清平乐村居教案

《清平乐·村居》教学设计

教学目的:

1.知识目标:学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2.能力目标:有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标:激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

教学重点:在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点:理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、导入新课

1、理解词，板书课题:清平乐村居

2、正音:乐(yuè)齐读课题

(简介)清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一

起读一遍。

3、设疑:辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢?让我们

打开课本，一起来学习这首词。

二、初看画面，反复诵读。

1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。

2、指名2-3名学生读。相机正音:翁媪莲蓬卧剥

3、指导朗读:

读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋

词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。

4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写

了些什么。

三、想象画面，品悟词意。

1、(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能

读懂?

2、生交流:

▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺

师点拨:

(1)古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。

(2)中儿是什么意思?从这两句话，可以看出这两个儿子怎样?怎么夸他

们?

(3)练习朗读。

▲感悟小儿调皮可爱。

师点拨:

(1)无赖

①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢?

②在课文中是这个意思吗?

③从“无赖”这个词你读懂了什么?

(2)卧

①“卧”可能是什么姿势?(躺趴)

②从“卧”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(无拘无束自由自在天

真可爱调皮可爱)

③练习说话:看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还

可以同桌讨论讨论。

(3)指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢?

▲感悟景美

师点拨:

(1)读到“青青草”，我们仿佛看到了什么?

(2)绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪?

(3)瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景

吗?(可以由远到近，也可以由近到远)

(4)指导朗读:这么美的风景，真是如诗如画呀!你能读好吗?

指名读。(草真青啊!)

小结:瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就

让我们走进画中，听他们聊聊吧!

▲感悟:醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

师点拨:

(1)理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢?看看画面，老爷爷

和老奶奶的关系是?(夫妻)所以，在这首词里“翁媪”的意思是?

(2)理解“相媚好“

(3)理解“醉里吴音”

师相机讲解“吴音

说说这老两口是怎么“醉”的?

四、生成画面，读写结合。

1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词，

感悟。

2、交流看到的画面

五、简介作者，深悟诗情

1、浏览资料幻灯出示:辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉

人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为

抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就

是18年。这首词就在他被贬之后写的。

2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。

再读这首词。

3、交流再读后的感受。

六、丰富画面，吟唱背诵。

1、师引背。

2、欣赏歌曲《清平乐村居》

七、总结课堂，延伸课文。

1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每

个人的心间，流淌永远。

2、出示课后作业

(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。

(2)收集辛弃疾的其他词作来读一读。