下雨的时候

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幼儿园小小班故事活动说课稿《下雨的

时候》含反思

本篇幼儿园小小班故事活动说课稿《下雨的时候》，将带幼儿：

初步感知故事内容，尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话，

体验帮助别人和被别人帮助的快乐。请关注，为您提供免费一线老师

教学资料。

一、说教材

《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，

小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树

叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美

德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助

他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，

又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

二、说教学目标

《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通

过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关

键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极

应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识

水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标

情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点、难点

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由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知

道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次

活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，

幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的

背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作

表演角色间的对话作为本活动的难点。

三、说教学具的准备

1、物质上的准备

我为幼儿准备了生动有趣的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。

2、知识上的准备

我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

四、说教法和学法

教法

为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方

法。

“视”，就是引导幼儿观察动画中的内容。

“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。

“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的

愿望。

学法

本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿

参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察

法，通过观看动画让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让

幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话

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的好机会。

说活动过程

根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，

把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动。

我为幼儿准备了一则谜语：“千条线，万条线，落到水里就不见。”

通过猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。当揭示谜底“雨”的时候，

我借机引入：“小朋友下雨天你是怎样避雨的?如果手中没有雨具，可

以用什么避雨?”引发幼儿对生活经验的回顾。然后进一步提问：“草

地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么

避雨的?”充分调动幼儿的学习欲望。

2、、倾听故事，理解故事内容。

(1)无道具完整讲述，幼儿感知故事情节。

无道具讲述是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过

程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步感知故事内容。

讲述后通过提问“故事的名称是什么?”“故事里有谁?”“小兔子是怎

样避雨的?”“小兔是怎样帮助别的小动物的?”来了解幼儿对故事的

初步感知情况。(2)、观看动画，完整欣赏故事，渗透情感体验通过观

看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、

小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角

色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性，还尝试用不

同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如“顶”，“避雨”。从

而内化为幼儿自己的行为。(3)、小朋友表演故事，迁移故事主题通过

小朋友表演故事，促进幼儿想象力、创造力的发展，同时让幼儿获得

“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助

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后要道谢。”的一系列美德。然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐

于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。3、游戏《找朋友》在愉

悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快

乐。以上是我对《下雨的时候》这一活动的设计思路及认识，我会在

新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各

位评委批评指正。谢谢!

教学反思：

游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色

游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿

都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但

是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速

度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边

跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是

教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友

最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小

猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们

都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助

别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋

友相互讨论一下，或许效果会好一些。