莎莉文老师

莎莉文老师是一个怎样的人?他高超的教育艺术体现在哪些地方

一、莎莉文老师是一个：是一位一直用温柔和坚韧去感化和帮助需要自己帮助的老师，犹如草地里一直默默存在的、野火烧不尽的小草。让别人体会着生活的美好，对生活有了向往，在坚韧的同时又是和蔼又仁慈的，用爱感染了海伦凯勒。

二、体现在：因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机。

基本信息

安妮·莎莉文（Anne Sullivan，1866年4月14日～1936年10月19日），出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。1880年10月进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。

从柏金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽传奇海伦·凯勒的传奇女性，安妮·莎莉文，在人们的惋惜声中与世长辞。

海伦.凯勒的老师莎莉文是谁？

莎莉文老师-人物简介 安妮·莎莉文，1866年4月生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼首长失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校，此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。

她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜中与世长辞。

安妮·莎莉文在摸索中总结了自己的教育方法，她没有把海伦关在房间里进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让海伦融入自然中去，从她感兴趣的事物中寻找教育的机会。

她的教育完全是启发式的而非灌输式的，她从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发海伦的学习热情，使海伦一直处在对知识的渴求状态中。

在对海伦智慧启迪的同时，她还用其细腻的情感和善良的心性对海伦进行了爱的教育。在她的影响下，海伦变得热情、善良、富有爱心。

在她不懈的努力下，海伦的初期教育取得了惊人的成功。之后，她又陪伴并辅导海伦学完大学课程，并多次陪海伦旅行进行巡回演讲，直至终老。
莎莉文老师-人物介绍
海伦·凯勒笔下的莎利文老师

海伦·凯勒出生19个月就失去了视力和听力，不久又变哑。由于莎利文老师的教育和盲人学校的学习，她终于成了美国著名的作家和教育家。《我的老师》一文真实地记叙了作者受教于莎利文老师的情景。在作者的笔下，她的老师是一位怎样的人物呢?

一、"深深地爱着我"

海伦·凯勒回忆刚见到老师的情况后说："就是这个人在我以后的生活中深深地爱着我。"文中几处记叙了莎利文老师爱她的情景，感人至深。如老师刚见她时，"拉着"她的手，把她"紧紧地搂在怀里"。当她在树上遇到狂风时，老师急忙赶来，"一把抓住"她的手，"扶"她"从树上下来"。当她把鲜花拿给老师时，老师"想吻她一下"。即使作者发脾气、出错误时，老师也深深地爱着她。如作者学拼"洋娃娃"时把一只洋娃娃摔得粉碎，可莎利文老师仍耐心教她，带领她"到温暖的阳光中去"；当作者穿错很多珠子时，老师没有责怪她，而是"耐心和蔼地"指出她的错误。

莎利文老师对海伦·凯勒倾注了满腔的爱，这让作者深受感动。

二、"带来欢乐"

莎利文老师是一位快乐天使，她一步一步地让原来"感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞"的海伦·凯勒感到了学习的快乐、生活的快乐。

如老师教洋娃娃时，她让海伦·凯勒先玩洋娃娃，再在她手上拼字母，这种方法使海伦·凯勒"很感兴趣"。

又如老师教"水"时，她让海伦·凯勒把手伸进水里，拼字母时由慢到快，以致使她"似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情"。

随着海伦·凯勒知识的增长，她感到她"周围的世界越来越多的东西给人带来兴奋和愉快"。

所以，作者写道：莎利文老师"一来到我的身边，就给我带来欢乐"。

三、"通过生活本身开始我的学习"

"通过生活本身开始学习"是莎利文老师独具特色的教育思想。

莎利文老师教海伦·凯勒认识具体事物时，注意让她接触具体事物。如让她先玩洋娃娃；让她把手放到"水"里；还领她"穿过人们正在播种的田野"、"坐在河边的草地上"，在"大自然中很自然地开始了"她的"启蒙课程的学习"。

教海伦·凯勒认识抽象事物时，如认识"爱"，莎利文老师注意通过具体的生活的感受来解释："你知道，你不能摸到云，但是你会感觉到雨。同样的，你不能摸到'爱'，但是你知道人的温情可以灌输到每一样东西中去。"

莎利文老师"通过生活本身学习"的教育获得了成功。在她的教育下，海伦·凯勒"有了学习语言的钥匙"，"脑子充满了美妙的真理"，"开了眼界"，生活变得充实、美满和有价值。

《我的老师》结尾写道：莎利文老师"给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩"。这既是作者对老师崇高师德的赞颂，也是对老师杰出才能的赞颂。

再塑生命的人中莎莉文是怎样一位老师

莎莉文老师的品质：

1、她是一位耐心细心的老师。

莎莉文小姐教会了海伦很多事：读书、写字、甚至会用打字机，但她教会海伦最重要的是怎样思考问题。从此开始，安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。这是一个考验人的耐心、毅力与智慧的漫长、艰苦的历程。

2、她是一位博爱伟大的老师。

因为莎莉文老师，海伦从一个不懂事的性格怪癖的小“野兽”，成为了一个博学的人。她毕业于哈佛大学德克利夫学院，一生写了14本书，其中，《假如给我三天光明》、《我的生活》、《老师》等多本书在世界上受到了热烈的欢迎。

3、她是一位无私奉献的老师。

　海伦功成名就，扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大。

扩展资料：

《再塑生命》赏析：

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

海伦凯勒和老师莎莉文各有什么样的品质？

海伦凯勒：她刻苦努力，自强不息．有克服困难的顽强毅力，永不言败，身残志坚，坚持不懈热爱生活，有不屈不挠的奋斗精神。用爱心去拥抱世界，为残障人士奉献一生。

莎莉文老师：是一个十分有爱心有责任心的老师。有很好的教学素质，不急不躁，不离不弃。并且她心灵善良，和蔼可亲，有耐心是一位优秀杰出的好老师。

扩展资料：

人物评价：

1、美国作家马克·吐温：十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。

2、比利时评论家乔其特·雷布兰克：海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。

3、美国《时代周刊》杂志：海伦·凯勒是人类意志的伟大偶像。

莎莉文老师的故事，告诉我们什么？

莎莉文老师从小视力就非常差，在她做我的家庭教师的时候，也只不过刚刚能看到些许光线而已。一个不怎么健康的弱女子独自远离她的朋友，来到阿拉巴马州的一个小村落，这种勇气不能不说是受了冥冥中某种力量的支配。这岂止是为了“我们每个月付他25块钱”！她为了我不辞一切辛劳，以她微弱的视力为我念了许多书，不仅是我接触这世界最初的桥梁，最主要的桥梁。

我与她非亲非故，她为我所作的一切，岂止是因为“喜欢我”这句话所能够概括的。

其实，在安妮心里，也有矛盾——“可怜的安妮！她读完了凯勒上尉的信以后，觉得沮丧极了。她一点儿都不喜欢这份工作，不喜欢。呆在南方一个古老小镇上，人生还有什么希望和情趣可言呢？”虽然如此，但是以安妮目前的处境而言，她并没有其他的出路。因此，经过慎重的思考之后，她决定接受这份工作——尽管这份工作并不尽如人意，但是最起码可以凭此糊口。

  为了谋生远走他乡的安妮，有过快乐的童年时光，有灾难降临不幸（安妮两岁多并患上砂眼、母亲因得了肺结核离世、安妮和弟、妹分别寄养姑妈或堂哥家），后来投奔德士堡救济院，不愿就此屈服执意走出救济院——“在随后的三年，安妮依旧是在救济院度过的。她几乎什么都看不见了，但是梦想并没有破灭，无论如何，她的意志和信念无比坚毅，她一定要离开地狱一般的救济院”，通过努力安妮入学（柏金斯盲人学校）直到毕业。

  安妮为什么迫不及待地想要见到海伦？刚刚见到海伦，安妮就非常忐忑，因为她面对的是一个天不怕地不怕的“小野兽”。不过，既然已经来到了这里，安妮只能竭尽全力地去做好家教的工作。终于安妮把小野兽般的海伦按原则收服教好了，这或许是下马威吧，真是可敬！其次，通过手写和触摸方式，安妮让海伦深刻领会到“水”这个词的写法和意义，安妮从而培养海伦对她的信任以及对学习的乐趣。为了教海伦学会阅读，安妮真是煞费苦心。安妮尝试了很多方法，但是都没有达到目的。她绞尽脑汁，改变策略，使用盲人用的字母板作为教学工具，终于使海伦豁然开朗。至此，海伦的学习进入了突飞猛进的时代。

   即使是海伦的父亲，也对海伦无计可施。致使辗转反侧，难以成眠！只有凯勒太太（海伦的妈妈）很相信新来的老师，对安妮充满信任，微笑地安慰她丈夫说：“放心吧，亚瑟，她可以胜任！”

   安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。安妮将毕生都献给帮助海伦凯勒脱离枷锁，追寻心灵的独立自由，返璞归真，这深深影响了海伦，每当海伦有懈怠、沮丧的时候，有一个柔声的告诫就会提醒她：“海伦，老师可不喜欢你这种样子。”

  有付出当然有回报。安妮莎莉文没有白费心血，她培育出了20世纪不朽的奇葩——海伦凯勒。难道是为了“我们每个月付他25块钱”！难道是因为“喜欢我”，难道只是证明自己“天生我才必有用”，……。时下，每逢佳节倍思亲，学生像下面的短信方式表达爱意不胜枚举——三尺讲台伴终生，一支粉笔传知识，风来化雨解疑惑，不厌其烦说真理。桃李芬芳满天下，依旧坚持不放弃。xxx老师，辛苦了。祝您教师节快乐！

  读了蒋廷黻的《中国近代史》，他提出中国士大夫阶级最缺乏独立、大无畏精神，中国近代史，是一批精英人士，无论文化家还是政治家，在面对西方强大文化时的文化自卑感中挣扎的历史。我深以为然。教育工作是一个系统而艰巨的复杂工程，老师作为引领者在其中起的作用至关重要。我们面对的教育对象多样化，他们背后的家庭背景也纷繁复杂，遇到智慧家长，那是有可能的。比如，下面的故事：

  卢悦上三年级时，考试成绩班内第一名，年级第二名，被班主任委任为班长，曾代表班级参加讲故事比赛。每班要评选出两名优秀学生，将照片贴在教学楼门厅里。卢悦没被老师选中，两名成绩不如她的孩子上榜了。她不解又失落，闷闷不乐地对我说起这件事，我当时也很气愤，老师这是什么评选标准？但是转念一想，或许不是根据成绩评选的，而且这已经成为我不能改变这个事实了，牢骚发给孩子听只有副作用。

不想让孩子察觉到我对老师的不满，也不想让愤怒和厌恶蔓延到孩子幼小的心灵中，所以立即调整自己的心态。更不想告诉卢悦你还需要努力，孩子这么小，玩更重要，不能要求更努力了。我这样跟她解释：你已经很优秀了，领过一次奖（讲故事比赛），这次是给没领过奖的同学机会。孩子一听，注意力很快就转移，跟我聊起了讲故事比赛的趣事。

   这是一位智慧的家长，懂得春风化雨般的教育艺术。教育是什么？

老虎幼崽在生下来后，会跟随老虎妈妈一段时间，学习辨别安全危险环境，学习捕食技能。对于动物来说，教育的功能是提高生存几率。生存第一，教育先是要交给人们生存技能，然后，再去创造精神的世界。附带的，习得音乐绘画文学等艺术鉴赏能力，可以提高生存质量，可以活得更好。

在痛苦与无聊之间像摆钟一样来回摆动，我们无法在不确定之中置身其外，也无法摆脱功利本身。如果你恰好有那么一点点判断力，你应该选择探寻，如何不作为工具而生活，如何诗意地栖居在这个操蛋的现实世界。教育，便是这样的探寻过程。

作为教育工作者，也有可能遇到类似凯勒这么横加干涉插手管教孩子的案例。有一个细节：在餐桌上的战争一节中，因海伦一直以来都没规矩——用手去抓取食物而非用刀叉和汤匙，更糟的是还要抓人家盘子里的东西——这次冒犯到老师安妮头上，想把安妮盘子上的香肠拿走，马上遭到安妮的抗拒——安妮把海伦的手按在桌上，并慢慢地把海伦的手指从香肠上剥开。此举遭到男主人凯勒上尉的异议和插手，直至气愤地站起来威胁“在我家里，不准剥夺我孩子的食物”，安妮毫不示弱地回答是“我也不允许在我的管教下的小孩，乱动盘子里的食物。”“那——就请回避吧！”

附安妮生平简历：

安妮莎莉文,1866年4月出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦.凯勒家做家庭教师. 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽传奇海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

海伦凯勒和老师莎莉文各有什么样的品质?

海伦凯勒：她刻苦努力,自强不息.有克服困难的顽强毅力,永不言败,身残志坚.热爱生活,有不屈不挠的奋斗精神.用爱心去拥抱世界,为残障人士奉献一生.
莎莉文老师：是一个十分有爱心有责任心的老师.有很好的教学素质,不急不躁,不离不弃.并且她心灵善良,和蔼可亲,是一位优秀杰出的好老师.