发明者―――布衣毕，只有简单的记载（在史书

《梦溪笔谈》中只有７２个字的记载），但世界发明史上却永远不会忘记他的名

字。”

布置家庭作业。

给老师的建议

１．与造纸术的发明一样，学生在学习本课题之前可能已经知道，但不会有深

刻理解，因此讨论和体验活动都是十分必要的。如果有条件，教师可以用两个课时

完成，让学生能够有比较深入的理解和体验。

２．教师应提醒学生，在制作雕版和活字时，刻字必须是反的。

３．应特别要提醒学生注意安全，所选用的材料最好是肥皂和曲别针。

４．在讲到毕时，教师可以适当提醒学生，许多对于人类社会发展具有重要意

义的发明创造都是由普通的劳动者贡献的，尽管他们很少甚至没有在历史上留下记

录，但同样值得我们后人尊敬和感激。

家庭作业

完成教科书第15页的“我的体会”。

评价建议

１．对学生的家庭作业给予评价。

２．观察学生在课堂讨论和体验活动中的表现并做记录。